郭 裕

（四川省廣安市鄰水縣石永鎮(zhèn)中心小學(xué) 四川廣安 635314）

多維度教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

郭 裕

（四川省廣安市鄰水縣石永鎮(zhèn)中心小學(xué) 四川廣安 635314）

隨著新課改的不斷深入，教育理念和教學(xué)模式也呈現(xiàn)出多樣化的特征。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法和教學(xué)模式對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的多方面的影響。多維度教育是立足于學(xué)科教學(xué)的基本內(nèi)容，緊緊圍繞學(xué)科教學(xué)的總體目標(biāo)，探索多樣化的教學(xué)策略。小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵性目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科思維以及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。然而，在新課標(biāo)背景下，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)具有多維性和寬領(lǐng)域的特點(diǎn)。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生形成完善的數(shù)學(xué)思維，掌握科學(xué)的解題方法。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行討論，分析數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的多維度目標(biāo)，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多維度教育的有效策略。

小學(xué)數(shù)學(xué) 多維度教育 實(shí)施策略 多層次目標(biāo)

引言

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，相應(yīng)的也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立三個(gè)層次的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)主要包括三個(gè)維度的目標(biāo)，第一個(gè)維度是知識(shí)層面的目標(biāo)，就是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)原理、公理、定律等；第二個(gè)維度的目標(biāo)是能力層次的目標(biāo)，就是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法；第三個(gè)維度的目標(biāo)就是思想價(jià)值觀念目標(biāo)，就是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科精神，融入數(shù)學(xué)思想。[1]

一、數(shù)學(xué)教學(xué)的多維度目標(biāo)

1. 基礎(chǔ)性目標(biāo)：知識(shí)與方法

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)是的具體體現(xiàn)，而教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵性因素。數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性目標(biāo)就是知識(shí)與方法目標(biāo)。數(shù)學(xué)的知識(shí)很多都來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)的原理也與生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密。在實(shí)現(xiàn)知識(shí)性目標(biāo)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。知識(shí)性目標(biāo)也就是第一個(gè)維度的目標(biāo)，主要是在知識(shí)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，主要的教學(xué)內(nèi)容就是數(shù)學(xué)學(xué)科的各類(lèi)知識(shí)。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體”這部分內(nèi)容時(shí)，教師講授長(zhǎng)方體的性質(zhì)、特點(diǎn)、面積公式等內(nèi)容，就是要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2. 提升性目標(biāo)：過(guò)程與方法

多維度教育要融入到教育教學(xué)的過(guò)程中，緊扣教學(xué)的提升性目標(biāo)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)方法以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，因而，要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的提升性目標(biāo)，就要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)解題方法。隨著新課標(biāo)的范疇內(nèi)，數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式也呈現(xiàn)出多維度的特性。教學(xué)方法和教學(xué)模式是影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率的最關(guān)鍵因素。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多維度教育就是基于數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程和方法目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將書(shū)寫(xiě)知識(shí)融入到解題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生探尋高效的解題方法。例如，在進(jìn)行“四則混合運(yùn)算”的教學(xué)時(shí)，教授學(xué)生進(jìn)行混合運(yùn)算，學(xué)習(xí)加法交換律、乘法結(jié)合律等高效的運(yùn)算方法，就是蘊(yùn)含了提升性目標(biāo)。

3. 綜合性目標(biāo)：思想價(jià)值觀

數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)并不是死板的，數(shù)學(xué)學(xué)科蘊(yùn)含了深厚的科學(xué)精神和數(shù)學(xué)哲學(xué)。數(shù)學(xué)的思想充滿創(chuàng)造性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合性目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生形成完善的數(shù)學(xué)學(xué)科思想以及數(shù)學(xué)科學(xué)精神。數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合性目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)思想，形成唯物主義的科學(xué)價(jià)值觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入數(shù)學(xué)學(xué)科精神，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生了解一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)故事以及數(shù)學(xué)家，如陳景潤(rùn)與哥德巴赫猜想、祖沖之與圓周率等。

二、將多維度教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效策略

1. 組織探究性活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入多維度教育，就要將三個(gè)維度的目標(biāo)引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習(xí)，探索科學(xué)的教學(xué)策略，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的總體目標(biāo)。教師可以組織探究性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。開(kāi)展多樣化的數(shù)學(xué)探討活動(dòng)，將知識(shí)與方法、過(guò)程與能力有機(jī)融合，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的系統(tǒng)性和實(shí)效性。

例如，在進(jìn)行“多邊形面積的計(jì)算”這部分的教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)梯形的面積公式的原理不太懂。那么，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察梯形，探究梯形的性質(zhì)和特征，并且引導(dǎo)學(xué)生自己在紙上畫(huà)一個(gè)梯形，并對(duì)梯形進(jìn)行轉(zhuǎn)化、分解。通過(guò)圖形轉(zhuǎn)化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)梯形其實(shí)是由“矩形+三角形”構(gòu)成。那么就很容易通過(guò)矩形的面積公式和三角形的面積公式來(lái)求證梯形的面積公式。通過(guò)開(kāi)展探究性活動(dòng)，學(xué)生能夠自主探尋到解決問(wèn)題的方法，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究精神。

2. 結(jié)合生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)具有生活趣味的教學(xué)情境

引導(dǎo)學(xué)生形成完善的數(shù)學(xué)思維，掌握科學(xué)的解題方法。進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)要以為學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小學(xué)生對(duì)抽象的概念認(rèn)知不深刻，但是對(duì)形象的事物非常感興趣，尤其是對(duì)貼近生活實(shí)際的現(xiàn)象更加感興趣。要實(shí)現(xiàn)多層次的教學(xué)目標(biāo)，就要?jiǎng)?chuàng)造符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。在教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有生活情趣的教學(xué)情境，結(jié)合生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究。

例如，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的原理”的教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用“分月餅”的教學(xué)案例：有10個(gè)月餅，小明分到3個(gè)，那么小明就得到了總月餅數(shù)的3/10。運(yùn)用生活中的事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解分?jǐn)?shù)的原理。同時(shí)，教師還制定了多層次的教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)目標(biāo)就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)。提升性目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，探索簡(jiǎn)便的分?jǐn)?shù)運(yùn)算的方法。教師將知識(shí)與能力、方法與過(guò)程有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科思想更加具有創(chuàng)造性，數(shù)學(xué)教學(xué)要更加貼近生活現(xiàn)實(shí)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。多維度教育就是要求在教育教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)要具有多維度的特點(diǎn)，教學(xué)方法要體現(xiàn)靈活性和多樣性，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)實(shí)效性。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要明確多層次的教學(xué)目標(biāo)，采用靈活的教學(xué)方法，創(chuàng)造符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，因而，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)有效的教學(xué)引導(dǎo)，數(shù)學(xué)教學(xué)的效率就能夠得到保障，數(shù)學(xué)教學(xué)的多維度目標(biāo)也能夠?qū)崿F(xiàn)。

[1]鄧樹(shù)民. 素質(zhì)教育背景下競(jìng)賽活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 西部素質(zhì)教育,2017,(02):149.