福建省尤溪縣管前中心小學 吳道延

小學數(shù)學開放式教學法探究

福建省尤溪縣管前中心小學 吳道延

在新課改的要求下，小學生全面素質(zhì)教育已經(jīng)成為了當前小學教育的抓手和落腳點。而小學數(shù)學是小學教育中非常重要的一門基礎學科，在教育領域不斷發(fā)展的影響下，小學數(shù)學的教學法也逐漸增多。其中開放式教學法在小學數(shù)學的教學中起到了一定的成效。基于此點，文章對小學數(shù)學開放式教學法的內(nèi)容進行分析，通過開放式教學的原則來闡述其在小學數(shù)學中的作用，利用開放式教學法提高小學生對數(shù)學的興趣，從而達到全面提高教學質(zhì)量的目的。

小學數(shù)學 開放式教學 原則 措施

新課程理念下，素質(zhì)教育已成為當前小學教育中的主流觀念。傳統(tǒng)的“一支粉筆”教學模式已經(jīng)成為歷史，取而代之的是先進、高效、學生喜聞樂見的教學方法和教學模式。而開放式教學法在小學數(shù)學教育中起到的良好效果受到廣泛關注，成為了一種頗受小學教師青睞的教學方法，也讓我們的數(shù)學課堂變得更加受到學生歡迎。下面結合教學實踐，就小學數(shù)學教學中如何運用開放式教學法談一些看法和做法，與同仁共進步。

一、開放式教學法的應用

在開放式教學中，主要是以學生作為教學的主體，在教學內(nèi)容、目的、過程、評價、環(huán)境等方面進行全面的開放。利用開放式教學法對小學生在數(shù)學學習上進行指導可以有效地促進學生素質(zhì)的提高，從而培養(yǎng)其自身能力，幫助小學生全面發(fā)展。

二、開放式教學法的教學原則

1.發(fā)展性原則。

在傳統(tǒng)的教學中，主要是以教師為主體，進行知識的傳遞，這個過程被稱為“填鴨式”教學。這種方式不利于培養(yǎng)小學生的思維能力與思辨能力，無法起到促進小學生自身能力發(fā)展的作用。

而開放式教學法的主要理念就是以小學生發(fā)展作為基礎，通過開放式教學法的使用可以培養(yǎng)小學生的思維能力及創(chuàng)新能力，使小學生在數(shù)學學習中具有開放性思維，從而促進其素質(zhì)的全面提高，使其有更好的發(fā)展前景。

2.合作性原則。

在小學數(shù)學學習中，小學生通過溝通與交流可以提高學習效果，這也是開放式教學中的重點。通過溝通與交流，促進小學生在學習中的相互合作、相互監(jiān)督、相互促進，從而達到提高學習效果與學習成績的目的。因此，這個過程需要教師從中引導，幫助小學生了解集體的重要性，從而提高其合作能力。

3.生活化原則。

數(shù)學內(nèi)容與生活息息相關，尤其是小學數(shù)學，其內(nèi)容大多數(shù)可以與實際生活結合應用，而教材內(nèi)容與實際相結合可以在一定程度上加深小學生對課本內(nèi)容的印象，并且將所學內(nèi)容運用到生活中去。因此，小學教師應合理地將實際生活與教材內(nèi)容相結合，通過生活化的教學內(nèi)容提高小學生的學習效率。

4.開放性原則。

教師在進行授課時，要注重培養(yǎng)小學生的自主思考能力，給予小學生足夠的思考空間與發(fā)揮空間，通過自主探究讓學生盡量自主解決問題。并且在教學上教導小學生可以多方面獲取知識，不需要拘泥于課本，培養(yǎng)其發(fā)散性思維，從而使其可以在學習數(shù)學的過程中更主動地獲取知識，鍛煉其社會能力。

5.主體性原則。

這一原則包括創(chuàng)造性、獨立自主性和能動性等，教師應充分結合學生的各項能力和指標，制訂教學內(nèi)容，從而提高數(shù)學教學效率。

三、實施開放式教學法的措施

在小學數(shù)學教學中使用開放式教學符合新課改的要求，通過促進學生自主、合作的進行學習，培養(yǎng)學生對數(shù)學課程的興趣，從而使其積極地參加到數(shù)學學習與教學活動中，這種促進學生主動吸取知識的教學方法可以使教學活動更有效地展開。

1.設置生活情境。

小學生正處于好奇心重，對新鮮事物感興趣的年紀，因此在進行教學活動時，可以根據(jù)教學課程的內(nèi)容適當?shù)靥砑酉鄳纳钋榫场ＰW生會受到這類生活情境的感染，從而對課程中的疑點進行思考，通過對生活情境的實際分析來解決數(shù)學中的問題。

2.相互幫助，相互競爭。

在開放式教學中，其具有的特點之一就是互動性，在教師進行教學工作時，要加強與學生之間的互動。同時也要提高學生之間的互動意識，這樣可以促進學生之間互相幫助，這樣也能加強學生之間的競爭意識，起到互相促進的作用，而這些都是基于學生之間的互動與交流來開展。

3.探究式問題。

數(shù)學是注重邏輯思維能力的科目，因此教師對問題的使用要考慮這些問題是否具有探究性，通過探究性的問題可以鍛煉學生的思維能力，從而按照正確的方向準確地思考，獨立自主地解決問題。教師可以鼓勵學生自主學習，對知識內(nèi)容進行提前了解，并提出學習中發(fā)現(xiàn)的問題。這樣可以培養(yǎng)學生的獨立性、自主性與創(chuàng)新性。

4.設計開放式習題。

開放式習題的應用主要是使學生可以更好地應用知識要點，起到舉一反三的作用。在開放式習題的設計中，要避免傳統(tǒng)的教學模式與教學觀念帶來的影響，使習題具有靈活性、多元性與開放性，從而培養(yǎng)學生數(shù)學計算方面的能力。

5.開放式教學評價。

教學評價是小學數(shù)學教學中極為重要的環(huán)節(jié)，應從教學主體、教學內(nèi)容和評價方式這三個方面來入手，實現(xiàn)三者的開放式管理。應引導學生進行自我評價，正確認識到自身的優(yōu)勢和缺陷，從而找出不足，不斷進步。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中應用開放式教學法可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力，全面提高學生的自身綜合素質(zhì)。實踐教學中，我們應該以學生為主體，根據(jù)學生實際，著力加強開放式教學法在小學數(shù)學教學中的運用，全面提高課堂教學有效性。

林麗芬.關于小學數(shù)學開放式教學法的探究[J].內(nèi)蒙古教育.2015(2)