鮑紅霞

（河北省邯鄲市邯山區(qū)邯山小學(xué) 河北邯鄲 056001）

《圍棋死活常識(shí)》

鮑紅霞

（河北省邯鄲市邯山區(qū)邯山小學(xué) 河北邯鄲 056001）

課程簡(jiǎn)介

近年來(lái)，隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視對(duì)孩子早期智力的開(kāi)發(fā)。圍棋以其特有的教育功能對(duì)孩子的早期智力開(kāi)發(fā)產(chǎn)生著積極的影響。圍棋是中國(guó)的傳統(tǒng)棋種，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就廣為流傳。每一朝代都涌現(xiàn)出許多才華出眾的圍棋高手，流傳著許多動(dòng)人的圍棋史話。2001年國(guó)家體育總局和教育部下發(fā)了“三棋（象棋、圍棋、國(guó)際象棋）進(jìn)課堂”的通知。我校本著為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，開(kāi)設(shè)了圍棋校本課程，豐富和發(fā)展了學(xué)生的業(yè)余生活，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。利用體育課的時(shí)間，在我校低、中年級(jí)，開(kāi)設(shè)了每班每周一次圍棋校本課程。2008年我校成立了圍棋專用室。圍棋作為一門競(jìng)技科學(xué)，它可以最大限度地開(kāi)發(fā)智力，啟迪思維，鍛煉頭腦，陶冶情操。在圍棋的對(duì)弈中，鍛煉學(xué)生們的邏輯思維能力、計(jì)算力、提高綜合素質(zhì)和開(kāi)發(fā)智力。

一、內(nèi)容分析

在不懂圍棋的人看來(lái)圍棋似乎很深?yuàn)W，很神秘，其實(shí)并不是這樣，圍棋是非常易學(xué)的。圍棋的基本規(guī)則規(guī)定：對(duì)局者一方執(zhí)黑子先行（讓子棋除外），另一方執(zhí)白子，雙方輪流交替下一子到棋盤的交叉點(diǎn)上（已有棋子的交叉點(diǎn)不能下子，禁著點(diǎn)不能下子），棋子下定后不允許再挪動(dòng)位置。這一點(diǎn)同中國(guó)象棋和國(guó)際象棋有著根本的區(qū)別。在雙方行棋的過(guò)程中，運(yùn)用吃子、打劫、作活、圍地等技術(shù)直至終局，所謂終局就是棋盤上每一個(gè)交叉點(diǎn)的歸屬均已完全確定下來(lái)。本節(jié)課在學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)眼，真眼和假眼的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)圍棋常見(jiàn)的死活型。直三、曲三、方四、丁四、刀把五、葡萄六是死棋，直四、曲四是活棋。培養(yǎng)學(xué)生的死棋、活棋意識(shí)，形成基本的做眼和點(diǎn)眼的棋感。

二、學(xué)生分析

在我校，圍棋教學(xué)作為校本課程研究，由低到高將圍棋文化滲透于小學(xué)生各領(lǐng)域教學(xué)中。我們校內(nèi)的孩子人人普及圍棋知識(shí)，這為營(yíng)造圍棋文化創(chuàng)造了好條件。二年級(jí)孩子接觸圍棋已經(jīng)有一年之多，早已學(xué)會(huì)兩兩對(duì)羿，有的發(fā)展迅速，有的發(fā)展較弱，但對(duì)圍棋都有了基本認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)：

（1）在認(rèn)識(shí)真眼和假眼的基礎(chǔ)上進(jìn)一步判斷活棋和死棋。

（2）能正確區(qū)分活棋和死棋，并試著在棋盤上擺一擺。

（3）了解各種棋形的要點(diǎn)，知道并掌握做活或殺棋的要點(diǎn)。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

（1）理解活棋與死棋的區(qū)別，并能準(zhǔn)確判斷。

（2）知道并掌握做活或殺棋的要點(diǎn)。會(huì)從刀五到直三的演變過(guò)程。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）教學(xué)磁棋盤。

（2）每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一副圍棋。

（3）鞏固練習(xí)題人手一份。

4.教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)

