河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院 閆 祥

淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院 閆 祥

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有效開展小組合作學(xué)習(xí)主要應(yīng)做好：一、貫徹合作學(xué)習(xí)思想；二、合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用；三、導(dǎo)疑解難、精講點(diǎn)撥；四、設(shè)置評價機(jī)制，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及數(shù)學(xué)思維能力。

數(shù)學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 方法

在我們開展合作學(xué)習(xí)的過程中，有的小組一直由學(xué)習(xí)好的同學(xué)在唱“獨(dú)角戲”，而其他人則無動于衷，充當(dāng)看客，達(dá)不到真正意義上的合作。還有的小組，干脆將討論的內(nèi)容棄之一旁，或坐著等待別人的成果，或趁此熱鬧的場景聊起了“題”外話……面對如此小組合作學(xué)習(xí)狀況，我感覺很茫然，如何真正有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)而不讓新教法流于形式？筆者認(rèn)為有效開展小組合作學(xué)習(xí)主要應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一、貫徹合作學(xué)習(xí)思想

教師除了教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本方法，如小組的確定、小組成員角色的分配、根據(jù)個人個性和特長等開展合理的分工、給所有學(xué)生都創(chuàng)造平等參與的機(jī)會等等，更重要的是導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的設(shè)置、小組評價機(jī)制的制定以及教師對課堂的控制能力和教師本身的業(yè)務(wù)能力。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)后，通過成果展示、過程、感受交流等方法，組織引導(dǎo)學(xué)生對各小組合作學(xué)習(xí)過程、方法策略、效果等方面進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)、改進(jìn)自己的合作學(xué)習(xí)。評價的導(dǎo)向激勵功能對合作學(xué)習(xí)有重大意義，通過評價體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會合作。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，獲得真正意義上的團(tuán)隊學(xué)習(xí)成果。小組合作學(xué)習(xí)這種全新教學(xué)方式的運(yùn)用更能體現(xiàn)生本思想，它能讓不同層次的學(xué)生都有展示的機(jī)會。合作學(xué)習(xí)絕不是學(xué)生一朝一夕就能掌握的，需要我們長期不懈的訓(xùn)練。每一個人包括教師在內(nèi)都需要在無數(shù)次反復(fù)演練中找到自己合適的位置，小組合作學(xué)習(xí)中成員的“角色”感、教師的“角色”感也只有在無數(shù)次的有效訓(xùn)練中才能成就。

二、合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

在教學(xué)過程中，教師的角色不要只局限于討論的組織者。教師要經(jīng)常性地參與到學(xué)生的探討之中，和他們一起學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)表自我見解，或者以自己的發(fā)言暗示誘導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)言。合作學(xué)習(xí)并不僅僅是學(xué)生的合作還包括師生之間的合作，教師要和學(xué)生一起討論，逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣和興趣，在合作學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。我認(rèn)為教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，感知教材。數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言邏輯是非常嚴(yán)密的。我們在教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，學(xué)會掌握教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的過程中，教師首先要做到目的明確，并且要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)提高學(xué)生的參與熱情。其次，要利用導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計提高學(xué)生閱讀的有效性。這樣的教學(xué)過程不僅可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的整體建構(gòu)，還可以有效地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提出問題。教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中敢想敢問，及時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師不要急于講解給學(xué)生，而是要一步一步地引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，使學(xué)生能夠自主地思考問題、解決問題。在教學(xué)過程中，我們要適當(dāng)?shù)亍傲舭住?，要給予學(xué)生充分的時間與空間上的自由，以此來讓學(xué)生有時間思考、有時間發(fā)表自己的見解。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也許不是每一個同學(xué)的發(fā)言都是正確的，但是我們需要的是學(xué)生這種發(fā)言的積極態(tài)度和勇氣。所以當(dāng)學(xué)生提出問題時，我們首先要做的是肯定學(xué)生的這種學(xué)習(xí)態(tài)度，然后再引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。

三、導(dǎo)疑解難、精講點(diǎn)撥

數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)之一是練習(xí)較多，一連串有計劃的課堂提問，可以加快學(xué)生的思維節(jié)奏，使學(xué)生的大腦處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。學(xué)生思維卡殼，束手無策時，再給予適時的點(diǎn)撥。孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！秉c(diǎn)而不到會啟而不發(fā)，點(diǎn)之過度會越俎代庖。要點(diǎn)到學(xué)生思維卡殼的關(guān)節(jié)點(diǎn)上，從而教給學(xué)生繼續(xù)探索的辦法。

在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。教師在精講過程中，力爭做到以下幾點(diǎn)：首先，精講的語言、內(nèi)容要精；其次，精講應(yīng)具有針對性，切忌面面俱到；再次，精講應(yīng)具有啟發(fā)性，學(xué)生經(jīng)過老師的適當(dāng)點(diǎn)撥能解決的問題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；最后，精講應(yīng)揭示規(guī)律性。這也就是說，利用學(xué)案并不是就一味不要教師講解了，關(guān)鍵在于講要講到學(xué)生需要之處，講到學(xué)生困難之時，講到點(diǎn)子上。講要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解除疑點(diǎn)，強(qiáng)化弱點(diǎn)。

四、設(shè)置評價機(jī)制

教師對學(xué)生的評價和學(xué)生與學(xué)生之間的評價對小組合作學(xué)習(xí)也起著至關(guān)重要的作用。比如，我們可以根據(jù)小組展示成果的情況適當(dāng)?shù)募臃郑灰獪p分，不能打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小組分?jǐn)?shù)可以在班級一周或一月一評，獎勵優(yōu)勝組的組員，激勵他們在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。同時，又刺激了其他小組，讓他們奮勇直前，學(xué)習(xí)上更加積極。教師的言語要注意，要隨時鼓勵學(xué)生，夸獎好的一面，在鼓勵的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生改正不好的一面。隨時體現(xiàn)教師對每個小組的關(guān)心，希望他們在今后的課堂中表現(xiàn)出色，突出組內(nèi)的亮點(diǎn)，敢于創(chuàng)新，勇爭第一。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)形式，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)形式，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)形式。教師在實際教學(xué)中一定要多實踐、多研究。針對不同的學(xué)生，制定不同的更適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式方法。