李合金（貴州省黔西南州興義市桔山中學(xué)）

初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用

李合金
（貴州省黔西南州興義市桔山中學(xué)）

以初中語(yǔ)文教學(xué)為例，分析和研究在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

初中；語(yǔ)文；多元化教學(xué)

近年來(lái)，隨著教育體制改革工作的不斷推進(jìn)，我國(guó)教育模式已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，但在教學(xué)方法運(yùn)用的過(guò)程中仍存在較大的問(wèn)題。語(yǔ)文是初中階段比較重要的一門課程，對(duì)學(xué)生升學(xué)以及未來(lái)的發(fā)展都具有重要的影響。但就目前的情況來(lái)看，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在教學(xué)方法單一的問(wèn)題，這一問(wèn)題的存在影響了初中語(yǔ)文教學(xué)的效果，進(jìn)而也影響了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。因此，進(jìn)行有關(guān)初中語(yǔ)文教學(xué)方法的研究十分必要。本文將從介紹初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀入手，對(duì)初中語(yǔ)文多元化教學(xué)進(jìn)行分析，提出初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用的策略，希望對(duì)提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率有所幫助。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

筆者通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)情況的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。

1.在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ绻麑W(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，則很難提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平。但就目前的情況來(lái)看，由于教學(xué)方法過(guò)于單一，從而使課堂教學(xué)過(guò)程毫無(wú)趣味性可言，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但大部分的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中都是比較認(rèn)真的，這主要是因?yàn)檎Z(yǔ)文課程是關(guān)系到學(xué)生升學(xué)結(jié)果的“主科”。受應(yīng)試思想的影響，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中只關(guān)注語(yǔ)文成績(jī)是否提高，根本就不關(guān)心自身的語(yǔ)文素養(yǎng)水平是否得到了提高，這和新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)相悖。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系比較少，難以真正體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，教授學(xué)生知識(shí)的主要目的是為了讓學(xué)生可以利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而不是為了讓學(xué)生得高分。但現(xiàn)在很多教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中仍是沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育思想的影響，過(guò)于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中很少拓展教學(xué)的內(nèi)容，忽略了語(yǔ)文知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系。這樣的教學(xué)方式不僅影響了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也影響了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，使初中語(yǔ)文教學(xué)的效果不理想。

3.在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位。但事實(shí)上，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中大多采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種灌輸式的教學(xué)方法以教師為教學(xué)活動(dòng)的中心，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中完全是以教師講解為主，學(xué)生只能被動(dòng)接受。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，難以體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，這不僅影響了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也影響了學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高，有礙學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法實(shí)施的策略

鑒于初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，必須采用多元化的教學(xué)方法。所謂的多元化教學(xué)方法應(yīng)包括兩方面的內(nèi)容：（1）教學(xué)手段和方式應(yīng)多元化。針對(duì)初中生的特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)采用多元化的教學(xué)方式，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，讓學(xué)生真正投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中；（2）教學(xué)的思維應(yīng)多元化。在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師不應(yīng)受傳統(tǒng)教學(xué)思維的禁錮，應(yīng)敢于創(chuàng)新。下文將具體介紹一下多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的策略。

1.教師必須要全面了解初中語(yǔ)文教學(xué)大綱，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下采用多元化的教學(xué)方法

在初中語(yǔ)文教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方式是為了提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程無(wú)論采用何種教學(xué)方法都應(yīng)以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，在滿足教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，這樣才能在保證教學(xué)目標(biāo)完成的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的綜合能力。

2.教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定采用的教學(xué)方法

多元化的教學(xué)方法雖然有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但在選擇教學(xué)方法的過(guò)程中應(yīng)考慮到學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等因素，不要盲目采用新的教學(xué)方法。

3.教師在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，多采用實(shí)踐教學(xué)的方法

很多語(yǔ)文知識(shí)都是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，不僅可以提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還可以體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。例如，教師可以組織學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，同時(shí)也可以從生活中提取語(yǔ)文教學(xué)的素材。

4.教師在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用不僅可以豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)還可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

總之，根據(jù)目前初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，在初中語(yǔ)文教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方法是合理的。但在多元化教學(xué)方法具體應(yīng)用的過(guò)程中應(yīng)采取一定的策略，這樣才能提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

陳玉紅.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法［J］.學(xué)周刊，2012.

·編輯王團(tuán)蘭