石 旭

（邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邢臺 054035）

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對高校學(xué)生管理機制多元化的探討

石 旭

（邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邢臺 054035）

摘 要：近幾年，隨著高職教育的發(fā)展，高校學(xué)生的管理模式也在逐步提高，并且已經(jīng)成為學(xué)生思想教育和學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的重要保障。本文結(jié)合我國高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的新問題、新任務(wù)，重點對在新形勢下怎樣建立高校學(xué)生管理機制進行探討，并為全國示范高職院校推進輔導(dǎo)員的管理工作提供了幾點有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；大學(xué)生；管理機制；輔導(dǎo)員；多元化

隨著我國教育事業(yè)的逐漸發(fā)展和不斷深入，高校學(xué)生的管理模式正在逐步提高。2006年11月以來教育部和財政部著手實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目計劃，全國的高等職業(yè)技術(shù)院校發(fā)展迎來了一個前所未有的機遇。本文針對我國高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的新問題、新任務(wù)，在高校學(xué)生管理機制的建設(shè)上做了幾點探索。

一、高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀分析

高校的學(xué)生管理工作是高等院校發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，展現(xiàn)著院校的面貌，是衡量高校綜合實力的重要標(biāo)志。目前，各大高校的學(xué)生管理工作主要包括以下幾個方面：一是學(xué)籍管理。包括對學(xué)生學(xué)籍信息管理，課程考核及成績的管理，畢業(yè)資格的審核工作等。二是學(xué)生日常行為管理。包括學(xué)生思想政治、日常學(xué)習(xí)、宿舍生活的管理工作等。三是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作管理，這是高等教育發(fā)展和社會穩(wěn)定的前提條件。四是校園課外活動的發(fā)展，目的在于全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。五是關(guān)于校園秩序方面的學(xué)生管理工作，諸如學(xué)生心理健康教育、勤工助學(xué)和獎學(xué)金助學(xué)金貸款評定和發(fā)放等。

然而，傳統(tǒng)的、單一化的輔導(dǎo)員通過運用獎懲手段進行管理已經(jīng)不適應(yīng)新形勢，且弊端逐步體現(xiàn)。高校學(xué)生管理機制的改革和創(chuàng)新存在滯后性，已經(jīng)不能完全適應(yīng)時代的發(fā)展需求。主要表現(xiàn)在如下幾個方面：一是高校在管理方面以“管”為中心，忽視學(xué)生的主體地位。以此傳統(tǒng)的模式去管理學(xué)生，不能引導(dǎo)學(xué)生主動去做應(yīng)該做的事。二是不夠尊重“95后”大學(xué)生的個性發(fā)展，不能正確對待“95后”思想上的差異。獨立與依賴、自信與脆弱的矛盾并存，“95后”有種種我們看不慣的行為和性格特點。高校教育工作者應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心和責(zé)任心去正確引導(dǎo)他們，尊重個性發(fā)展。三是缺乏引導(dǎo)式的管理模式。傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教育的需求與發(fā)展，特別是面對新一代大學(xué)生自身的性格發(fā)展特點，這些新的變化形勢使得高校的學(xué)生管理工作日趨復(fù)雜。高校在學(xué)生管理機制方面要順應(yīng)新形勢的發(fā)展，與時俱進的建立多元化學(xué)生管理機制。傳統(tǒng)的、單一的管理模式會無形的疏遠學(xué)生與管理者之間的關(guān)系，命令式的管理模式得不到學(xué)生的認可和接受，有時候甚至激起了學(xué)生的逆反心理，起到了反作用。可見，在高校學(xué)生管理工作方面實行多元化管理機制，努力構(gòu)建大學(xué)生的自我管理模式勢在必行。

