河北省唐山市豐潤區(qū)石各莊鎮(zhèn)許家哨小學 徐曉麗

網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的小學音樂教學模式研究

河北省唐山市豐潤區(qū)石各莊鎮(zhèn)許家哨小學 徐曉麗

網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的小學音樂教學模式也在不斷地推陳出新，它主要是要把原先那種教學模式進行自我完善，用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來實現(xiàn)與小學音樂課程的教學整合，提高小學生對于音樂課程的學習興趣與學習動力，培養(yǎng)學生的綜合音樂素養(yǎng)，真正讓網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在小學音樂教學中發(fā)揮出自身的實效性與實用性功能。

網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境 小學音樂教學 模式整合

信息化時代的到來以及不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)在各個領(lǐng)域獲得了廣泛認可與普遍使用。那么，在我國基礎(chǔ)教育階段的小學音樂課程教學過程中，音樂教師也應(yīng)該跟上時代發(fā)展的潮流，充分利用好現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來對小學生展開全面的音樂素質(zhì)教育工作，盡可能地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學音樂教學模式，引領(lǐng)小學生創(chuàng)新學習思維，陶冶自己的音樂情操，使其真正成為一個合格的小學生。

一、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在小學音樂課程教學中的功能

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對于小學音樂課程教學來說有著很多優(yōu)勢，能夠發(fā)揮出不同的功能：

1.它可以進一步協(xié)調(diào)德育與美育的共同發(fā)展。應(yīng)該說，任何一門功課的教學都有著相同的教育功能，小學音樂教學也是一樣的。小學音樂教師可以在教學過程中適當?shù)剡\用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對教學內(nèi)容進行生動形象的演示與詳細到位的分解，這可以讓小學生更好地理解音樂作品中的含義，引發(fā)小學生情感層面的共鳴，還可以進一步豐富小學生的內(nèi)心情感。

2.它可以大大提高小學生的音樂鑒賞能力。小學音樂教學過程中，教師適當?shù)貞?yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以引導小學生對于各種不同的音樂風格與規(guī)模有一個更為透徹的了解與深入的理解，讓小學生通過一些更為形象生動的音樂教學展示來獲取更為豐富的音樂感受與體驗，這將有利于真正拓展學生的音樂視野，提高他們的音樂鑒賞能力，最終促使他們的音樂綜合素質(zhì)進一步提升，并最終提高小學音樂教學水平。

3.它可以營造出一種輕松愉快的教學氛圍。小學音樂課程的教學本身應(yīng)該充滿了樂趣，但是，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響與制約，我國當前的小學音樂課程在教學過程中顯得有些呆板乏味。為了改變這樣的教學現(xiàn)狀，我們就應(yīng)該充分利用好現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來營造出一種生動有趣的教學氛圍，讓小學音樂課堂教學具有獨特的教學魅力與優(yōu)勢。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助教學手段來提高學生對于音樂的求知欲，可以引導他們更好地創(chuàng)新音樂學習方法，提高他們的綜合音樂素養(yǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在小學音樂教學中的具體應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在小學音樂教學中還是具有不少優(yōu)勢的，它可以通過實時的演示和播放功能來實現(xiàn)視聽同步的教學模式，讓小學生在強烈的視覺沖擊與聽覺感受下逐步受到更好的音樂藝術(shù)感染，讓網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)揮出自身提高小學音樂教學質(zhì)量的工具性作用。具體的應(yīng)用方法闡述如下：

1.小學音樂教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來建立一個音樂教學信息網(wǎng)絡(luò)資源庫。在小學音樂教學過程中，音樂教師應(yīng)充分利用好現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來營造出一個較為生動活躍的課堂氛圍，讓生性活潑好動的小學生能夠積極主動地參與到各種音樂教學實踐活動中去。比如說，小學音樂教師可以建立一個與小學音樂課程教學有關(guān)的校內(nèi)教學信息網(wǎng)站，以便于小學音樂教學過程中各種教學實踐活動的開展與一些優(yōu)秀音樂教學經(jīng)驗的互動交流，還可以為師生間的交流提供一個良好的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，讓教師更為及時地了解到學生的音樂學習情況，也可以讓學生在遇到問題時及時求助于教師。

2.小學音樂教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來創(chuàng)新小學音樂教學過程與教學模式。在當前現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境之下，小學音樂教師需要認清教育教學形勢，樹立起一個與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相匹配的教師觀、學生觀以及人才觀等，真正把一直以來提倡的素質(zhì)教育理念與主體性教育思想融入到小學音樂教學過程中去，讓小學音樂教師由一個主要的教學核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€學生音樂學習的指導者、幫助者和促進者，從而促使學生由原先的被動學唱轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€積極主動的音樂學習參與者與愛好者。那么，在這個轉(zhuǎn)變過程中，小學音樂教學當然離不開現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為有效的教學輔助手段?，F(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不僅可以成為教師進行教學的輔助工具，更應(yīng)該成為學生進行小學音樂學習的重要工具，引導小學生進行積極主動的音樂欣賞與學習，自主建構(gòu)屬于自己的音樂體系，真正提高自己的音樂綜合素質(zhì)。

總體來說，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)為小學音樂教學提供了很多有利的條件，它使得音樂教學中的教師地位與學生的地位發(fā)生了根本性的變化，讓師生重新認識了音樂教學過程的本質(zhì)，采取了更為科學合理的教學策略與方法，營造了一個更為立體化且多元化的音樂教學空間。但是，我們在實現(xiàn)二者有機整合的過程中，還應(yīng)該重視幾個問題，即小學音樂教師不應(yīng)該過分依賴于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，小學音樂教師應(yīng)該基于小學生的身心發(fā)展特點來引導他們正確地使用網(wǎng)絡(luò)信息資源，從而發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的積極效應(yīng)，避免其負面影響，真正提高小學音樂教學的效率與效果。

[1]陳雪穎.如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息時代的中小學音樂教學模式[J].音樂天地. 2005(5)

[2]金素瓊.多媒體架起音樂學習的橋梁——淺談多媒體在小學音樂教學中的運用[J].教育教學研究.2011：39

[3]吳海蕓.“網(wǎng)絡(luò)+課內(nèi)+課外”三位一體的音樂教學模式初探[J].教育信息技術(shù).2011(6)