艾俊暉（四川省廣安市鄰水縣石永鎮(zhèn)初級中學）

隨筆訓練在初中語文作文中的重要價值研究

艾俊暉
（四川省廣安市鄰水縣石永鎮(zhèn)初級中學）

作文寫作在語文教學中占有很重要的分量。良好的語文寫作既能讓學生掌握如何正確使用漢語進行表達，又能對學生的語言綜合能力提供一定幫助。但是初中目前還是采用傳統(tǒng)的寫作教學方式，導(dǎo)致很多學生認為寫作是枯燥乏味的事情，完成作文就像是在完成任務(wù)，降低了對寫作的熱情和興趣。如何才能讓學生覺得寫作是件有趣的事情，讓他們愛上寫作，擁有良好的寫作能力，值得每一個教師深入探討。

隨筆訓練；語文作文；素材資源

現(xiàn)在初中的寫作教學已經(jīng)引起了越來越多人的重視。老師通過大量的教學實踐和探索，希望能夠找出行之有效的教學方法來提高初中生的作文寫作水平。隨筆訓練就是一個很好的方式，因其隨性自由、創(chuàng)作形式和題材沒有太多束縛的特點，可以有效解決目前初中生寫作中存在的一些問題，提高初中生的寫作水平。

一、目前初中語文寫作存在的一些問題

1.教學方法單一，不靈活

現(xiàn)在初中在進行寫作作業(yè)布置的時候，基本上就是學生在老師講解完題目和注意事項之后按照要求進行寫作，完成之后再由老師進行批閱。這種教學方式在很長的時間里都沒有改變過，它更注重的是對學生作文的完成度和結(jié)構(gòu)技巧方面的培養(yǎng)，忽視了學生在作文中是否表達出了自己的真實情感。這種方式很容易讓學生在寫作的時候有種完成任務(wù)的心理，束縛了學生的寫作思想，讓學生對寫作漸漸產(chǎn)生了應(yīng)付的心理。

2.學生日常積累較少，素材掌握不夠

對于作文寫作，平時的素材積累和語言積累是很重要的，但是很多的初中生素材和語言的積累并不足，這樣很容易導(dǎo)致老師在給出作文題目之后，學生面對題目根本就沒有思路，不知道應(yīng)該寫些什么。寫作過程中也容易出現(xiàn)用詞不當、不能準確表達自己想法的情況。寫都寫不清楚，更不要說提高學生的寫作水平了。

3.寫作布置大多與生活無關(guān)，學生容易脫節(jié)

在布置作業(yè)時，很多的作文題目和學生生活的關(guān)聯(lián)性并不大，學生沒有經(jīng)歷過，不知道怎么寫，為了完成作文只好開始編造了。這樣毫無根據(jù)的“編”很容易讓學生產(chǎn)生疲倦感，因此，慢慢開始對語文寫作產(chǎn)生了排斥心理。

二、運用隨筆訓練改善初中寫作的現(xiàn)狀，提高學生作文水平

大量的教學實踐證明，隨筆訓練對于初中生寫作能力的提高有很大的幫助，下面就在初中語文作文教學中實施隨筆訓練的方法談一談筆者個人一些不成熟的看法。

1.確立分層次的教學目標

初中時期對不同年級的學生，寫作要求也有所差別，老師要根據(jù)這一特點，在使用隨筆訓練教學時對每一年級的學生確立相對應(yīng)的教學目標，實行分層次、有針對性的隨筆訓練。低年級的學生，因為小學的語文學習，已經(jīng)有了一定的語文基礎(chǔ)，形成了自己思維方式的雛形，對于這部分學生，在進行隨筆訓練時教師要著重訓練語言組織能力和運用能力的養(yǎng)成，提高學生語言知識的累積；對于高年級的學生，則是要訓練他們?nèi)绾螠蚀_地表達出自己的情感，在作文中要有明確的中心思想。

2.利用教材豐富隨筆訓練的素材資源

隨筆訓練素材的取材不受太多的限制，可以是生活中的所見、所聞、所感，也可以是對某一篇文章的一些感悟，老師可以充分利用這一點，不光是要學生在日常生活中隨時記錄下自己的感受，還應(yīng)利用教材中大量的優(yōu)秀文章在日常教學中豐富隨筆訓練的素材資源。比如在講解《木蘭詩》一課時，老師可以以“木蘭以女裝見昔日戰(zhàn)友之后的故事”為題，讓學生大膽地展開想象去寫；在講解《濟南的冬天》一課時，老師可以讓學生模仿老舍先生的寫法，寫一寫自己家鄉(xiāng)的一年四季；在講解《親愛的爸爸媽媽》一課時，讓學生寫自己和父母之間的親情故事等等。利用教材進行隨筆訓練，不僅豐富了學生的寫作素材，也在訓練的過程中讓學生對于教材有了更深的理解和認識，既培養(yǎng)了學生的語言運用能力和思維能力，還激發(fā)了學生對于寫作的熱情，對寫作也會越來越有興趣。

3.題目結(jié)合實際，讓學生表達自己的真實情感

在設(shè)計題目的時候，老師需注意，題目要貼近生活，讓學生結(jié)合自己的實際經(jīng)歷和體驗來表達出自己的想法。還應(yīng)利用隨筆訓練來培養(yǎng)學生如何準確地表達出自己的真情實感，形成屬于自己的寫作特點和風格形式。比如“我愛我家”這個隨筆訓練，就是讓學生結(jié)合自己的日常生活，描述自己和家人們之間的故事，表達自己的真實情感，避免了毫無思路的情況出現(xiàn)。

通過本文的進一步分析，我們了解到使用隨筆訓練這種教學方式能夠有效地提高初中生的寫作水平和語言運用的綜合能力，讓寫作變得更貼近生活，生動有趣，激發(fā)了學生的寫作熱情和創(chuàng)作靈感。希望通過本文的闡述，能夠給隨筆訓練在初中語文寫作教學中的開展提供一定的幫助。

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［3］徐紅琴.關(guān)于初中語文隨筆訓練及作文教學研究［J］.作文成功之路：下，2015（6）：71.

［4］唐為宏.關(guān)于初中語文隨筆訓練及作文教學的研究［J］.作文成功之路：下，2015（12）：29.

·編輯段麗君