彭 莉

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息系 湖南長(zhǎng)沙 410127）

激勵(lì)科技創(chuàng)新教育法在教學(xué)中的運(yùn)用

彭 莉

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息系 湖南長(zhǎng)沙 410127）

激勵(lì)科技創(chuàng)新教育法就是以解決生產(chǎn)生活中具體問(wèn)題為基礎(chǔ)，將理論和實(shí)踐融為一體，以激勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣的創(chuàng)新教育方法。

激勵(lì)科技創(chuàng)新 職業(yè)教育 理實(shí)一體

世界職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的歷程表明，職業(yè)教育是提高國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素之一。長(zhǎng)期以來(lái)，由于我們對(duì)職業(yè)教育作為一種類型教育的規(guī)律缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，加之學(xué)校職業(yè)教育又占據(jù)絕對(duì)主體地位，因此，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)、企業(yè)聯(lián)系不緊，導(dǎo)致職業(yè)教育的辦學(xué)模式未能跳出學(xué)科體系的框架。故此，筆者就職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)以及我校的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)激勵(lì)科技創(chuàng)新教育法進(jìn)行了試點(diǎn)分析和探討，并取得很好的效果。

一、激勵(lì)科技創(chuàng)新教育法的意義

1．高職生屬于?？茖哟?，文化素質(zhì)偏低，自卑感強(qiáng)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、奮發(fā)向上的拼搏精神和戰(zhàn)勝困難的信心。選擇激勵(lì)科技創(chuàng)新教育法，其目的在于減輕學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的畏難思想，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高課堂教學(xué)的效益，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

2．豐富學(xué)校校園創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)性研究?jī)?nèi)容，特別是創(chuàng)新教育的操作平臺(tái)、探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐案例，積極組織學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)中進(jìn)行技術(shù)改造與技術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)與方法等方面均有廣泛的指導(dǎo)意義。

3．轉(zhuǎn)變了“高職學(xué)生難教”的教育價(jià)值觀，倡導(dǎo)一種以學(xué)生的發(fā)展為本，在交流互動(dòng)的溝通中理解、創(chuàng)造知識(shí)、方法的新理念。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，以生活和生產(chǎn)中的事例為平臺(tái)，指明學(xué)生科技創(chuàng)新的途徑，給學(xué)生創(chuàng)造在學(xué)習(xí)上成功的機(jī)會(huì)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心 ，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的思想和動(dòng)手習(xí)慣， 進(jìn)而激發(fā)學(xué)生不斷追求新知識(shí)的欲望。

二、激勵(lì)科技創(chuàng)新教育法的實(shí)施過(guò)程

采用行動(dòng)研究、文獻(xiàn)調(diào)查、個(gè)案研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。邊實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)，邊分析，邊優(yōu)化，探索出一條適合高職學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力培養(yǎng)的教育之路。其特色體現(xiàn)在：

1．著眼于建立新型的教學(xué)模式：以解決生產(chǎn)生活中具體問(wèn)題為基礎(chǔ)，理論和實(shí)踐融為一體的理念為基礎(chǔ)，建立圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的教學(xué)模式。

2．以激勵(lì)為主，樹立學(xué)生科技創(chuàng)新的信心，融新的教學(xué)理念和實(shí)踐操作于一體，特別是在實(shí)踐操作層面上以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式開展研究活動(dòng)，而不是傳統(tǒng)課程的滿堂灌。具體的作法是：其一，運(yùn)用目標(biāo)來(lái)激勵(lì)，例如，許多學(xué)生都有一個(gè)畢業(yè)后當(dāng)企業(yè)家的目標(biāo)，學(xué)校就在進(jìn)行肯定的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生制訂自己的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，在規(guī)劃中形成創(chuàng)新。其二，運(yùn)用成果來(lái)激勵(lì)，學(xué)生好玩，喜歡玩具，在機(jī)械加工、汽修實(shí)訓(xùn)中，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，制造各種感興趣的產(chǎn)品，通過(guò)成果，使學(xué)生收獲成功感，如設(shè)計(jì)改裝F1賽車、設(shè)計(jì)制造加農(nóng)炮模型等。其三，運(yùn)用尊重來(lái)激勵(lì)，學(xué)生的許多思考是幼稚和存在缺陷的，在教學(xué)中，只要不存在生產(chǎn)安全隱患，就讓學(xué)生放手去實(shí)驗(yàn)，尊重學(xué)生的每一個(gè)智慧的火花。其四、運(yùn)用競(jìng)賽與評(píng)比來(lái)激勵(lì)，學(xué)校定期開展學(xué)校師生創(chuàng)新作品評(píng)比活動(dòng)，讓優(yōu)秀作品獲得表?yè)P(yáng)與肯定。

3．以科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)為平臺(tái)，科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化為手段，積極開展各類興趣小組活動(dòng)，充分拓展教育教學(xué)空間，發(fā)揮學(xué)生聰明才智和創(chuàng)造力，展示學(xué)生的創(chuàng)作力。

三、激勵(lì)科技創(chuàng)新教育法的實(shí)踐成果

激勵(lì)科技創(chuàng)新教育法的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校在參加上級(jí)組織的各種創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，取得了一定的成績(jī)。例如：謝振華、洪新建老師作為指導(dǎo)老師帶領(lǐng)粟海雄、傅以哲、李楊三位同學(xué)榮獲2015湖南省職業(yè)院校技能競(jìng)賽高職電子信息專業(yè)類三等獎(jiǎng)。信息技術(shù)學(xué)院移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用（APPS）開發(fā)項(xiàng)目獲2013'湖南省職業(yè)院校技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。信息技術(shù)學(xué)院學(xué)生作品榮獲湖南省第十屆 “挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。

當(dāng)然，激勵(lì)科技創(chuàng)新教育法更大的成果是在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，通過(guò)應(yīng)用，促進(jìn)了科技創(chuàng)新活動(dòng)與專業(yè)課程的有機(jī)整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的教學(xué)工具。

四、激勵(lì)科技創(chuàng)新教育法所產(chǎn)生的作用和影響

激勵(lì)科技創(chuàng)新教育法，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育思想的學(xué)習(xí)討論，促進(jìn)了教師教育觀念的更新，促進(jìn)了傳統(tǒng)教育手段、教學(xué)模式、教學(xué)方法的改變，同時(shí)提高了一批教師的科技創(chuàng)新技術(shù)水平和教育教學(xué)水平，普遍提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新素養(yǎng)，它強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生主體性的探索、研究、協(xié)作來(lái)求得問(wèn)題解決，從而提高了學(xué)生獲取科技創(chuàng)新實(shí)踐能力和培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識(shí)與素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)能力和水平，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

[1]禹誠(chéng).《數(shù)控車削項(xiàng)目教程》

[2]趙紅星、蘇俊霞. 《激勵(lì)科技創(chuàng)新教育法的實(shí)施依據(jù)及方式》

[3]職業(yè)技術(shù)教育中心研究所.《現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)參考叢書》