福建省莆田市城廂區(qū)南門(mén)學(xué)校 鄭美妹

我的地理課堂

福建省莆田市城廂區(qū)南門(mén)學(xué)校 鄭美妹

在地理教學(xué)中，教師要講究語(yǔ)言藝術(shù)，結(jié)合生活趣事，活躍課堂氣氛，充分利用插圖、版畫(huà)，采用游戲式教學(xué)，引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，巧用課堂復(fù)習(xí)技巧，從而進(jìn)行有效教學(xué)。

地理 有效 藝術(shù) 技巧 游戲

一、講究語(yǔ)言藝術(shù)

教師應(yīng)儀容端莊，精神飽滿。授課的語(yǔ)言應(yīng)力求準(zhǔn)確、生動(dòng)、活潑和多樣化。聲調(diào)應(yīng)抑揚(yáng)頓挫，以此來(lái)感染學(xué)生情緒，吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心、新鮮感，否則有的教師語(yǔ)言平實(shí)、枯燥，語(yǔ)調(diào)又低，而地理課往往安排在上午第四節(jié)和下午，教師的講課只能成為學(xué)生的催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡，這樣學(xué)生既學(xué)不到知識(shí)，又勢(shì)必影響班風(fēng)。如在我《世界的人口》這一節(jié)用生動(dòng)的例子開(kāi)頭，以激發(fā)學(xué)生的好奇心。如：今天講人口問(wèn)題，你們想不想知道咱們每上一節(jié)課的45分內(nèi)，全球要增加多少人？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中相關(guān)的閱讀內(nèi)容，這樣，一方面使學(xué)生獲得地理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法、掌握地理知識(shí)，另一方面使課堂氣氛愉快、活躍而不沉悶。繼而進(jìn)一步發(fā)問(wèn)：世界人口增長(zhǎng)是否平衡？通過(guò)讓同學(xué)思考、查找課本上相關(guān)的內(nèi)容得出結(jié)論：人口分布不平衡。人口增長(zhǎng)也不平衡，增長(zhǎng)率最高為非洲，增長(zhǎng)率最低是歐洲。從而得出人口增長(zhǎng)過(guò)快、過(guò)慢都會(huì)出現(xiàn)一系列問(wèn)題。

二、結(jié)合生活趣事、活躍課堂氣氛

在講課中，盡量用些與課程有關(guān)的趣事、詩(shī)歌以及結(jié)合家鄉(xiāng)的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理課的興趣，如一些自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、國(guó)際事務(wù)、學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例。如講到氣候這一章時(shí)，介紹一些民間流行的諺語(yǔ)。如“朝霞不出門(mén)，晚霞行萬(wàn)里”，“一山有四季，十里不同天”，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”等。再如講到《中國(guó)的疆域》里的四海一洋時(shí)，結(jié)合電視新聞對(duì)我國(guó)南海的黃巖島進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，課堂氣氛一下子活躍了，特別是男生更是興趣盎然，還帶動(dòng)了平時(shí)不愛(ài)參與的同學(xué)，可謂一舉多得，課堂效果不言而喻。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，漸漸地喜歡上地理課。

三、充分利用插圖、板畫(huà)

教材中有很多圖像，形象而生動(dòng)地匯集了豐富的地理知識(shí)，如：（1）示意圖類(lèi)：揭示了地理事物的相互關(guān)系或地理成因，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的地理現(xiàn)象。(2)表格類(lèi)：進(jìn)行地理對(duì)比的好方法，通過(guò)對(duì)比強(qiáng)化記憶。(3)統(tǒng)計(jì)圖類(lèi)：具有直觀性、科學(xué)性，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析和繪圖能力。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分利用地圖，不僅能獲取自己所需要的信息，也培養(yǎng)了他們的思維能力。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂應(yīng)用的普及，學(xué)生對(duì)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮感了。所以，在多媒體應(yīng)用的時(shí)候穿插版畫(huà)，就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在上《地球儀》時(shí)，我先進(jìn)行多媒體的動(dòng)畫(huà)展示，再在黑板上就地取材地以一根粉筆為圓心，以講臺(tái)柜子里的直尺為半徑畫(huà)出一個(gè)圓，這時(shí)候臺(tái)下的一些同學(xué)就會(huì)驚呼，甚至有部分同學(xué)就開(kāi)始動(dòng)手嘗試，使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。然后用實(shí)線畫(huà)出赤道，虛線畫(huà)出南北回歸線及南北極圈并標(biāo)上度數(shù)，自然而然過(guò)渡到五帶的講解，結(jié)合彩色的填充，紅色表示熱帶，藍(lán)色表示寒帶，黃色表示溫帶，這樣邊板畫(huà)邊講解，課堂氣氛融洽，同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情飽滿，加深了記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