二、新形勢下加強和創(chuàng)新高校學(xué)生管理機制的探討與途徑

（一）新時代大學(xué)生的思想和行為特點

當(dāng)前，95后已經(jīng)走入大學(xué)校園并成為大學(xué)生的主力軍，如何有效的開展大學(xué)生管理工作，應(yīng)當(dāng)先從對這一代人的個性特點著手分析。95后的一代絕大部分是獨生子女，生活在“四二一”的家庭模式下，大多都是集祖輩和父母的關(guān)愛于一身，在日常事務(wù)和經(jīng)濟上對家人的依賴非常大，因此他們在步入大學(xué)之后，團隊合作的能力、與人分享的能力較差。優(yōu)點是95后個性張揚、注重獨立性、喜歡標(biāo)新立異并富有創(chuàng)造力。面對獨立與依賴并存、自信與脆弱并存、個性生活與團隊生活并存的一代人，高校的教育管理者必須在管理方式上多元化、新穎化。從“以教師為中心”向“以學(xué)生為主體”的方向轉(zhuǎn)變，從“管是為了不管、教是為了不教”的思路出發(fā)，努力構(gòu)建一種大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我突破”的新模式[1]。

（二）新形勢下高校多元化管理機制的創(chuàng)立

在當(dāng)今形勢下，高校在學(xué)生管理方面針對改革創(chuàng)新存在著滯后性，應(yīng)當(dāng)建立一種多元化的管理形式，通過不同的理念和模式去引導(dǎo)越來越多的大學(xué)生朝著正確的方向前行。具體的管理制度可從下面幾點進行創(chuàng)新深化：

1.以人為本、制定人性化管理機制

高校管理制度的創(chuàng)新完善要建立在尊重學(xué)生和保護大學(xué)生權(quán)利的基礎(chǔ)之上，做到學(xué)生管理制度的合理化。建立規(guī)范化、人性化的管理制度才能讓其具有可實施性和可持久性。高校的學(xué)生管理工作中，學(xué)生宿舍的日常管理一直是院校整頓的難點和重點，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，將大學(xué)生“宿舍區(qū)”逐漸向“學(xué)生社區(qū)”轉(zhuǎn)變，并相應(yīng)的成立大學(xué)生自律委員會、樓委會，讓大學(xué)生自己參與社區(qū)管理。從而，學(xué)生成為了這一社區(qū)的主體、主人并逐漸樹立起了主人翁的精神，增強了對社區(qū)的認同感和歸屬感[2]。高校學(xué)生社區(qū)就是這樣一個人性化的管理平臺，大學(xué)生根據(jù)自己的實際生活情況制定適合自己的管理模式，讓社區(qū)成為這類人群實現(xiàn)自我教育、自我服務(wù)、自我管理的重要場所。這樣的一個平臺其實是大學(xué)生實現(xiàn)自我完善、自我管理的一個實踐課堂。在這個課堂中，新的管理模式徹底的改變了傳統(tǒng)的“管治”局面，充分的調(diào)動了大學(xué)生的社區(qū)管理的積極性，并且以制度形式進行固化[3]。身為高校教育管理工作者，我們應(yīng)當(dāng)朝著這一管理方向努力，提供給學(xué)生這樣的一個平臺，樹立以人為本的人性化管理機制，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生成才服務(wù)、自我管理的理念；以思想和心理指導(dǎo)為前提，通過營造一個積極、健康、穩(wěn)定的大學(xué)生社區(qū)文化基地，構(gòu)建起學(xué)生自我管理組織；不斷指導(dǎo)學(xué)生提升服務(wù)質(zhì)量，使大學(xué)生社區(qū)的發(fā)展與高校的全面發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一、共同進步[4]。

2.豐富模式、制定吸引學(xué)生興趣的管理機制

網(wǎng)絡(luò)工具之所以能夠吸引高校大學(xué)生和輔導(dǎo)員的關(guān)注是因為其主體的多元性、其內(nèi)容的新穎性和其目標(biāo)的廣泛性。網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的魅力在于它本身的快速性、便捷性、趣味性等特征。例如在學(xué)校這個環(huán)境中，我們可以通過微博、微信第一時間發(fā)布或者接收信息、圖片，這些信息、圖片可能包括集體的消息、活動的資訊甚至學(xué)生的個人生活內(nèi)容。另外通過建立的微群還能夠把同一個專業(yè)的學(xué)生聚集起來討論大家感興趣的事情，其內(nèi)容具有新穎性和趣味性。

