尹 晶

（江西省贛州市全南縣第二小學(xué) 江西贛州 341800）

探析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

尹 晶

（江西省贛州市全南縣第二小學(xué) 江西贛州 341800）

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是小學(xué)教育課程的重要組成部分，在小學(xué)教育階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是必不可少的重要課程，而且小學(xué)數(shù)學(xué)知識大多都是基礎(chǔ)內(nèi)容，與實際生活聯(lián)系較為緊密，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率在素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用。課堂效率如何，小學(xué)數(shù)學(xué)教師起著關(guān)鍵性作用，是否運用有效的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，優(yōu)化課堂。本文主要針對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率進行分析研究，并提出部分有效策略，幫助廣大教師運用到教學(xué)實踐中。

小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 效率

近年來，我國正在大力推進素質(zhì)教育，將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體與重點，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師不僅需要幫助學(xué)生理解和掌握教材中的內(nèi)容，更應(yīng)重視他們對數(shù)學(xué)知識的實踐運用能力、思考能力與操作能力。課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主要場所，教師作為主導(dǎo)者，所以，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率對于提升學(xué)生的知識水平具有重要意義。[1]

一、正確引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)

基礎(chǔ)教育不斷深入改革，不斷涌現(xiàn)出新的教育觀念和教育方法，很多教師都在努力探索改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。但根據(jù)對小學(xué)生在課堂上的觀察發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在課堂上都是處于被動參與教學(xué)活動的，或是由部分學(xué)生參與教學(xué)活動來代替全班學(xué)生，這樣使得很多學(xué)生在課堂上處在神游狀態(tài)，使得大部分學(xué)生失去回答問題、提出問題的機會。實際上在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師要想有效優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效率，首先應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，對即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進行提前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)新知識的前提與基礎(chǔ)之一，并能夠影響到學(xué)生對新數(shù)學(xué)知識的理解與接受程度。不過這一重要環(huán)節(jié)往往被部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師與學(xué)生所忽視，因此，在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)督促學(xué)生進行有效的課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行有針對性、目的性的課前預(yù)習(xí)工作，并預(yù)設(shè)一些可能出現(xiàn)的課堂教學(xué)問題，教師準備好應(yīng)對之策。小學(xué)生在起始預(yù)習(xí)階段，教學(xué)可以要求他們在數(shù)學(xué)教材中做一些較為簡單的標注或編輯，并督促他們在預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課程過程中，將自己的體會或觀點記錄下來，對于難以理解的知識應(yīng)重點標記，在課堂中有學(xué)習(xí)重點。同時，教師還可以讓小學(xué)生在預(yù)習(xí)完數(shù)學(xué)知識之后，摘錄一些自己認為的重點與難點，以此加深對這些數(shù)字知識的理解。[2]

二、營造和諧輕松課堂氛圍

由于小學(xué)生的理解能力與認知能力較差，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想提高課堂效率，教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，而且學(xué)生與教師之間的關(guān)系也十分重要，如果數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之際的關(guān)系較為融洽，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將會更加積極和主動。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的課堂教學(xué)實踐中，應(yīng)努力為學(xué)生營造一個和諧而輕松課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分尊重和愛護每一位學(xué)生，公平對待他們，和小學(xué)生之間構(gòu)建一個民主、互助、平等的師生關(guān)系，與他們的心理產(chǎn)生共鳴，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。同時，在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)放下自己高高在上的地位，不僅關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)關(guān)注他們的生活與家庭，在無形中縮短與學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)他們釋放學(xué)習(xí)壓力，與教師對話時不再緊張或害怕，讓他們在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中遇到困難時，及時尋求教師的幫助。

三、設(shè)置趣味性的課堂情境

小學(xué)生的性格比較天真活潑，對一些趣味性的事物比較感興趣，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在提高課堂效率時，可以在教學(xué)過程中盡量多設(shè)置一些趣味性的課堂情境，充分激發(fā)小學(xué)生強烈的好奇心與求知欲望，將他們那種善于研究和探索的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動出來，促使小學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在這一學(xué)習(xí)過程中，他們的想象能力、創(chuàng)造能力和思維能力都能夠得以有效培養(yǎng)和提升。同時，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容來說，教材中不少知識教師都可以轉(zhuǎn)為為趣味性素材，充分調(diào)動小學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力。例如，在進行《分數(shù)的初步認識》教學(xué)時，教師在幫助學(xué)生理解分數(shù)概念時，可以融合到童話故事中。比如，把一個西瓜平均切為8塊，其中小熊吃掉4快，小豬吃掉2塊，然后教師可以告訴學(xué)生小熊吃掉1/2，小豬吃掉1/4，以此幫助他們初步認識分數(shù)，理解分數(shù)概念。

四、善于結(jié)合學(xué)生實際生活

大部分數(shù)學(xué)知識都是源自人們的生活實踐，應(yīng)用的較為光廣泛，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，不少知識不僅復(fù)雜、抽象，而又非常形象、具體，能夠幫助人們解決很多實際生活中的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過教學(xué)活動與生實際生活的有機結(jié)合，使教學(xué)活動生活化，能夠讓小學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，并喚起他們的生活經(jīng)驗，進而為小學(xué)生提供更多能夠發(fā)展、探索和思考的學(xué)習(xí)空間。同時，教師應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的生活化內(nèi)容，讓課堂教學(xué)更加貼近現(xiàn)實，貼近生活，讓小學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識與生活實際之間的密切關(guān)系，進而誘發(fā)學(xué)習(xí)動機。例如，在進行《四邊形》教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察和研究生活中的四邊形，像家里的餐桌、地板磚、門窗，學(xué)校中的黑板、課桌和凳子等，通過與小學(xué)生的實際生活相結(jié)合，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識，從而提高課堂效率。

結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師要想有效提高課堂效率，應(yīng)多小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，多方位、全角度的優(yōu)化與改善教學(xué)方式或模式，運用科學(xué)合理的教學(xué)方法幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高課堂效率。[3]

[1]發(fā)揮語言魅力 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J]. 李長鳳.吉林教育. 2016(38)

[2]如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J]. 吳文忠.新課程(上). 2016(08)

[3]淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J]. 楊婷.新課程(小學(xué)). 2016(07)