四、采用游戲式教學(xué)

游戲式教學(xué)對(duì)枯燥、知識(shí)抽象的地理課堂尤其重要，這不僅能夠活躍初中學(xué)生的思維和情感，還能夠激發(fā)他們的求知欲。初中生在接受知識(shí)上往往帶有濃烈的感情色彩，樂(lè)于接受有趣的情感知識(shí)，對(duì)抽象的理性知識(shí)，接受則較為困難。針對(duì)這種情況，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，努力尋求教學(xué)愉快化，盡量賦予理性知識(shí)和那些較為抽象的知識(shí)以感情色彩，用“情趣”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)得積極主動(dòng)。如：講到《時(shí)區(qū)》時(shí)，可讓24位學(xué)生在教室內(nèi)中間圍成一圈、一個(gè)學(xué)生代表一個(gè)時(shí)區(qū)，選一個(gè)學(xué)生為零度經(jīng)線的開(kāi)始即中時(shí)區(qū)，再?gòu)脑搶W(xué)生開(kāi)始往東的第一個(gè)同學(xué)代表東一區(qū)，第二個(gè)同學(xué)代表東二區(qū)，以此類(lèi)推，一直分到東十二區(qū)，提示同學(xué)們記住東十二區(qū)代表的同學(xué)的名字，同樣往西分到西十二區(qū)，這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)同學(xué)們注意東西十二區(qū)所在的位置是同一個(gè)同學(xué)，緊接著講授區(qū)時(shí)，這樣把教學(xué)內(nèi)容形象化，對(duì)時(shí)區(qū)的劃分和區(qū)時(shí)的計(jì)算很有幫助，學(xué)生們都很積極參與并提出疑問(wèn)，使課堂給學(xué)生留下深刻的記憶。再如：講到《中國(guó)的民族》時(shí)，可讓學(xué)生讀課本的幾種少數(shù)民族的插圖，然后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)代表各少數(shù)民族進(jìn)行“即興表演”，盡量展示同學(xué)們的才學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、在教學(xué)中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

一般每節(jié)課都有活動(dòng)題，對(duì)于這些活動(dòng)題，以每一小組為單位進(jìn)行搶答或男女同學(xué)之間的對(duì)抗賽。然后按答題情況給予加分，到一章完成，根據(jù)積分進(jìn)行評(píng)比名次，有時(shí)還采用“講課”比賽：即對(duì)課本的某一段內(nèi)容選定幾個(gè)學(xué)生作有準(zhǔn)備的講解比賽，這樣使每節(jié)課都有新鮮感、緊張感和激動(dòng)感，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，使許多學(xué)生喜歡地理老師，盼著上地理課，喜愛(ài)地理課，這樣也提高了老師的授課情緒，使老師能夠充分發(fā)揮自己的水平，從而形成一種良性循環(huán)，寓樂(lè)于教。

六、地理課堂復(fù)習(xí)技巧

八下地理課堂主要用于復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)

內(nèi)容包括七上、七下、八上、八下，時(shí)間緊內(nèi)容多，我先把七上的內(nèi)容分成地球與地圖、世界的海陸分布、世界的居民、世界的氣候這幾個(gè)模塊，地球與地圖這部分內(nèi)容學(xué)生掌握的比較薄弱，由教師來(lái)完成復(fù)習(xí)任務(wù)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中注重教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法，既要做到復(fù)習(xí)到位，又要注意掌握重點(diǎn)達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。接下來(lái)把剩下內(nèi)容的復(fù)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生來(lái)完成，先把“海陸分布”這部分的任務(wù)交給地理課代表，讓他課前做好準(zhǔn)備，擬好復(fù)習(xí)步驟，我在把好關(guān)后就把這節(jié)課的復(fù)習(xí)課堂交給課代表，我只在關(guān)鍵時(shí)候給予補(bǔ)充和糾正，這樣一節(jié)課下來(lái)學(xué)生們情緒激動(dòng)，參與積極，特別是課代表體驗(yàn)到成功的喜悅，其他的班委們也都踴躍爭(zhēng)取下節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)。這樣下來(lái)不僅完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，而且班委們?yōu)榱松虾谜n而精心備課，且在備課過(guò)程中遇到問(wèn)題與其他同學(xué)探討，從而提高班級(jí)的整體質(zhì)量，還解放了老師的雙手，達(dá)到一石三鳥(niǎo)的目的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

總之，老師在完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，一定要密切注意學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要及時(shí)改變教學(xué)方法，力求活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使教與學(xué)得到充分的配合，這樣才能體現(xiàn)我們教師的教學(xué)價(jià)值——教是主導(dǎo)，學(xué)得主動(dòng)。