◎盧彥飛

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當(dāng)前學(xué)講計(jì)劃在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用分析

◎盧彥飛

學(xué)講計(jì)劃是近年來(lái)比較有影響力的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去和講出來(lái)，對(duì)改善課堂生態(tài)、活躍教學(xué)氛圍以及提高學(xué)生能力素質(zhì)水平等方面，發(fā)揮了較為明顯的作用。這一教學(xué)模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，使語(yǔ)文教學(xué)邁上了素質(zhì)化發(fā)展的快車道，本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、學(xué)講計(jì)劃為語(yǔ)文教學(xué)改革的深入推進(jìn)提供了有力保障

縱觀許多地區(qū)的教學(xué)改革，都帶有一定的局限性，要么局限于某一學(xué)科，要么持久深入程度不足，缺乏生命力。學(xué)講計(jì)劃則完全不同，其沒(méi)有局限于一門學(xué)科，而是覆蓋中小學(xué)各學(xué)科，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)尤為適用。更為重要的是，學(xué)講模式在徐州地區(qū)的運(yùn)用，采用行政推動(dòng)、全面推進(jìn)和科學(xué)推廣相結(jié)合的方式，既占據(jù)教學(xué)改革的前沿陣地，同時(shí)也最大化匯聚了推動(dòng)的力量，為大面積推廣這一教學(xué)模式奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。從學(xué)講計(jì)劃提出開(kāi)始，運(yùn)用三年時(shí)間對(duì)教師和校長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)考核，使其人人達(dá)標(biāo)，有了一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍，學(xué)講計(jì)劃在初中語(yǔ)文教學(xué)工作推進(jìn)過(guò)程中的作用，將會(huì)更加彰顯并轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的教學(xué)成效。

二、學(xué)講計(jì)劃為語(yǔ)文教學(xué)成效的快速提升提供了強(qiáng)大動(dòng)力

學(xué)講計(jì)劃運(yùn)用于初中語(yǔ)文課堂，最大的變化在于改變了教師和學(xué)生之間單向講授的模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠更加自如地思考、民主地討論、系統(tǒng)地總結(jié)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的快速提升。從學(xué)生準(zhǔn)備充分程度看：在學(xué)講計(jì)劃實(shí)施背景下，學(xué)生需要在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究，充分了解與教材相關(guān)的內(nèi)容，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。這一要求讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了向前延伸，準(zhǔn)備的充分程度明顯提高，系統(tǒng)性要求比學(xué)生的自主預(yù)習(xí)更為系統(tǒng)。例如在《看云識(shí)天氣》教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)樘崆斑M(jìn)行了充分預(yù)習(xí)，了解了有關(guān)氣象方面的許多知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)研究環(huán)節(jié)就降低了難度。由此可以看出，學(xué)講計(jì)劃對(duì)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)活動(dòng)的要求，成為了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

從學(xué)生思維深入效果看：學(xué)生在學(xué)講計(jì)劃實(shí)施中，思維更加開(kāi)放和活躍，思考的角度與思路更為清晰，因?yàn)橛辛私處煹闹敢忘c(diǎn)撥，學(xué)習(xí)活動(dòng)變得有序和高效起來(lái)。例如在《濟(jì)南的冬天》教學(xué)中，筆者結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)，向?qū)W生提出了具有思維啟迪效果的題目，“濟(jì)南的冬天美在何處？運(yùn)用了什么手法？有什么妙處？”學(xué)生對(duì)照思考題深入分析了一些優(yōu)美的語(yǔ)句，感悟了手法運(yùn)用的巧妙，使思考問(wèn)題的角度、思路更為清晰，對(duì)教材內(nèi)容的把握做到了重點(diǎn)突出，提高了理解的效果。

三、學(xué)講計(jì)劃有效提升課堂互動(dòng)效率

從課堂互動(dòng)熱烈程度看：初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中貫徹學(xué)講計(jì)劃，從自主先學(xué)、小組討論到交流展示，不僅需要學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生和教師之間同樣需要互動(dòng)。例如在《皇帝的新裝》教學(xué)中，教師可以提出思考題要求學(xué)生針對(duì)故事的情節(jié)、人物的形象進(jìn)行分析，但是在深刻思想寓意進(jìn)行發(fā)掘的過(guò)程中，教師一定要深入到學(xué)生之中進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生透過(guò)表象提煉童話諷刺的對(duì)象和意義。有了學(xué)講計(jì)劃的引導(dǎo)，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的互動(dòng)熱烈程度有了明顯的提高，生生互動(dòng)以及師生互動(dòng)為教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成提供了有力保障。從學(xué)生能力發(fā)展?fàn)顩r看：學(xué)講計(jì)劃在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施，其著力點(diǎn)就在于學(xué)生能力的提高。學(xué)生能夠獨(dú)立地思考學(xué)進(jìn)去，思維能力得到了提高；學(xué)生和同學(xué)之間相互討論，協(xié)作能力有了提高；優(yōu)秀的學(xué)生幫助語(yǔ)文學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)成果的梳理指導(dǎo)，表達(dá)能力也有了提高；學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思與總結(jié)，提煉能力有了提高等等。學(xué)講計(jì)劃在語(yǔ)文教學(xué)中的推廣，需要學(xué)生在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)自己的充分準(zhǔn)備融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，也需要自己的積極思考以及相互研究，獲得答案。不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，這一素質(zhì)化教學(xué)模式有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力素養(yǎng)的發(fā)展。

從信息反饋了解效果看：學(xué)講計(jì)劃運(yùn)用中，語(yǔ)文課堂一般都采用當(dāng)堂檢測(cè)的方式，了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到了快速準(zhǔn)確了解的目標(biāo)。教師在課堂檢測(cè)中基本掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生也從自己的學(xué)習(xí)檢測(cè)中找到了薄弱環(huán)節(jié)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，在下一步的教與學(xué)的活動(dòng)中，都顯著增強(qiáng)了針對(duì)效果，為下一步教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)指明了方向。

從反思小結(jié)運(yùn)用效果看：每一次的學(xué)習(xí)都要有所收獲，語(yǔ)文教學(xué)貫徹學(xué)講計(jì)劃，教師和學(xué)生在平時(shí)的探索中，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，不斷反思教學(xué)過(guò)程中的得與失，這也是學(xué)講計(jì)劃得以不斷完善和提高的重要抓手。教學(xué)實(shí)踐證明，教師和學(xué)生的雙向反思與教學(xué)總結(jié)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧、提高教學(xué)深入程度等方面，的確發(fā)揮了非常重要的作用。

總之，學(xué)講計(jì)劃在初中語(yǔ)文教學(xué)中的成功實(shí)踐，再次驗(yàn)證了這一教學(xué)模式的可行性。廣大初中語(yǔ)文教師在運(yùn)用學(xué)講計(jì)劃的過(guò)程中，一定要在思想上高度統(tǒng)一，充分認(rèn)識(shí)這一教改模式的先進(jìn)性。其次要在運(yùn)用上更加靈活，要抓住教改的精髓，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置安排可以靈活機(jī)動(dòng)，既要借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要注重推陳出新、勇于創(chuàng)新。最為重要的是要堅(jiān)持下去，并在堅(jiān)持中不斷優(yōu)化和提升，更好地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)成效的提升。

（盧彥飛江蘇省睢寧縣姚集中學(xué)221242）