我們已學(xué)習(xí)了“眼”，那么什么是“眼”呢？在這個(gè)棋型圖中請(qǐng)你指出來(lái)。

學(xué)生走到棋盤上一一指出。

（眼：是指由多個(gè)棋子圍住的一個(gè)或兩個(gè)以上的空交叉點(diǎn)。）

“眼”分為幾種？哪幾種？什么是假眼？

生：兩種，真眼和假眼?！凹傺邸笔沁t早要消失的“眼”形。

請(qǐng)你看一看下面擺出的幾個(gè)圖中哪個(gè)眼是真眼？哪個(gè)眼是假眼？學(xué)生們一一指出真眼和假眼。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知服務(wù)，同時(shí)測(cè)驗(yàn)一下相關(guān)知識(shí)掌握情況，做到心中有數(shù)。在正確區(qū)分真、假眼的基礎(chǔ)上去判斷活棋和死棋。）

新授

導(dǎo)入。同學(xué)們每天放學(xué)回家，在自己的“小天地”里看書學(xué)習(xí)、休息，很安全。我們的“棋寶寶”也需要一個(gè)家，哪什么樣的家，才是安全的呢？

生：家里要透氣通風(fēng)，才不會(huì)生病。

生：家里，有門又有窗戶，才安全。

什么樣的棋才是安全的棋呢？?jī)裳刍钇?，這是最基本的條件，如何才能滿足和破壞這個(gè)最基本的條件呢？

生：由多個(gè)棋子連接組合在一起的一塊棋，假若有了兩個(gè)眼，就可稱作“活棋”，“活棋”是永遠(yuǎn)不可能被提掉的棋。

（設(shè)計(jì)意圖：引起同學(xué)們的好奇，探索死活?yuàn)W秘。）

探究死活。（棋型試試看）

直三、曲三 直四、曲四 方四 丁四 刀把五 葡萄六

實(shí)踐死活得出結(jié)論：

直三曲三，只有一個(gè)做活的要點(diǎn)，剛好夠做兩眼的。自己走棋可以活棋，如對(duì)手走則被點(diǎn)死。

直四、曲四有兩個(gè)做活的要點(diǎn)，在對(duì)方點(diǎn)一個(gè)子，破壞了一個(gè)要點(diǎn)后，還有一個(gè)要點(diǎn)自己可以用。還可做活，所以是活棋。

方四的棋形，沒(méi)有做活的要點(diǎn)，就是自己補(bǔ)一手，變成曲三后對(duì)方再點(diǎn)你，還是死棋，所以方四是死棋。

丁四和直三曲三一樣，只有一個(gè)做活的要點(diǎn)自己走棋可以活棋如對(duì)手走則被點(diǎn)死

刀把五和梅花五，和直三曲三丁四一樣，只有一個(gè)做活的要點(diǎn)，自己走棋可以活棋，如對(duì)手走則被點(diǎn)死。

和直三、曲三、丁四、刀把五、梅花五等一樣，只有一個(gè)做活的要點(diǎn)，自己走棋可以活棋，如對(duì)手走則被點(diǎn)死。

師生小結(jié)：

只用一手，就能做出兩眼活棋的那一點(diǎn)，是死活棋的要點(diǎn)。一塊棋有兩個(gè)要點(diǎn)的，是活棋。一塊棋沒(méi)有要點(diǎn)的是死棋。一塊棋有一個(gè)要點(diǎn)的是先做就活，先殺就死。

歸納總結(jié)：

死活口訣：直四、曲四和板六，活棋像魚水中游；直三、丁四、刀把五，花五、花六快補(bǔ)救（生讀兩遍，記憶一下。）

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生們的實(shí)際操作和實(shí)踐中得出結(jié)論，直三曲三、方四、刀把五和梅花五、葡萄六是死棋，補(bǔ)一手才能活。進(jìn)一步體會(huì)直四、曲四是活棋，對(duì)方攻擊時(shí)才補(bǔ)棋。）

練習(xí)

黑先殺白。白先做活。各走一遍。

學(xué)生嘗試，得出結(jié)論。

（設(shè)計(jì)意圖： 鞏固死活常識(shí)，應(yīng)用實(shí)踐，獨(dú)立鍛煉思維。）

課堂對(duì)局

對(duì)殺吃子練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。兩兩對(duì)弈，樂(lè)在棋中。

提醒：在實(shí)戰(zhàn)中，一定要注意作“眼”，把棋作成活棋，防止對(duì)方攻擊，當(dāng)然一塊棋雖然“眼”多沒(méi)有壞處，但僅做兩個(gè)眼也就已經(jīng)夠了

課堂總結(jié)：（略）

作業(yè)：（略）

板書設(shè)計(jì)

常見(jiàn)死活棋

直三 曲三

直四 曲四 丁四 方塊四

刀把五 梅花五 直四、曲四和板六，活棋好像魚兒水中游；

葡萄六 板六 直三、丁四、刀把五，花五、花六快補(bǔ)救。