江蘇省張家港市城北幼兒園 黃千雅

抓住細(xì)微之處 社團(tuán)綻放碩果
——淺談以多種形式為載體，推進(jìn)小花鹿健身隊(duì)社團(tuán)的有效運(yùn)作

江蘇省張家港市城北幼兒園 黃千雅

《3—6歲兒童發(fā)展指南》和《新綱要》背景下的以游戲?yàn)橛變簣@生活的主要活動(dòng)，在集體活動(dòng)中幾乎是運(yùn)用得當(dāng)。然而在我園社團(tuán)中卻如同“蜻蜓點(diǎn)水”，缺乏應(yīng)有的“經(jīng)度與緯度”。如何創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)社團(tuán)的活動(dòng)形式，一直是我們要探索的問(wèn)題。

多種形式 小花鹿健身隊(duì)社團(tuán) 有效運(yùn)作

在教育的歷史沿革中，學(xué)前教育逐漸揭開(kāi)它神秘的面紗，被世人所了解并且廣受關(guān)注。直到現(xiàn)在，學(xué)前教育頗有地位，大家都認(rèn)同它在孩子的一生中影響的深度?！吨改稀泛汀毒V要》中都指出要以游戲?yàn)橛變簣@的主要活動(dòng)。在我們的幼兒園一日生活中，游戲的形式貫穿始終。

然而近幾年來(lái)，因?yàn)閷W(xué)校的特色，品牌活動(dòng)的建立，新增了社團(tuán)活動(dòng)。我負(fù)責(zé)的小花鹿健身隊(duì)社團(tuán)旨在以健身為主，通過(guò)開(kāi)展各種與健康有關(guān)的活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)幼兒身心的全面健康發(fā)展，使其從中體會(huì)到無(wú)窮的快樂(lè)，培養(yǎng)性格，開(kāi)發(fā)智力，讓幼兒的體育優(yōu)勢(shì)更優(yōu)，特長(zhǎng)更顯。

活動(dòng)開(kāi)展后總有一些困惑，比如在活動(dòng)開(kāi)展前準(zhǔn)備活動(dòng)，游戲材料的準(zhǔn)備；在活動(dòng)進(jìn)行中，發(fā)現(xiàn)幼兒的積極性每況愈下，同時(shí)活動(dòng)形式比較單一。那么就要思考如何讓孩子們間接學(xué)、玩中學(xué)，而不是直接教等。其中通過(guò)之前的一系列試驗(yàn)過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容可以讓孩子變主動(dòng)者，在活動(dòng)中充分想象、創(chuàng)造活動(dòng)。

一、同一空間的自由選擇模式

幼兒園游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育的最佳手段。

以往在我們健身隊(duì)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，首先想到的就是操場(chǎng)，在大家的觀念中覺(jué)得體育活動(dòng)就是要在戶外進(jìn)行的。那么如果我們多個(gè)空間，在室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)可行不？在一次社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，我讓幼兒們互相討論，選擇自己喜歡的活動(dòng)地點(diǎn)。居然有70%的幼兒選擇幼兒園多媒體教室、20%選擇教學(xué)樓走廊里、10%選擇操場(chǎng)上。當(dāng)我詢問(wèn)理由時(shí)，一位大班的孩子和我說(shuō)：“黃老師，我覺(jué)得每次都在操場(chǎng)上很無(wú)聊，而且每次的熱身運(yùn)動(dòng)就那么幾個(gè)，我想待在多媒體教室看熱身視頻，邊學(xué)邊熱身。”聽(tīng)到這話我很詫異，現(xiàn)在孩子的想法超乎我們的想法，當(dāng)然也不排除這個(gè)幼兒平時(shí)的接觸面比其他幼兒多。不過(guò)通過(guò)這個(gè)我們也可以發(fā)現(xiàn)我們的思維比較局限。

環(huán)境空間是重要的教育資源，通過(guò)空間的創(chuàng)設(shè)和利用，能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。適合幼兒、具有彈性的空間，能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)與他們發(fā)展相適應(yīng)的游戲環(huán)境，能給幼兒營(yíng)造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。

