易應(yīng)彪（四川省攀枝花市米易縣第一初級中學(xué)校）

論“游戲教學(xué)法”在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

易應(yīng)彪
（四川省攀枝花市米易縣第一初級中學(xué)校）

初中體育教師必須從實(shí)際情況出發(fā)，靈活性地將游戲教學(xué)法運(yùn)用在初中體育教學(xué)實(shí)踐之中。相信，此舉可有效推動初中體育教學(xué)效果的優(yōu)化與改善。

初中體育；游戲教學(xué)；準(zhǔn)備環(huán)節(jié)；知識點(diǎn)講解環(huán)節(jié)

“游戲教學(xué)法”是現(xiàn)如今教學(xué)領(lǐng)域大力提倡的一種先進(jìn)教育理念，要求教師改變以往死板向?qū)W生灌輸知識點(diǎn)的落后模式，為將具體的知識點(diǎn)巧妙地融入特定的游戲之中，引導(dǎo)學(xué)生在完成游戲的過程中實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識點(diǎn)的輕松理解與靈活掌握。從這一層意義展開來講，“游戲教學(xué)法”即是一種寓教于樂、寓教于趣的優(yōu)秀教學(xué)方法。以下，筆者將結(jié)合自身多年的初中體育教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就“游戲教學(xué)法”在初中體育教學(xué)過程中的運(yùn)用策略展開初步的分析與探討。

一、將游戲教學(xué)法運(yùn)用在初中體育課堂教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

綜合教育實(shí)踐來看，初中體育教師在展開具體知識點(diǎn)講解之前，通常會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的“熱身準(zhǔn)備活動”，其出發(fā)點(diǎn)在于確保學(xué)生的各項(xiàng)身體機(jī)能都能得到一定的鍛煉，以防止身體在接下來的大量體育運(yùn)動中出現(xiàn)不必要的生理反應(yīng)?？墒?，這種前提準(zhǔn)備活動的形式通常一成不變地局限為慢跑、體操等形式，致使學(xué)生在感覺不到創(chuàng)新的同時(shí)逐漸失去了參與體育課的興趣與積極性。這就成為制約初中體育取得良好課堂教學(xué)效果的重要影響因素之一。鑒于此，筆者及時(shí)采取了改進(jìn)性教學(xué)策略，即將游戲教學(xué)法運(yùn)用在初中體育課堂教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。

如，某次的體育課堂上，我就要求班上的學(xué)生自由結(jié)合成小組，以小組為單位進(jìn)行不同形式的課前熱身活動，女生可以踢毽子、跳繩，男生可以進(jìn)行投籃比賽，還可以進(jìn)行排球墊球，此舉既使學(xué)生感受到了體育創(chuàng)新帶來的蓬勃生機(jī)與活力，使他們產(chǎn)生了“這節(jié)體育課看起來很好玩，接下來我要認(rèn)真進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)”等類似的想法，除此之外，也確實(shí)起到了幫助學(xué)生進(jìn)行良好課前熱身的作用，真正將“游戲教學(xué)法”在初中體育課前準(zhǔn)備中所應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的效果發(fā)揮到了極致。

二、將游戲教學(xué)法運(yùn)用在初中體育課堂教學(xué)的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)教育背景下，初中體育教師在向?qū)W生傳授基本體育運(yùn)動的相關(guān)技巧以及方式方法時(shí)，通常會采取較為單一死板的教育方式：即首先向?qū)W生講解具體體育運(yùn)動的相關(guān)技巧要求，然后便會要求學(xué)生結(jié)合這些理論知識進(jìn)行實(shí)踐操作或者演練。在筆者看來，此種教育模式雖然也能幫助學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對某一體育運(yùn)動項(xiàng)目具體操作技能的掌握，但長此以往，該單調(diào)的教育模式很可能制約學(xué)生對初中體育持續(xù)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與維持，并不利于初中生對體育的長遠(yuǎn)性學(xué)習(xí)與深遠(yuǎn)發(fā)展。

考慮到這一情況之后，筆者及時(shí)地改進(jìn)、創(chuàng)新了自身的教育教學(xué)方法，除了向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的體育技巧理論知識點(diǎn)之外，還會靈活地將“游戲教學(xué)法”科學(xué)地運(yùn)用在課堂教學(xué)活動之中。如，在教學(xué)“接力賽”時(shí)，在向?qū)W生講解了接力賽的規(guī)則及相關(guān)技巧之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了如下帶有競爭比賽性質(zhì)的課堂游戲：全班學(xué)生以四人為單位自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)每名小組成員的實(shí)際情況自主進(jìn)行接力賽參與人員的順序設(shè)置，最后在全班范圍內(nèi)進(jìn)行不同小組之間的接力比賽。這種略帶競賽性質(zhì)的課堂游戲形式極大地喚起了學(xué)生內(nèi)心潛在的爭強(qiáng)好勝之心，使他們的參與興趣與積極性更為高漲，待到競賽時(shí)也都投入了自身百分百的心血與努力。如此，上述接力賽比賽就成為學(xué)生在了解、掌握接力賽相關(guān)知識點(diǎn)之后的一次實(shí)踐過程，使他們在完成比賽的同時(shí)進(jìn)一步加深了關(guān)于接力賽比賽中“下壓式”“上挑式”接棒技術(shù)的更深刻感受與理解，也使他們意識到：“接棒技術(shù)是接力比賽中的重要組成部分，接棒順利的話會在很大程度上提高比賽的速度；接棒失敗的話很可能就會增加不必要的時(shí)間浪費(fèi)，進(jìn)而嚴(yán)重影響整場接力賽比賽的質(zhì)量?！?/p>

三、將游戲教學(xué)法運(yùn)用在初中體育課堂教學(xué)的收尾環(huán)節(jié)

結(jié)束具體知識點(diǎn)的教學(xué)之后，體育課通常還會進(jìn)行一定強(qiáng)度的運(yùn)動收尾活動。這一環(huán)節(jié)設(shè)置的最主要目的在于使學(xué)生的身體感覺器官不至于從緊張的狀態(tài)驟然進(jìn)入完全放松的狀態(tài)，以免使學(xué)生的身體構(gòu)造出現(xiàn)不良反應(yīng)。就像學(xué)生進(jìn)行完長跑訓(xùn)練之后，即使再累也不能立馬蹲在地上進(jìn)行休息，相反需要進(jìn)行緩慢的放松過程一樣。

因此，我在結(jié)束一節(jié)課的體育教學(xué)時(shí)，有時(shí)也會將趣味性較強(qiáng)的游戲運(yùn)用在其中，以便幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心上的真正合理、科學(xué)放松。如，在結(jié)束了跳山羊大量的運(yùn)動訓(xùn)練之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了“推手比賽”這一較為簡單的游戲形式，即帶領(lǐng)學(xué)生兩兩一組進(jìn)行推手比賽。如此，一來增強(qiáng)了學(xué)生的手部力量，使他們在日后的跳山羊運(yùn)動中能靈活鍛煉手部的力量；二來更是為學(xué)生營造了一個(gè)放松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使他們以更加放松的狀態(tài)實(shí)現(xiàn)該節(jié)體育課的學(xué)習(xí)。

總之，游戲教學(xué)法符合初中階段學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，其科學(xué)、合理地運(yùn)用能有效促進(jìn)學(xué)生體育技能以及良好體育綜合素質(zhì)的提高。

李巖.體育游戲運(yùn)用的幾點(diǎn)思考［J］.沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1995 （4）.

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