微博、微信這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺可以成為高校輔導(dǎo)員思想教育工作的新工具，具體我們可以從以下幾個方面分析：一是它可以迅速傳遞班級、系部信息，提高辦事效率。高校的班級、宿舍劃分一般都是以專業(yè)為劃分標(biāo)準(zhǔn)的，有時由于特殊原因無法迅速通知到所有同學(xué)展開相關(guān)工作，而輔導(dǎo)員利用這樣一種網(wǎng)絡(luò)流行工具進行工作的安排，就可以增強班級和系部的組織力。二是這樣的一個網(wǎng)絡(luò)生活平臺可以讓管理者進一步了解學(xué)生的思想動態(tài)，有利于工作的順利進行。管理者面對這樣一個年輕的群體，在方法上要有多樣性。學(xué)生在微博、微信上發(fā)布自己的一些想法和看法其實都是他們對當(dāng)前一些事物的真實感受。學(xué)生工作者要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生細微的思想變化，以便于學(xué)生思想政治工作的開展。當(dāng)然，前提是這要依靠管理者敏銳的觀察力、洞察力。三是這樣的網(wǎng)絡(luò)工具可以引導(dǎo)學(xué)生分享生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)心得等，從而提高整體專業(yè)學(xué)習(xí)水平和心智成長。平時高校輔導(dǎo)員如果能引導(dǎo)學(xué)生充分、合理的使用這一網(wǎng)絡(luò)平臺，鼓勵他們多通過微博、微信向同學(xué)分享一些在生活或者學(xué)習(xí)中的問題，總結(jié)問題解決后的經(jīng)驗和方法，那么，無論是對自己還是他人甚至對整個集體、整個學(xué)校都是各方面受益的事情。

三、輔導(dǎo)員對建立多元化高校管理機制的重要性

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想上、前途上、心理上、管理上的重要伙伴，也是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分。管理者和學(xué)生之間的關(guān)系是否和諧融洽決定了學(xué)生和學(xué)院發(fā)展的前途，而正是管理機制決定了師生之間的關(guān)系模式。多元化的管理機制強調(diào)管理者要以人為本，樹立全心全意為學(xué)生考慮的管理信條。輔導(dǎo)員應(yīng)在工作中把教育和服務(wù)、管理和關(guān)心結(jié)合起來，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷創(chuàng)新工作思路和工作體制。建立一個多元化高校管理機制是大勢所趨但也是一項長期而艱苦的任務(wù)。這個過程中需要我們的高校輔導(dǎo)員不斷更新教育觀念和管理模式，用極大的熱情和積極的探索精神反復(fù)實驗并及時用科學(xué)的工作方法彌補這一過程中出現(xiàn)的缺陷。只有這樣，高校多元化管理機制的建立和發(fā)展才會順應(yīng)新形勢的發(fā)展，從而促進高校教育管理工作模式的細致化、規(guī)范化。

參考文獻：

[1]李玲.試論90后大學(xué)生與高校管理模式的途徑[J].教育創(chuàng)新，2009（2）.

[2]劉奉越.國外對成人教育管理人員進行繼續(xù)教育的特色[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（6）.

[3]薛沛建.美國大學(xué)后勤管理——中美大學(xué)后勤管理比較研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2000.

[4]王建.淺析以人為本的高校學(xué)生管理科學(xué)[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011（23）.

（責(zé)任編輯 燕 艷）

Diversification of University Students' Management Mechanism

SHI Xu
（Xingtai Polytechnic College, Xingtai, Hebei 054035, China）

Abstract:In recent years, with the development of higher vocational education, the university students' management mode are also gradually increased, becoming the important guarantee for the steady development of students' ideological education. Combined with the new problems and new tasks in higher vocational and technical college students, this paper focuses on how to set up the mechanism of student management in colleges and universities under the new situation, and providing some useful reference to promote the counselor's management for the national demonstrative higher vocational colleges.

Key words:student management；undergraduate；management mechanism；instructor；diversification

中圖分類號：G647

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1008—6129（2016）02—0056—03

收稿日期：2016—02—16

作者簡介：石旭（1985—），河北邢臺人，邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。