楊志強(qiáng)

（武警福州指揮學(xué)院搶險(xiǎn)救援教研室 福建福州 350002）

加強(qiáng)地震應(yīng)急救援人才隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策研究

楊志強(qiáng)

（武警福州指揮學(xué)院搶險(xiǎn)救援教研室 福建福州 350002）

我國地震應(yīng)急救援人才隊(duì)伍整體上專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、救援技術(shù)偏低、能力素質(zhì)不高等問題。為了解決這些問題，應(yīng)加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)，提高教員教書育人能力；加強(qiáng)救援人才隊(duì)伍培養(yǎng)，提高科學(xué)施救本領(lǐng)；科學(xué)組織救援演練，提升救援能力。

地震 救援 隊(duì)伍

我國地震災(zāi)害頻發(fā)，嚴(yán)重威脅著人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。為了盡可能減少災(zāi)后造成的損失，更好地實(shí)施救援，黨和國家不斷加強(qiáng)救援力量建設(shè)。但是由于救援人才隊(duì)伍整體上專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、救援技術(shù)偏低、能力素質(zhì)不高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)場(chǎng)救援的需求，影響了災(zāi)后救援的效能。針對(duì)地震應(yīng)急救援人才隊(duì)伍的現(xiàn)狀、地震應(yīng)急救援工作的需要，我們要牢固樹立人才優(yōu)先的理念，尊重人才成長(zhǎng)的規(guī)律，優(yōu)化人才培養(yǎng)渠道，促進(jìn)人才隊(duì)伍全面健康發(fā)展，淺談幾點(diǎn)對(duì)策建議。［1］

一、加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)，提高教員教書育人能力

教員是院校教學(xué)的主力軍，也是提高地震應(yīng)急救援人員培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)效益的實(shí)施者。救援人員素質(zhì)培養(yǎng)的好壞事關(guān)災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)救援的成敗，事關(guān)人民群眾的生命，因此要加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)力度，使教員真正做到“學(xué)高為師”，既具有精深的專業(yè)造詣，又具有豐富的任職經(jīng)歷和閱歷，更好地培養(yǎng)素質(zhì)過硬的救援人員。

1.提高救援專業(yè)素質(zhì)

（1）救援基礎(chǔ)理論扎實(shí)。能夠?qū)Φ卣饝?yīng)急救援相關(guān)問題進(jìn)行正確的說明和總結(jié)，對(duì)未來發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行正確把握和科學(xué)預(yù)測(cè)等。教員要了解地震應(yīng)急救援理論和救援裝備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，熟悉搶險(xiǎn)救援與法律法規(guī)，掌握武警部隊(duì)擔(dān)負(fù)的救援任務(wù)。

（2）救援專業(yè)理論精通。教員要精通任教救援專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能，對(duì)本專業(yè)的知識(shí)掌握要有一定的深度和廣度。及時(shí)了解本專業(yè)最新的科研成果和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，把握本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)。

（3）救援實(shí)踐能力增強(qiáng)。真知來源于實(shí)踐，教員應(yīng)把掌握的救援專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到救援實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步理解、充實(shí)、完善和提高自身的理論水平，在教學(xué)過程中也要將成功的救援案例貫穿其中，這樣才更加貼近實(shí)戰(zhàn)，達(dá)到適應(yīng)崗位需求，培養(yǎng)高素質(zhì)救援人才的目的。

2.提高教學(xué)能力

（1）提高組織調(diào)控能力。在實(shí)施教學(xué)的過程中，注重對(duì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)、科學(xué)的安排，并加以適時(shí)調(diào)控，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，增強(qiáng)課堂教學(xué)的知識(shí)性、趣味性、吸引性，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

（2）提高教育引導(dǎo)能力。要深入挖掘救援專業(yè)內(nèi)在的思想內(nèi)容，在教學(xué)中對(duì)學(xué)員進(jìn)行積極的教育引導(dǎo)，使學(xué)員在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的同時(shí)，在思想上受到啟發(fā)、得到提高。

（3）提高研究創(chuàng)造能力。要根據(jù)人才培養(yǎng)工作的新要求，追蹤救援專業(yè)發(fā)展的前沿理論，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以高水平的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)科研成果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)院校教員的最終目標(biāo)。

3.加大培訓(xùn)力度

（1）參加培訓(xùn)交流。有計(jì)劃地組織教員參加國內(nèi)外救援專業(yè)培訓(xùn)，擴(kuò)大與國外、兄弟救援隊(duì)之間的交流，學(xué)習(xí)最新救援知識(shí)、彌補(bǔ)救援專業(yè)需求，研究并解決救援行動(dòng)中存在的問題。

（2）推進(jìn)學(xué)術(shù)科研。貫徹以救援隊(duì)完成救援任務(wù)需求為牽引、教學(xué)和科研相結(jié)合、突出重點(diǎn)、注重創(chuàng)新的原則，引導(dǎo)、鼓勵(lì)教員大力開展教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量和教員素質(zhì)。

