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（江蘇省如皋市常青初中）

愉快教學(xué)法在初中英語課堂的發(fā)光發(fā)熱

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（江蘇省如皋市常青初中）

現(xiàn)階段的英語教學(xué)方法，只重視學(xué)生的單詞記憶和語法的掌握，在英語的教學(xué)中還處于死記硬背的階段，無法使學(xué)生對英語產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，教師死板的教學(xué)方法只會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生的英語能力無法真正獲得提高，阻礙了學(xué)生英語交流和理解能力的提升。愉快式的教學(xué)方法可以彌補教學(xué)中的缺失，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到快樂，從而在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)生的英語交流、寫作水平。

愉快教學(xué)法；初中英語教學(xué)；氛圍；游戲

愉快教學(xué)法可以幫助學(xué)生放松心情，消除學(xué)生厭學(xué)的心理，使學(xué)生在快樂的氛圍中自主探索學(xué)習(xí)。愉快教學(xué)法在很早就被我國的教育學(xué)家提出，在我國有相關(guān)的書籍可以查證和追溯，在英語教學(xué)方面的運用也是近幾年才被提出和認(rèn)可的，教師積極地學(xué)習(xí)、了解愉快教學(xué)方法，使初中英語教學(xué)向愉快、開放、自由、主動的良好方向發(fā)展。

一、在英語教學(xué)中應(yīng)用愉快教學(xué)法的作用

在英語教學(xué)中，愉快教學(xué)法的應(yīng)用可以幫助學(xué)生解放思維，不再死板地接受知識，而是動腦思考如何合理地應(yīng)用單詞、語法來表達，愉快教學(xué)法可以積極地引導(dǎo)學(xué)生善于思考，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。在以往的教學(xué)過程中，教師總是把答案直接告訴學(xué)生，使學(xué)生失去探索的機會，長此以往學(xué)生就形成依靠教師學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在面對問題時總是回憶教師的講解，而不是獨立判斷該怎么恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用。教師應(yīng)當(dāng)把課堂還給學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鍛煉學(xué)生動腦思考的習(xí)慣，營造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂中積極地參與英語學(xué)習(xí)活動。教師在英語課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考、開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生發(fā)揮主體作用，在英語學(xué)習(xí)中主動學(xué)習(xí)和思考，有方法、有計劃地自我提高。教師不能再用傳統(tǒng)的英語教學(xué)套路來綁架學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，不能一味地灌輸知識，讓學(xué)生死學(xué)，要積極地開展愉快教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂學(xué)、思學(xué)。這樣有利于學(xué)生各項能力的拓展，使學(xué)生的口語表達水平不斷提高，與同學(xué)在互動中提高英語交流能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力。

二、愉快教學(xué)法在教學(xué)課堂中的實際應(yīng)用方法

1.分享故事營造愉快的氛圍

教師的教學(xué)方法要新奇，能吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生能專注地投入到課堂學(xué)習(xí)活動中，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，引用一段有趣的故事來達到教學(xué)目的。英語教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容收集一些資料，用搜集的有趣故事來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生帶著興趣展開對本課的學(xué)習(xí)，通過有趣的故事引導(dǎo)，在接下來的學(xué)習(xí)中探索故事的意義和情節(jié)。教師也可以讓學(xué)生做這個故事的講述人，讓學(xué)生能有機會給大家分享樂趣，這樣能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，用這種方法使學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)掌握更多的英語知識。

2.在課前用音樂引導(dǎo)學(xué)生展開英語學(xué)習(xí)

學(xué)生總是對好聽的音樂產(chǎn)生興趣，教師可以根據(jù)這一點，在開始一堂課之前，用英文歌曲來營造歡樂的氣氛，讓學(xué)生在聽、欣賞的過程中激發(fā)對英語的學(xué)習(xí)熱情。教師針對英語課本的內(nèi)容，給學(xué)生播放符合內(nèi)容的英文歌曲，讓學(xué)生在聽的過程中了解新課的大概內(nèi)容，在陶冶學(xué)生情操的過程中，更能做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，興致勃勃地展開接下來的朗讀和學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師用音樂教學(xué)方法為英語學(xué)習(xí)注入一股新鮮的氣息，使學(xué)生在愉快的教學(xué)引導(dǎo)下，精力集中、思維活躍，開始積極地認(rèn)字和了解相關(guān)的知識文化。教師營造愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更主動地投入到新課的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加感興趣，積極地投入到英語的學(xué)習(xí)和交流表達中，并提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

3.在英語教學(xué)中融入游戲環(huán)節(jié)

在英語教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，與學(xué)生展開積極的互動交流，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的能力得到提高。教師在英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，把有趣的課堂游戲融入教學(xué)中，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生在快樂中高效地獲取知識。比如，背靠背游戲，這個游戲由兩個人來玩。教師讓參與的學(xué)生背對背，兩個人寫下自己想的單詞，教師數(shù)一、二、三，數(shù)到三時兩人轉(zhuǎn)身，說出卡片上的單詞，兩個人誰先說出來對方的單詞就獲得勝利。這個游戲不僅活躍了課堂氣氛，還能督促學(xué)生很好地學(xué)習(xí)單詞，準(zhǔn)確地記憶單詞的書寫和讀音。教師還可以組織不同的游戲，讓學(xué)生在玩的過程中獲取大量的知識，增強學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情。

總之，教師應(yīng)用愉快教學(xué)方法幫助學(xué)生擺脫機械的學(xué)習(xí)，在開放、快樂的課堂上高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師用心設(shè)計有趣的教學(xué)活動，用游戲、音樂、趣味故事來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在快樂、趣味的課堂上，思維和頭腦更靈活，善于主動探索和學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生的英語交流和思維能力，使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。

［1］高鳳芝.愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.中學(xué)生英語，2015（4）：60.

［2］汪安.愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.理論導(dǎo)報，2011（3）.

·編輯 李建軍