二、同一材料的自由體驗(yàn)?zāi)Ｊ?/h2>

《新綱要》中明確指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲不僅給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)，更重要的是能促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。游戲材料是進(jìn)行活動(dòng)的物質(zhì)條件，能豐富游戲內(nèi)容。因此，教師為幼兒提供的社團(tuán)活動(dòng)材料應(yīng)合理、恰當(dāng)。

在我們社團(tuán)每學(xué)期開(kāi)展前，我們會(huì)制定本學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃，同時(shí)根據(jù)活動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)材料的準(zhǔn)備。我們準(zhǔn)備了輪滑工具、繩類(lèi)、球類(lèi)、自制體育器械、輕器械。然而發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備了這么多材料后，幼兒的積極性不是很高，有一部分幼兒甚至出現(xiàn)了倦怠情況。在這種情況下，我偶然聽(tīng)到安吉游戲的專(zhuān)題講座。我一直在思考，為什么他們能夠一物多玩？為什么他們能將最簡(jiǎn)單的小木棍玩出不同花樣？我們的孩子可以嗎？類(lèi)似這樣的種種困惑，后來(lái)我就想先嘗試一下通過(guò)模仿安吉游戲，用木頭做的啞鈴給孩子，不說(shuō)玩法，讓他們自由把玩著。我發(fā)現(xiàn)孩子們并不像我們想象的那么能力弱，他們居然能按照符合我們社團(tuán)體育這個(gè)特質(zhì)進(jìn)行活動(dòng)。40%的幼兒用啞鈴做最普通的擺臂活動(dòng)；20%的幼兒將啞鈴按照一定距離擺放在塑膠跑道上，過(guò)獨(dú)木橋活動(dòng)；其中10%的幼兒能力水平較高，他們?cè)诰毩?xí)后，將啞鈴中間間距從近到遠(yuǎn)依次擺放，雖然有失敗，但是玩得很歡樂(lè)；另外40%的幼兒則在能力水平高的孩子帶領(lǐng)下，嘗試練習(xí)。通過(guò)這一系列的數(shù)據(jù)我們可以看出，幼兒的潛能無(wú)法估量，捫心自問(wèn)，有的一些玩法我們大人都想不到。

只有出自自己內(nèi)在的需要和興趣而選擇的游戲才是真正快樂(lè)的游戲。在鼓勵(lì)孩子自己選擇時(shí)，教師應(yīng)讓每個(gè)孩子都享有自由選擇的權(quán)利，并且明確表明自己的支持態(tài)度，使孩子們?cè)谳p松自如的氛圍中學(xué)會(huì)選擇，敢于選擇，由此培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)。

三、同一玩法的自由創(chuàng)新模式

創(chuàng)新來(lái)源于好奇，來(lái)源于對(duì)問(wèn)題探索和解決的欲望。在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力有著特殊的地位與作用，因此，在體育活動(dòng)中，我們可以通過(guò)環(huán)境的營(yíng)造來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

體育活動(dòng)本來(lái)就是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，如果老師們將活動(dòng)安排得太井井有條，那么，幼兒的實(shí)踐性就會(huì)越來(lái)越低。所以我們通過(guò)自制器材提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，老師們提供器材、零件或者廢舊物品?；蛘咄ㄟ^(guò)情景，引導(dǎo)幼兒制作活動(dòng)器材。如一次投擲活動(dòng)，我把活動(dòng)設(shè)計(jì)成占領(lǐng)敵人的陣地，一些孩子就找來(lái)飲料罐、小木棍、繩子等，做成了手榴彈的模樣；一些孩子用蘿卜做成了炮彈，這樣既訓(xùn)練幼兒的手部力量，又培養(yǎng)其動(dòng)手能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。

在進(jìn)行指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)的幾年中，感悟頗多。從剛開(kāi)始的讓孩子們跟著學(xué)，到現(xiàn)在的放手，不僅僅是孩子在成長(zhǎng)，我們老師也是不斷地在學(xué)習(xí)和孩子們一起不斷創(chuàng)造?？傊?，教師應(yīng)做一個(gè)有心人，細(xì)心觀察了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)航作用，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來(lái)看世界，充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造有利條件來(lái)滿足幼兒的實(shí)際需要。