江蘇省高郵市寶塔小學　王　燕

試論創(chuàng)設情境教學法在小學語文教學中的應用

江蘇省高郵市寶塔小學王燕

在小學語文教學中，隨著課程的不斷改革，小學語文教師的課堂教學方案的改善能夠提高教學的質量，活躍語文課堂，讓學生的綜合素質得到提升。本文對巧妙地將創(chuàng)設情境教學法應用在小學語文教學中的重要性以及有效地將創(chuàng)設情境教學法應用在小學語文教學中的對策進行了探析。

情境教學小學語文有效教學對策

在教學中，在小學語文教學的課堂中，巧妙利用創(chuàng)設情境教學法開展小學語文教學正好打破傳統的教學模式，能夠讓小學生更清晰地了解語文知識、理解學習語文的意義以及掌握好學習語文知識的方法，激發(fā)小學生學習語文的熱情和提高他們對學習語文的興趣。

一、巧妙地將創(chuàng)設情境教學法應用在小學語文教學中的重要性

在小學的語文課堂學習中，興趣永遠都是小學生語文學習最好的導師，由此可知培養(yǎng)小學生的學習積極性是至關重要的，將創(chuàng)設情境教學法應用在小學語文教學中有利于提高小學生在語文課堂學習的積極性。在小學語文教學中，教師很巧妙地將生活情景應用于小學語文課堂中，不僅僅有利于提高小學生綜合素質，更能開闊學生的視野，通過創(chuàng)設情境教學的方法還能培養(yǎng)他們一定的問題分析能力，以及思考問題的邏輯思維能力。所以，教師在語文教學課堂上，通過創(chuàng)設情境教學來培養(yǎng)小學生創(chuàng)造性思維，能夠激發(fā)學生對語文的思考，這是一個打破常規(guī)的教學方式，會讓小學生對小學語文知識充滿好奇心，對小學語文知識與生活之間的聯系產生興趣和探究心理，由此引發(fā)他們對語文知識和生活的思考。這樣的教學方式既可以加強小學生對語文教學內容的印象，又有利于提高小學生學習語文的積極性。

二、將創(chuàng)設情境教學法應用在小學語文教學中的有效對策

1.營造良好的學習氛圍，提高創(chuàng)設情境教學法應用在小學語文教學中的有效性。

營造良好的學習氛圍，有利于加強小學生的學習語文的積極性和問題意識的培養(yǎng)，提高創(chuàng)設情境教學法應用在小學語文教學中的有效性，讓學生感受到課本的內容來自生活。教師在講解語文課本中某一些段落時，可以通過貼近的生活實例來講解，慢慢地引導學生積極大膽說出自己學習后的感悟，這樣可以很好地加強學生與老師之間的交流，也是有效地增進同學與同學之間相互了解的最好方式。這樣還有利于營造一種和諧的學習氛圍，是自然地將創(chuàng)設情境教學法應用在小學語文教學中的一種方式。

例如，在學習蘇教版小學的《下雪了》這一篇課文時，課本中的那一段是“雪地里來了一群小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小馬畫月牙……”教師可以讓小學生一起參與到課堂討論，同時教師可以將這些小動物展示在多媒體屏幕上，這樣可以增加課堂的趣味和氛圍，更能引導小學生把自己的想法說出來，這樣有利于提高創(chuàng)設情境教學法應用在小學語文教學中的有效性。

2.改善教學問題情境，提高創(chuàng)設情境教學法應用在小學語文教學中的有效性。

為了改善教師在小學語文課堂中的教學問題情境，加強小學生提出語文問題的積極性和問題意識的培養(yǎng)，提高創(chuàng)設情境教學法應用在小學語文教學中的有效性，教師在課程開始之前，要制定一套自己可實施的教學問題情境，可以有效地引導學生提出問題。與此同時，教師巧妙改善教學問題情境在開展小學語文教學的時候，可以集中小學生學習語文的注意力，有利于提高小學生學習語文的積極性。因為語文是一門邏輯性思維很強的課程，生活中處處充滿語文知識，語文來源于生活實踐，語文和生活是不可分割，緊密聯系著的。

例如，改善教師在小學語文課堂中的教學問題情境，在學習蘇教版小學的《渴望讀書的大眼睛》這一篇課文時，課本中提到的大眼睛，教師可以讓同學們在課堂中找出班級中大眼睛的同學有誰，還可以詢問小學生在自己課后看的動漫中有哪些大眼睛的動漫人物，教師這樣將一些他們熟悉的生活片段融入進去，來幫助他們了解，這樣在小學生熟悉的生活意境中，也會激發(fā)他們的好奇心。

3.增強課堂活躍氛圍，提高創(chuàng)設情境教學法應用在小學語文教學中的有效性。

在小學的語文課堂學習中，學習氛圍一直都是直接影響小學生學習效果的主要影響因素，由此可知，增強小學語文學習課堂氛圍的活躍性是至關重要的，將創(chuàng)設情境教學法應用在小學語文教學中有利于增強小學語文學習課堂氛圍的活躍性。在傳統的小學生語文教學中，教師枯燥無味、千篇一律的教學方式是導致教學課堂沉悶的原因，因為教師注重的往往是小學生的應試能力，所以，這樣不利于小學生的綜合素質的發(fā)展。

例如，教師在給小學生講解課文時，將創(chuàng)設情境教學法應用在小學語文教學中，會改善整個語文教學課堂，也能夠讓小學生的發(fā)散性思維得到鍛煉，更容易活躍整個課堂氛圍。

綜上所述，為了我國廣大小學生能在生活中學習，在學習中體驗生活，能夠將語文知識運用到生活實踐中，營造一種創(chuàng)新的小學語文教學課堂學習氛圍，小學的語文教師需要在小學語文教學新方法上與時俱進，真正把生活與語文合理地融合在一起，完全把生活情景融入到新課程下的小學語文教學中，這樣符合我國新課標新提出的教學要求。

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