潘 虹

（霍爾果斯中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 新疆伊犁 835000）

中職語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策

潘 虹

（霍爾果斯中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 新疆伊犁 835000）

語文，作為我們的國(guó)學(xué)語言學(xué)科，在中職教育中，是最基礎(chǔ)的文化課程之一，隨著教育的不斷深化改革，中職語文課堂教學(xué)中的問題逐漸顯現(xiàn)，中職語文教學(xué)的質(zhì)量呈現(xiàn)出日益下滑的趨勢(shì)。基于此，筆者針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行整理與分析，并給出解決問題的對(duì)策方法，對(duì)中職語文教學(xué)質(zhì)量的提高提供建議。

中職語文 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)問題 解決對(duì)策

引言

中職教育，顧名思義，是中等職業(yè)院校，對(duì)于中職教育而言，其目的就在于培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)人才，語文教學(xué)提升個(gè)人的文學(xué)底蘊(yùn)、科學(xué)素質(zhì)和政治品德。所以，語文課程教學(xué)對(duì)于中職學(xué)校來說是基礎(chǔ)的核心課程，在教學(xué)的過程中難免遇到各種各樣的問題，如何解決問題才是關(guān)鍵。

一、中職語文課堂教學(xué)目前的現(xiàn)狀

近年來，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，整體來看，中等職業(yè)院校的語文課堂教學(xué)整體的情況良好，但這只是相對(duì)來說。對(duì)于中職院校學(xué)生本身的特殊性來說，雖然整體上學(xué)生都能夠從語文課堂上獲得知識(shí)，但是由于本身特殊性，要求的人才需要具備綜合的能力和全面的素質(zhì)教育。這與初中、高中的語文教育要求不同，中職語文課程要求的更加多樣性、復(fù)雜化，主要與學(xué)生的自身語文基礎(chǔ)、文化程度、學(xué)習(xí)能力有關(guān)。就目前而言，在中職教育中，由于語文學(xué)科與其他專業(yè)學(xué)科相比，受重視程度相對(duì)較低，所以語文學(xué)科的導(dǎo)師自身文化底蘊(yùn)要求不高，教材和教學(xué)資源方面更是十分欠缺，草草了事，缺乏實(shí)際的課程標(biāo)準(zhǔn)[1]。

二、中職語文課堂教學(xué)目前的問題

1. 師資力量的短缺

中職院校語文教師的任職，與初中高中語文教師相比，文化素養(yǎng)、底蘊(yùn)和學(xué)歷要求比較高，而且相對(duì)而言，中職的語文教師教授的學(xué)生更多，任務(wù)量比較重。但是待遇卻相差無幾，所以由于師資力量的短缺，導(dǎo)致中職院校退而求其次，聘請(qǐng)學(xué)歷水平稍低的語文教師，例如，筆者所在的學(xué)校就有一部分教師是從高中甚至是初中來到這個(gè)學(xué)校的。盡管他們語文基礎(chǔ)也比較雄厚，但是作為中職教師來說，除了語文基礎(chǔ)外，其他方面的素養(yǎng)還是有所欠缺。

2. 教學(xué)方法單一陳舊

長(zhǎng)期以來，語文教師的最主要教學(xué)方式就是照本宣科的機(jī)械性灌輸知識(shí)，教師在教學(xué)和過程中忽視了與學(xué)生的互動(dòng)，缺乏感情的融入，在根本沒有引起學(xué)生自主的學(xué)習(xí)情趣。相對(duì)而言，語文學(xué)科本來就枯燥乏味，如果再以這種枯燥的形式講解，在很大的程度上削弱了學(xué)生對(duì)語言文學(xué)的興趣，甚至出現(xiàn)反彈的效果，引起了學(xué)生對(duì)語文課程教學(xué)的抵觸心理，得不償失。

3. 學(xué)習(xí)效果不佳

對(duì)語中職院校的學(xué)生而言，學(xué)生的基本知識(shí)水平較差，在學(xué)習(xí)過程中本身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣低，由于缺乏興趣進(jìn)而造成厭學(xué)的情緒，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有動(dòng)力造成的后果是成績(jī)低下，成績(jī)?cè)铰湓竭h(yuǎn)，難以跟上課程進(jìn)度，逐漸形成惡性的循環(huán)。對(duì)于中職院校的學(xué)生來說，本身的學(xué)習(xí)方法就匱乏，加上學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在多種外力和自身的因素結(jié)合下，學(xué)習(xí)的效率普遍不高。

三、中職語文課堂教學(xué)問題的解決對(duì)策

1. 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看，中職語文教師的整體素質(zhì)提升，對(duì)于整個(gè)中職語文教學(xué)、中職學(xué)生、中職學(xué)校甚至是中職教育來說，是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)教師的文化底蘊(yùn)培訓(xùn)，例如，在北京某中職院校，校長(zhǎng)為了提升教師整體的綜合素質(zhì)水平，給不同專業(yè)的教師報(bào)名某名牌大學(xué)本專業(yè)的培訓(xùn)班，以提高品專業(yè)底蘊(yùn)，筆者個(gè)人認(rèn)為這就是很好的方法。另外，積極促進(jìn)教師參加研討會(huì)的開展，增加教師進(jìn)修的次數(shù)等多種方式來增加師資力量，來逐漸提升教師的專業(yè)水平。

2. 多樣化教學(xué)

由于語文專業(yè)課堂的本身特殊性，知識(shí)的晦澀難懂、枯燥乏味等多方面原因，導(dǎo)致課堂效果不理想，需要教師借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高氣氛和課堂效果。例如，制作PPT、加入互動(dòng)環(huán)節(jié)等。心理學(xué)研究表明：?jiǎn)握{(diào)枯燥的刺激容易使人疲勞，注意力不集中，而靈活多變的刺激可以使人精神煥發(fā)，記憶深刻。例如，山東某中職學(xué)校在語文教師在講解《荊軻刺秦王》這篇文章時(shí)，預(yù)先要幾名同學(xué)排練，用表演的形式將課文中枯燥的文字表達(dá)出來，根據(jù)教師反映，此節(jié)課學(xué)生對(duì)文章的理解非常透徹，這是一個(gè)很好的方法[2]。

3. 提升學(xué)習(xí)的效果效率

做事要講究方式方法，對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣的。先掌握正確的學(xué)識(shí)方法，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。首先，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。其次，激發(fā)自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。古語說，興趣是最好的教師，興趣是成功的起點(diǎn)。人們對(duì)于自己感興趣的東西總是會(huì)不斷地探索，追求。最后，堅(jiān)持塑造自我學(xué)細(xì)的意識(shí)能力，養(yǎng)成不斷鉆研學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效果效率。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)中職語文課堂教學(xué)的過程中遇到的問題，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和積累底蘊(yùn)才能解決，不是一朝一夕能完成的，需要廣大師生的積極配合，繼續(xù)努力。由于多方面的原因，還會(huì)有其他語文教學(xué)問題的不斷出現(xiàn)，筆者將會(huì)將會(huì)在后續(xù)的教學(xué)研究中繼續(xù)探索，為中職語文教學(xué)課程的改革略盡微薄之力。

[1]邱新華.生成式教學(xué)在中職語文課堂教學(xué)中的問題和對(duì)策[J].中等職業(yè)教育(理論),2015,06:22-23.

[2]陳麗.初中語文課堂對(duì)話式教學(xué)存在的問題與對(duì)策研究[D].魯東大學(xué),2016.