江蘇省靖江市第三中學(xué) 聞靜

對(duì)提高思想品德教學(xué)實(shí)效性的探究

江蘇省靖江市第三中學(xué) 聞靜

作為思想品德課教師，要讓學(xué)生喜歡上思想品德課，提高思想品德課的教學(xué)實(shí)效性，可從以下方面做起：設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注重學(xué)生的體驗(yàn)和感悟；安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要貼近學(xué)生生活實(shí)際；運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，要注重師生間的平等對(duì)話(huà)；實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)以激勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生具體情況具體分析；提升教學(xué)效果上，可以與班會(huì)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)緊密相連。

思想品德 教學(xué)實(shí)效性 健康發(fā)展

中學(xué)思想品德課是從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性課程，具有高度的思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性。而初中學(xué)生的認(rèn)知水平、生活閱歷有限，作為思想品德課教師，怎樣才能使學(xué)生喜歡上思想品德課，提高思想品德課的實(shí)效性？我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注重學(xué)生的體驗(yàn)和感悟

當(dāng)前的思想品德教學(xué)凸顯了活動(dòng)性、開(kāi)放性、生活性和生成性，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、觀察和感悟，因此，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，既不能好高騖遠(yuǎn)，又不能目標(biāo)低下，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣，預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難，以及是否能激起學(xué)生的情感共鳴，考慮目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性。

例如講授《磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志》一課前，教師設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷，布置學(xué)生完成，問(wèn)題如：“是否制訂計(jì)劃常常因?yàn)橹饔^原因半途而廢？”“是否學(xué)習(xí)中遇到困難自己沒(méi)有認(rèn)真思考就立即想向別人求助？”“是否只要是自己不感興趣的事，無(wú)論它重要與否，參與或完成的積極性都不高？”“在體育課長(zhǎng)跑時(shí)，覺(jué)得跑不動(dòng)，是否能咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底？”“是否總是喜歡找各種理由把今天的事拖到明天？”等。通過(guò)這種形式先了解全班學(xué)生的意志狀況，并把結(jié)果統(tǒng)計(jì)后用表格的形式通過(guò)投影展示出來(lái)，然后師生共同分析得出結(jié)論：有時(shí)我們的意志比較薄弱，需要自覺(jué)磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。這樣以調(diào)查為切入點(diǎn)，拉近了教材與學(xué)生的距離，學(xué)生情不自禁地產(chǎn)生了探究的欲望。然后教師適時(shí)拋出問(wèn)題：“我們?nèi)绾文サZ堅(jiān)強(qiáng)意志？”這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主探究，又水到渠成，順利達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要貼近學(xué)生生活實(shí)際

隨著課程改革和心理健康教育的逐步深入，思想品德教學(xué)倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容要“以學(xué)生生活為基礎(chǔ)”，面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活中實(shí)際存在的問(wèn)題。所以，教師一定要走近學(xué)生的心靈和生活，用生活中的真實(shí)情境給學(xué)生最真切的感悟。

在課堂上，教師可以用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活。比如在教學(xué)《生活需要寬容友善》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生表演小品“公共汽車(chē)上的沖突”，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè)的同時(shí)感悟做人的真諦，懂得生活中寬容友善的重要性。這樣學(xué)生通過(guò)觀看，認(rèn)知有展現(xiàn)的過(guò)程，情感有渲染的過(guò)程，還有親自體驗(yàn)的過(guò)程，獲得的感受是真實(shí)有效的，是自己總結(jié)出來(lái)的這有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，豐富他們的內(nèi)心世界，樹(shù)立正確的是非善惡觀。

生活處處是課堂，學(xué)生要走出課堂，走向校園和社會(huì)。英國(guó)學(xué)者麥克菲爾指出：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會(huì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)質(zhì)上不是道德教育，是非道德教育。”因此，在課前或課后，教師應(yīng)該有目的地要求學(xué)生參加豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣既可以在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和感悟，又鍛煉了實(shí)踐能力、交流溝通的能力、互助合作的能力。

三、運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，要注重師生間的平等對(duì)話(huà)

教師和學(xué)生具有平等的人格和尊嚴(yán)，在民主、平等、和諧、活躍的教學(xué)環(huán)境和氣氛中，師生之間應(yīng)互相尊重、理解和信任。正所謂“親其師，信其道”，學(xué)生的情緒受到感染，學(xué)習(xí)的積極性才能被充分激發(fā)，才能自主參與課堂學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行探索。

以《做情緒的主人》一課為例，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)后，師生間以話(huà)家常的方式，圍繞“為什么要做情緒的主人？”“怎樣做情緒的主人？”這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约涸谏钪惺窃鯓幼龅?，從中領(lǐng)悟?qū)W會(huì)調(diào)控情緒的重要性，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，使課堂教學(xué)獲得更好的教學(xué)效果。

四、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)以激勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生具體情況具體分析

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果要進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不能用整齊劃一的對(duì)或錯(cuò)來(lái)評(píng)判，應(yīng)對(duì)學(xué)生具體情況具體分析。

點(diǎn)評(píng)應(yīng)以激勵(lì)為主，但凡學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生嘗到甜頭，體會(huì)成功的快樂(lè)。有時(shí)候?qū)W生回答得不夠準(zhǔn)確，甚至是錯(cuò)誤的，教師也要適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己糾正不足之處，說(shuō)出正確答案。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過(guò)程，要給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)展示，這樣能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和品德發(fā)展與提高的過(guò)程。

五、提升教學(xué)效果上，可以與班會(huì)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)緊密相連

為了提升教學(xué)效果，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，教師可以拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，把德育融入班會(huì)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)。

如結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“文明伴我行”活動(dòng)，可以讓學(xué)生在校園中做一個(gè)調(diào)查，了解學(xué)校學(xué)生文明現(xiàn)狀，然后在班會(huì)活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自查自糾，改掉自身的不文明行為習(xí)慣，并互相監(jiān)督，共同成長(zhǎng)，還可以到社區(qū)參加社會(huì)實(shí)踐。

總之，思想品德教學(xué)是需要教師用心的一門(mén)藝術(shù)，作為思想品德老師，需要真正地抓住各個(gè)環(huán)節(jié)，深入教材、深入實(shí)踐，才能真正提高思想品德課的實(shí)效性。