◎趙 文
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語文教學中幾種不良傾向略談
◎趙文
自實施新課改以來,“以學生為主體”“重視學生的發(fā)展”等理念已經(jīng)為廣大教師所接受,但是在實際教學中能做到從滿足學生的需要,促進學生發(fā)展的卻不多,許多教師還是沒能走出傳統(tǒng)教學方式,將課堂變成個人展示的舞臺,學生變成教師表演的觀眾。這些不良傾向對于提升語文課的教學效果是很不利的,這些不良傾向主要包括以下幾個方面。
許多教師將在教學過程要有創(chuàng)新簡單理解為在教學中要有多種手段。在教學過程中利用多種教學手段來提升課堂教學效果是正確的,但是用什么樣的手段,要達到什么樣的效果這些是教師在教學前必須認真考慮的。以視頻資源為例,如果在學生理解課文之間播放相關的視頻文件,是可以幫助學生理解的,但是如果學生已經(jīng)形成了自己的看法或者意見,這時再來播放視頻,有時候這些內容就會變成限制學生思維的因素。而一些教師為了在教學中將學生牢牢的吸引到課堂中來,過分相信多媒體手段,將音樂、影片等內容都引入課堂,雖然學生在聽、在看,但是他們到底能理解多少呢?現(xiàn)代傳播學研究表明,學生通過閱讀理解的效果要好于通過視頻播放內容,因為學生在看文字時,他們自己的思維會參與其中,而觀看視頻只是在被動的接受。
一些教師在設計教案時比較用心,教學過程中有多少個環(huán)節(jié),哪一個環(huán)節(jié)用時多長都會有嚴格的規(guī)定。在教學過程中,教師布置了任務,不管學生能否完成,只要時間一到,教師都會讓學生停止,有些問題學生能完成,有些問題學生則不能按時完成,但為了保證教學任務的完成,教師只得直接告訴學生結論,這樣的教學,使學生完全成了教學過程的觀眾,他們在看教師的表演,而教師自己也很少顧及到學生的需要,其實這還是“填鴨式”教學。學生只是在聽教師講的內容,他們沒有了自己的感悟,沒有了自己的思想,這樣的教學,學生的語文感受能力、理解能力、語文創(chuàng)造能力都沒有得到培養(yǎng)。有些教師在課前備課特別認真,總是要查閱大量的資料,唯恐在教學中遺漏什么內容,在教學過程中也只是照本宣科的將一些內容向學生講述出來,諸如重點詞的含義,文章的主題思想等,唯獨沒有學生對課文的理解這一環(huán)節(jié)。這樣的教學,雖然教材當中的內容都向學生講述出來了,但是學生還是沒有參與到學習當中去,再者來說,文學作品在不同的時代中理解,它會有新的含義,不同的人去理解,感受也是各不相同,教師總是以別人的感受強加在學生之上,學生只是機械式的記住了,但并沒有真正的理解。在教學中,學生接觸文本內容,他們會根據(jù)自己的認識去理解文本內容,學生的理解有時候會解讀出文本的另一個含義,這不正是語文創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)嗎?讓學生自己去理解文本內容,也許學生的理解沒有參考資料當中所提示的那樣全面,但是這是學生自己的理解,放手讓學生去閱讀,去感悟,學生的語感才會得到培養(yǎng),語文素養(yǎng)才會得到提升。
有些教師在教學中,總是以考試的思維去思考,從字入手,將文章分成若干個主題或者重點,在教學過程中只是去關注這些所謂的重點內容,但是在這些重點內容中,有許多是學生已經(jīng)掌握的。教師忽視這一重要現(xiàn)象還是向學生強調,將語文課變成了分析課、練習課,我們可以想象一下,將所有的內容都當成重點內容,學生有沒有精力去全部都顧及到,這樣其實反而不利于學生語文綜合能力的形成。應用多媒體教學手段來提升語文教學效果已經(jīng)為廣大教師所接受,但是教學效果究竟提升了多少,卻是值得我們深思的問題?,F(xiàn)在一些語文課上,教師的作用越來越淡化,從課題出示到課文范讀,所有一切,都由多媒體來“幫忙”,教師所做的只是去播放自己所制作的課件,學生所面對的不再是有思想的人,而是冰冷的畫面,一節(jié)課下來,學生只是在看電影,他們在學習過程中的疑問不再受到關注,久而久之,他們也就不用去也不會思考了。這樣的教學,會有什么樣的效果呢?每一個教師都有自己的教學形式和特點,這些都會變成教師獨有的教學風格,但是這種風格如果經(jīng)久不變,優(yōu)勢就會變成一種劣勢。一些教師,尤其是經(jīng)驗豐富的教師,在教學中往往會被自己的經(jīng)驗所羈絆,在教學中常常會高估學生的接受能力與理解能力,認為自己講的內容,學生應當可以理解,自己的教學方式,學生應當會喜歡,在教學中,始終用相同的方式去教學,學生剛開始會接受,但是時間久了,他們都知道教師下一步要做什么,對于學習的感受性降低,也就對學習提不起興趣。
總之,在語文教學中無論采取什么樣的教學手段與方法,一要突出語文教學的特征,這是語文課的最低要求,二要重視培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng),畢竟學生才是學習的真正主人,只有學生真正學到了,才能說教師的教學成功了,表演式的語文教學,在教學中是不利于學生能力的培養(yǎng)的。
(趙文甘肅省張掖市甘州區(qū)明永鎮(zhèn)中心學校734021)