吳金文

（福建省南平市武夷山市朱子學(xué)校）

讓興趣與美感占領(lǐng)枯燥的語文課堂
——談中學(xué)語文教學(xué)實踐與探索

吳金文

（福建省南平市武夷山市朱子學(xué)校）

當(dāng)前，學(xué)生中普遍存在厭學(xué)現(xiàn)象，其主要原因是學(xué)生實在太苦了。其苦的一個重要表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)生活枯燥單調(diào)，上課沒有樂趣；語文課也索然無味，缺乏美感。應(yīng)運而生的就是要把這“苦”課堂變?yōu)闃吠痢?/p>

厭學(xué)現(xiàn)象；增添美感；創(chuàng)造美感

生活是多彩的，語文學(xué)習(xí)也應(yīng)該是色彩斑斕的。讓學(xué)習(xí)生動起來，那是教育的藝術(shù)，也是藝術(shù)的教育?？墒钱?dāng)前，學(xué)生中普遍存在厭學(xué)現(xiàn)象，其主要原因是學(xué)生實在太苦了。其苦的一個重要表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)生活枯燥單調(diào)，上課沒有樂趣；語文課也索然無味，缺乏美感。應(yīng)運而生的就是要把這“苦”課堂變?yōu)闃吠痢窂暮蝸?？樂生于情，情源于境，我覺得將娛樂興趣注入語文課堂就是讓語文學(xué)習(xí)生動起來的一條良好途徑。不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也會有美的感受。

一、充分發(fā)揮語文娛樂教學(xué)在課堂中的運用，增添美感

1.巧妙利用“綜合性學(xué)習(xí)”

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。”“它主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。結(jié)合學(xué)生的具體情況，在語文綜合性學(xué)習(xí)中恰當(dāng)運用一些游戲形式，如成語接龍、演講賽、辯論會、小組賽等，十分有利于激起學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而收到良好的教學(xué)效果。新課程帶來的研究性學(xué)習(xí)，雖然不一定要采用具體的游戲形式，但娛樂教學(xué)可以給中學(xué)生以全新的學(xué)習(xí)方式，不失為一種更高層次的游戲形式。例如，在人教版七年級《馬的世界》中，就可以運用多媒體展示各種圖片的形式，讓學(xué)生看圖說話。不僅了解了歷史上與傳說的名馬，而且有關(guān)馬的故事更是難以忘懷，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，使其愛上語文。

2.抓住關(guān)鍵詞句，誘導(dǎo)學(xué)生想象

文章都是運用語言把人物形象或生活畫面具體而生動地描述出來的。因此，抓住表達(dá)思想內(nèi)容的關(guān)鍵的字、詞、句，一方面可以有利于揭示文中豐富的思想內(nèi)容，使思想內(nèi)容和語言形式的分析結(jié)合起來；另一方面可以給學(xué)生的合理想象提供依據(jù)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。例如，《從百草園到三味書屋》中，學(xué)生每每讀到“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去?！笨偸菚笮ζ饋?，于是，我便提問學(xué)生發(fā)笑的原因。有學(xué)生就會告訴我“拗”這個詞太有趣了，并且還“拗”起自己的脖子來。我于是抓住這個契機(jī)，激發(fā)學(xué)生再接著想象老先生的神情。課堂氣氛一下活躍起來，學(xué)生都積極地舉手講述自己腦海里的“先生”。《社戲》一文，寫到月夜行船的美景，就可以充分讓學(xué)生感受到清香夾雜在空氣中撲面吹來，嗅覺和觸覺相交融，讓學(xué)生閉上眼睛，想象“清香”“淡黑的起伏的連山”“歌吹”。語文課不僅有聲有色，而且更有“味道”了。

3.在游戲中使語文學(xué)以致用

如果在游戲中能將學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西在實際生活中馬上應(yīng)用，會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與興趣。如果舉行“游戲”時，將學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，設(shè)計活動是“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題”“自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題”“學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題”等。在具體操作時可以將學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)校開展的各項活動相聯(lián)系，還可以讓學(xué)生自己提出問題，共同討論。這樣，學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活、社會生活甚至情感生活中遇到的問題都能得到解決，學(xué)生就不會再把語文孤立成冷冰冰的字詞句，而視其為生活中不可或缺的朋友。

