江蘇省濱海縣韜奮希望小學(xué) 王正紅

漫談如何利用生活情景開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

江蘇省濱?？h韜奮希望小學(xué) 王正紅

在當(dāng)代社會下，教育問題是全民關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是新課改之后要求小學(xué)生全面發(fā)展，其中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的方式趨向多樣化，一改以往數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥無味性，更加貼近生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密不可分性。如何更好地利用生活情景進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)知識，豐富自己，是當(dāng)前的棘手問題。

小學(xué)數(shù)學(xué) 生活 情景 教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用生活情景教學(xué)的意義

1.讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密不可分性。

簡單的來說，“生活情景教學(xué)”是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，將理論性的數(shù)學(xué)知識生活化、實(shí)踐化，從學(xué)生熟悉的生活知識環(huán)境中，結(jié)合實(shí)際生活來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一種教學(xué)方式。知識來源于生活，并運(yùn)用于生活。這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時引發(fā)共鳴，感到熟悉，體會到數(shù)學(xué)知識與生活的密不可分，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，小學(xué)生的思維邏輯能力還處于不成熟階段，而數(shù)學(xué)則是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中如果沒有正確的教學(xué)方法，就會使得學(xué)生掌握知識內(nèi)容不牢固，比較抽象，感到陌生，所以，教師可以采取生活情景教學(xué)方式，讓難懂、抽象化的數(shù)學(xué)知識變得更加生動，貼近生活，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活相融合，以此來鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2.能夠加強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

隨著新課改的不斷深入，教育工作者也積累了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新穎的教學(xué)方式，并取得了不菲的成績。以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育，墨守成規(guī)，教學(xué)模式呆板無趣，采取說教灌輸式教育，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于一種壓抑的狀態(tài)，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的情緒，這極大地影響了學(xué)生的全面發(fā)展。在新型的教學(xué)中，可以采用生活情景的方式，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在其中扮演不同的角色，以不同的角度去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)觀察能力，轉(zhuǎn)換思維方式，將生硬的數(shù)學(xué)理論知識靈活地轉(zhuǎn)化到實(shí)際生活中的小問題上，這樣可以讓學(xué)生學(xué)以致用，活學(xué)活用，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性；有利于學(xué)生養(yǎng)成在生活中思考數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，可以鞏固所學(xué)知識，也可以遇到不同問題時舉一反三，靈活運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

二、開展生活情景數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

1.模擬生活情景，解決數(shù)學(xué)相關(guān)問題。

心理專家說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容與熟悉的生活情景相似時，學(xué)生主動接受知識度會增加。”所以，在小學(xué)教育過程中，教師要合理地運(yùn)用生活情景來解決數(shù)學(xué)問題。這樣學(xué)生在較為熟悉的環(huán)境中，會更容易接受數(shù)學(xué)知識，提高課堂效率，更好地解決數(shù)學(xué)問題。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于速度公式的應(yīng)用，可以在課堂上創(chuàng)建一個這樣的生活場景，今天大家出去游玩，分別有兩輛車來接班里同學(xué)，但是在這個時候遇到一個問題，校長要幫學(xué)生提前訂好車，兩輛車來自不同的地方，兩地分別相距6千米，校長從甲地步行去乙地，前一半時間平均每分鐘行80米，后一半時間平均每分鐘行70米。問他走后一般路程用了多少分鐘？然后老師把問題依次列到黑板上，讓同學(xué)們互相討論，得到解法。

2.采用生活化語言教學(xué)。

小學(xué)生對世界充滿著無限樂趣，他們活潑開朗，朝氣蓬勃，思維活躍。教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合小學(xué)生本身的特點(diǎn)，將枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，將數(shù)學(xué)中的專有名詞用生活中的語言代替，這樣可加深小學(xué)生對知識的了解，更能拉進(jìn)彼此之間的距離，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生練習(xí)簡單的乘除法運(yùn)算，老師不要直接寫出公式讓學(xué)生套用公式進(jìn)行計算，而是，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成相關(guān)的生活問題，如，星期天，媽媽帶小明去公園，看到了四排鵝，一排5只，那么請問，現(xiàn)在一共多少只鵝呀！教師用心地觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)，日常生活中有各種各樣有趣的數(shù)學(xué)素材，采用這些素材，可以增加課堂的樂趣，學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本知識，而是更好地決生活中的問題。

3.布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，做到學(xué)以致用。

因?yàn)檎n堂時間有限，課后布置的作業(yè)也就成了鞏固課堂知識的重要方法。真真正正地讓小學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，就應(yīng)該改變以往布置作業(yè)的習(xí)慣，不能單純地將作業(yè)在練習(xí)本上算算寫寫，而是應(yīng)該給學(xué)生營造一個用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問題的環(huán)境。這樣不僅可以鞏固所學(xué)知識，還可以提高學(xué)生的思維邏輯能力，可以去獨(dú)立分析和解決問題，真正做到學(xué)以致用。例如，在上完加減法運(yùn)算后，可以給學(xué)生布置這樣的一個作業(yè)，讓學(xué)生對自己家附近的超市里所賣的日常用品進(jìn)行價格調(diào)查，假如現(xiàn)在每人手里50元錢，看看能不能同時買上暖瓶、拖把和吹風(fēng)機(jī)，怎樣最合算，學(xué)生們都可以闡述一下自己的調(diào)查結(jié)果。這樣，可以讓學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，解決生活中的問題，讓學(xué)生不再感覺到數(shù)學(xué)枯燥無味，難以理解，讓學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識變成學(xué)生生活中的一部分，養(yǎng)成善于觀察身邊事物的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，循序漸進(jìn)，增加學(xué)生的分析能力，還可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，加強(qiáng)班級團(tuán)結(jié)，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生打下堅實(shí)的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，為學(xué)生的未來保駕護(hù)航，插上飛翔的翅膀，翱翔于更寬闊的天空中。

綜上所述，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，密不可分。教師可以更好地開展生活情景教學(xué)，將數(shù)學(xué)課堂變成充滿著神奇力量的樂園，帶領(lǐng)學(xué)生探究數(shù)字世界中的奧妙，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)思維邏輯能力，增強(qiáng)社會實(shí)踐能力，學(xué)以致用，從而提高課堂效率。