李佳（南京東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

感受生活中的政治細(xì)節(jié)
——淺談初中政治的生活化思維教學(xué)

李佳
（南京東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

政治課堂生活化教學(xué)是指將生活中的現(xiàn)象和細(xì)節(jié)與政治教育聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)這種方式來(lái)引起學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。簡(jiǎn)單探討如何在初中政治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法。

生活化教學(xué)；初中政治；教學(xué)模式

初中生還尚未成熟，思想政治觀(guān)念還處于成型階段，因此，教師要重視初中生的思想政治教育。在傳統(tǒng)的思想政治教育過(guò)程中，教師一般都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容大多以理論為主，空洞乏味，難以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)初中政治教育的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，與實(shí)際相結(jié)合，而生活化教學(xué)法恰好滿(mǎn)足了這一需求。

一、在初中政治教育過(guò)程中應(yīng)用生活化教學(xué)法的必要性

（一）順應(yīng)新課改背景下的要求

在新課改的背景下，對(duì)初中政治教育提出了新的要求，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有足夠的實(shí)踐體驗(yàn)，要做到政治與生活的緊密結(jié)合。采用生活化教學(xué)法，可以將現(xiàn)實(shí)生活與初中政治教育緊密的結(jié)合，將現(xiàn)實(shí)生活作為初中政治教學(xué)的基礎(chǔ)，在提高教學(xué)效率的同時(shí)也提高了學(xué)生的政治素養(yǎng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

（二）引導(dǎo)學(xué)生思想，達(dá)到教學(xué)目的

通過(guò)生活化教學(xué)法，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治進(jìn)行思考，結(jié)合學(xué)生生活中的政治細(xì)節(jié)，并通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，促使學(xué)生的政治覺(jué)悟和思想道德水平得到成長(zhǎng)，達(dá)到初中政治教育的教學(xué)目的，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)對(duì)政治、思想和生活進(jìn)行感悟，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，完成對(duì)學(xué)生的教育，達(dá)到教學(xué)目的。

（三）是社會(huì)發(fā)展背景下的必然需求

隨著社會(huì)發(fā)展，現(xiàn)代人的生活壓力越來(lái)越大，但是想要在當(dāng)今社會(huì)中生存下去就需要掌握一定的技能，學(xué)生的政治覺(jué)悟與實(shí)踐能力變得尤為重要。從現(xiàn)實(shí)生活中尋找政治細(xì)節(jié)，并作為初中政治教育的切入點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的政治細(xì)節(jié)去重新審視教材中的教學(xué)內(nèi)容，使之更加深入地了解課本中的內(nèi)容。使學(xué)生的政治覺(jué)悟得到提高，達(dá)到初中政治教育的目的。

二、在初中政治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法的方法

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場(chǎng)景，合理開(kāi)展生活化教學(xué)法

在開(kāi)展生活化教學(xué)法的過(guò)程中，首先需要教師科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場(chǎng)景。生活化教學(xué)法的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)都是生活，因此，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，將生活中的政治細(xì)節(jié)映射到初中政治教育中。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的案例來(lái)體現(xiàn)政治思想是提高初中政治教育教學(xué)效率的有效手段。例如，在人教版（課標(biāo)實(shí)驗(yàn)）八年級(jí)上冊(cè)第四單元《交往藝術(shù)新思維》第七課《友好交往禮為先》中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事件來(lái)體現(xiàn)課堂主題。在國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人交往的過(guò)程中，無(wú)時(shí)無(wú)刻都體現(xiàn)著“禮”，教師可以借助此，使學(xué)生在交往場(chǎng)景中感受“禮”的含義，并讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，切實(shí)感受現(xiàn)實(shí)生活中的政治思想，使學(xué)生在生活化教學(xué)場(chǎng)景中形成完備的知識(shí)系統(tǒng)，達(dá)到教學(xué)目的。

（二）引導(dǎo)學(xué)生課堂討論，關(guān)注當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)

在初中政治教育過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，時(shí)刻掌控課堂節(jié)奏，在進(jìn)行生活化教學(xué)法的過(guò)程中，可以結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)當(dāng)下的、貼合課堂的實(shí)時(shí)熱點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。并在學(xué)生討論的過(guò)程中觀(guān)察學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的討論進(jìn)度和討論重點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行解答。例如，在人教版（課標(biāo)實(shí)驗(yàn)）九年級(jí)全冊(cè)第一單元《承擔(dān)責(zé)任》第一課《責(zé)任與角色同在》中，結(jié)合當(dāng)下實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行課堂討論。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)時(shí)社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)反思初中政治教材中的知識(shí)，體會(huì)知識(shí)中所蘊(yùn)含的思想，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）加入實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性

在初中政治教育中添加實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，提高對(duì)政治知識(shí)的體悟，對(duì)政治體系和道德標(biāo)準(zhǔn)形成良好的認(rèn)知，使學(xué)生形成良好的社會(huì)責(zé)任感，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?，F(xiàn)代學(xué)生，尤其是初中生，在日常學(xué)習(xí)生活中，實(shí)踐部分的學(xué)習(xí)較少，教師可以對(duì)初中政治教育進(jìn)行大膽的嘗試，在初中政治教育過(guò)程中增加實(shí)踐部分，讓學(xué)生走出校園，切實(shí)體會(huì)社會(huì)文化，在社會(huì)中進(jìn)行磨煉和學(xué)習(xí)，并將從社會(huì)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)與教材相結(jié)合，有助于學(xué)生更好地理解初中政治教育的內(nèi)涵，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。同時(shí)，添加實(shí)踐部分的教學(xué)也迎合了生活化教學(xué)的理念，學(xué)校課堂不應(yīng)當(dāng)是開(kāi)展教學(xué)的唯一場(chǎng)所，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，切實(shí)體會(huì)社會(huì)現(xiàn)象與政治教育的關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

綜上所述，在初中政治教育過(guò)程中應(yīng)用生活化教學(xué)法，不僅是順應(yīng)了新課改的要求，更是一種必然趨勢(shì)。同時(shí)，生活化教學(xué)法也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生討論，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，并添加實(shí)踐教學(xué)的方法，全面提高學(xué)生的政治思想覺(jué)悟，使初中政治教學(xué)得到了良好的效果。

［1］任素英.試析怎樣構(gòu)建生活化的初中政治課堂［J］.軟件：教育現(xiàn)代化（電子版），2015（19）：242.

［2］盧岳.對(duì)初中政治課堂教學(xué)生活化的思考［J］.文理導(dǎo)航，2015（22）：84.

·編輯魯翠紅