二、充分利用現(xiàn)代多媒體平臺展示美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

文學(xué)作為語言藝術(shù)，它的形象具有間接性，給欣賞者帶來諸多不便，而電教媒體的運用，不僅開闊了學(xué)生的視野，加快了學(xué)生掌握知識的速度，提高了學(xué)習(xí)效率，同時也提高了學(xué)生的審美能力。

1.在視覺、聽覺中感受美，體驗美感

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。充分利用綜合化的現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生運用多種感官接受信息。在這個教學(xué)模式中，教師作為信息的提供者，通過對語言組織文字、圖形、圖象、聲音、動畫、動態(tài)三維模型以及它們之間的關(guān)聯(lián)，編寫教學(xué)課件、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；學(xué)生則通過瀏覽器以主動探索的方式學(xué)習(xí)，從而在與外界交互的活動中來獲得與建構(gòu)新的知識。比如，上《美“挑戰(zhàn)者”航天飛機(jī)升空后爆炸》前，讓學(xué)生從網(wǎng)上下載，補(bǔ)充一些資料，讓學(xué)生看一些圖片如航天飛機(jī)外形、熊熊的火球，墜毀時的火焰，麥考利夫的照片等，以加強(qiáng)直觀效果，幫助學(xué)生理解課文。又如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》一課時，運用了多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生邊欣賞園林實景邊聆聽課文范讀，真正是“游”了一番蘇州，這一遍下來園林的美妙不用說也明白了八九分，再看課文已是一目了然。最后請學(xué)生以小導(dǎo)游身份站在有畫面和解說詞大屏幕前介紹蘇州園林，此時的學(xué)生有新鮮感、成就感，因此個個興趣盎然，整個課堂氣氛熱烈。不僅在新課的傳授上，復(fù)習(xí)課同樣可以借助多媒體上得有聲有色。如有的老師在上復(fù)習(xí)課時將題設(shè)計成打靶的樣子，答對了就會聽到“你真棒！”的鼓勵，答錯了也有“呀，答錯了，再想想吧！”的安慰。這樣的題目讓學(xué)生做之前躍躍欲試，做之后意猶未盡。由此根據(jù)的，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是可以流動的。我們直接用干凈水作為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體都先用筆在泡沫上畫出所需形狀，然后把裁紙刀燒熱，直接把不需要的部分熔解，留下需要的形狀。

①線粒體：體現(xiàn)雙層膜，內(nèi)外膜能分開，內(nèi)膜向內(nèi)折疊。

②葉綠體：體現(xiàn)雙層膜，由囊狀結(jié)構(gòu)堆成的基粒。

③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上留些小圓點代表核糖體，并涂上紅色丙烯畫染料，滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)不留小圓點。

④高爾基體：熔成堆疊的扁平囊及囊泡。

⑤溶酶體：用黃色氣球的碎片，包裹少許干凈水或氣，扎緊。

⑥液泡：用一個大小合適的氣球裝滿干凈水扎緊，并用防水膠造型。

⑦核糖體：附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體，在制作粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)時直接溶出圓形小粒，并涂上紅色丙烯畫染料。游離的核糖體則制成在圓形泡沫中插入大小不等的細(xì)銅絲，使其懸浮在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的不同位置。

4.制作細(xì)胞核

用泡沫熔成一個雙層膜的大小合適的四分之三球形，體現(xiàn)雙層膜，核膜上用鐵釘熔出一個個核孔。在中央畫出一個四分之三圓球，并大頭針布滿代表核仁。用細(xì)電線里的銅絲彎曲擺放代表染色質(zhì)。

五、使用方法

用這種模型進(jìn)行教學(xué)時，先讓學(xué)生觀察課本植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，對比我們的模型，找一找各代表什么？學(xué)習(xí)一種細(xì)胞器就拿出一種細(xì)胞器，認(rèn)真去觀察對比，有利于學(xué)生直觀形象地掌握知識。課后讓學(xué)生用多余的細(xì)胞器來組裝細(xì)胞，并布置學(xué)生課后根據(jù)自己的理解尋找材料，制作模型。這個模型制作出來后，學(xué)生不但可以牢牢掌握植物的亞顯微結(jié)構(gòu)，對分泌蛋白的合成和分泌、細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原都能很好演示。

通過這種模型的制作，我校學(xué)生不但會去思考選用不同材料去設(shè)計自己需要的模型，而且一個模型的制作，能直觀形象地把相關(guān)的疑惑解決，真正提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和效率。

下面是熔出來的各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