（3）參加救援實(shí)踐。堅(jiān)持理論源于實(shí)踐，技能來自于實(shí)操的規(guī)律，積極協(xié)調(diào)、組織教員到災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)參加救援工作，積累經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更貼近救援任務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、指導(dǎo)性、完整性。

二、加強(qiáng)救援人才隊(duì)伍培養(yǎng)，提高科學(xué)施救本領(lǐng)

救援現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜多變，任務(wù)艱巨，對(duì)救援隊(duì)伍提出更高的要求，提高救援隊(duì)伍的素質(zhì)是完成救援任務(wù)的必然要求。通過院校救援專業(yè)培訓(xùn)或選送國外培訓(xùn)，把救援隊(duì)伍培養(yǎng)成中堅(jiān)的救援力量。

1.提升救援技能。救援技能是完成救援任務(wù)的基礎(chǔ)，也是鎮(zhèn)心之寶?，F(xiàn)階段救援隊(duì)員的技能層次較低，教員要詳細(xì)分析各種救援技術(shù)的原理，結(jié)合現(xiàn)地進(jìn)行實(shí)裝實(shí)操作業(yè)，使救援隊(duì)員曉之以理，記之于心，勤于動(dòng)手。通過理論剖析，人、裝、現(xiàn)地結(jié)合訓(xùn)練，全面提升救援隊(duì)伍的救援技能，更好地完成救援任務(wù)。［2］

2.提高救援指揮管理能力。救援行動(dòng)的順利展開離不開現(xiàn)場(chǎng)高效的指揮管理，從救援隊(duì)最高指揮員到行動(dòng)小組指揮員，都是如此。教員在組織學(xué)習(xí)指揮員職能的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講解現(xiàn)地指揮管理的內(nèi)容、方法，并適時(shí)設(shè)想情況，讓指揮人員先進(jìn)行室內(nèi)作業(yè)，爾后分組到現(xiàn)地作業(yè)，通過實(shí)景訓(xùn)練，提高其指揮管理素質(zhì)。

3.強(qiáng)化心理素質(zhì)。災(zāi)害救援現(xiàn)場(chǎng)，慘狀險(xiǎn)境隨處可見，救援隊(duì)員要有良好的心理承受能力和無私奉獻(xiàn)、敢挑重?fù)?dān)的心理狀態(tài)。教員要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)狀及救援需要，設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，如果條件允許，可協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等單位，讓救援人員現(xiàn)場(chǎng)觀看需要包扎救治的重傷者，面對(duì)面接觸尸體，從而達(dá)到提高救援隊(duì)伍的心理素質(zhì)的目的。

三、科學(xué)組織救援演練，提升救援能力

提高救援隊(duì)指揮員的指揮和管理能力。救援隊(duì)伍到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，指揮員要根據(jù)上級(jí)指示、現(xiàn)場(chǎng)情況，結(jié)合本救援隊(duì)的現(xiàn)狀，既要指揮本隊(duì)開設(shè)行動(dòng)基地，展開搜救行動(dòng)，還要對(duì)整個(gè)救援現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行管理，涉及救援隊(duì)員、裝備、緊急避險(xiǎn)等多項(xiàng)管理內(nèi)容。行動(dòng)中，各小組指揮員不但要組織好本組實(shí)施救援作業(yè)，還要合理安排人員的休息、輪換，保證隊(duì)員有充沛的精力連續(xù)實(shí)施救援作業(yè)；更要關(guān)注本組人員的位置，特別是休息的人數(shù)、位置，一旦緊急避險(xiǎn)，確保每名救援隊(duì)員撤離安全地域。所以對(duì)各級(jí)指揮員是一種考驗(yàn)，也是一種鍛煉，也更好地提升了能力。展開搜救作業(yè)時(shí)，救援隊(duì)員面對(duì)不同的救援現(xiàn)場(chǎng)，在原有救援技術(shù)的基礎(chǔ)上，還會(huì)研究出更好的搜救方法，還會(huì)采用更好地救援手段，實(shí)施救援。比如狹小空間救援，只有剪斷狹小空間深處的鋼筋（普通），才能打開救援通道，救援隊(duì)員可選的破拆裝備很多，但是能夠在此處使用的，首選是手持式便攜式液壓多功能鉗，因?yàn)閯e的破拆裝備相對(duì)笨重，有的還不便于展開作業(yè)。因此，在演練中，復(fù)雜的現(xiàn)場(chǎng)鍛煉了救援隊(duì)伍的意志，提升了救援隊(duì)伍的救援能力。

［1］朱愛先，賀尚峰.現(xiàn)代軍校教育教學(xué)理論概要（第1版）［M］. 2013，323-325.

［2］賈群林等.地震應(yīng)急救援培訓(xùn)的組織與管理［M］.北京：地震出版社，2014.