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        小學(xué)語文體驗(yàn)式作文教學(xué)方法總結(jié)

        2016-03-03 02:06:44劉愛瑞
        新課程 2016年9期
        關(guān)鍵詞:教育者體驗(yàn)式教學(xué)方法

        劉愛瑞

        (河北省滄州渤海新區(qū)南大港產(chǎn)業(yè)園區(qū)第一完全小學(xué))

        小學(xué)語文體驗(yàn)式作文教學(xué)方法總結(jié)

        劉愛瑞

        (河北省滄州渤海新區(qū)南大港產(chǎn)業(yè)園區(qū)第一完全小學(xué))

        作文的訓(xùn)練是義務(wù)教育階段語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了改變傳統(tǒng)作文千篇一律、空洞空泛、毫無感情的缺點(diǎn),體驗(yàn)式作文被教育者廣泛應(yīng)用。就體驗(yàn)式作文出現(xiàn)的原因和存在的理由展開論述,重點(diǎn)對(duì)小學(xué)語文體驗(yàn)式作文的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié),以便其他教育者參考和采納。

        小學(xué)語文;體驗(yàn)式作文;教學(xué)方法

        一、文學(xué)創(chuàng)作來源于生活

        文學(xué)用現(xiàn)代的語言來描述就是用語言和文字塑造一種表現(xiàn)生活的形象。故而,文學(xué)創(chuàng)作來源于生活。又有說文學(xué)創(chuàng)作來源于生活但高于生活。但是,對(duì)于小學(xué)生而言,需要掌握的還僅限于讓自己的作文來源于生活。傳統(tǒng)的作文教學(xué)多數(shù)投機(jī)取巧,利用生硬的朗讀、背誦、模仿、套用把小學(xué)生的作文局限于一個(gè)固定的模板里。

        學(xué)生一提到寫作文只有空泛的、模糊的概念,完全無從下手。他們?nèi)松潦嫉奈膶W(xué)創(chuàng)作并不是來源于生活而是來源于前人的“優(yōu)秀作文”。甚至這些優(yōu)秀作文并不是來源于小學(xué)生中的優(yōu)秀學(xué)生,更多的是教育者站在大人的立場(chǎng)、評(píng)判者的觀點(diǎn)上創(chuàng)造出來的模板。

        二、體驗(yàn)式作文的含義

        體驗(yàn)式作文是教育者引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)生活、升華體驗(yàn)進(jìn)而完成文學(xué)描述的一種新型寫作模式。在新課改環(huán)境下,體驗(yàn)式作文轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)作文教學(xué)中以老師為權(quán)威的狀態(tài),它以學(xué)生為中心,以學(xué)生的活動(dòng)和生活為主要?jiǎng)?chuàng)作來源,把學(xué)生作文與學(xué)校、家庭、人文和自然充分結(jié)合起來,教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出貼合生活實(shí)際的、真情流露的作文篇章。

        體驗(yàn)式作文教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力,而且能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美好并提高自身的創(chuàng)造和表達(dá)能力。體驗(yàn)式寫作并不僅僅局限于寫作這一個(gè)環(huán)節(jié),它是一種教學(xué)模式和教學(xué)方法,自身形成一整套教學(xué)體系,包括體驗(yàn)式作文的命題、體驗(yàn)式寫作的過程以及體驗(yàn)式寫作的評(píng)價(jià)。我們教育者必須從整個(gè)體系的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)建一種完善的“體驗(yàn)式作文”的教學(xué)環(huán)境,如此才能使體驗(yàn)式作文的教學(xué)達(dá)到最好的效果。

        三、小學(xué)語文體驗(yàn)式作文的教學(xué)方法

        1.基于體驗(yàn)式作文的教學(xué)環(huán)節(jié)需要以學(xué)生為主體,必須保證學(xué)生的認(rèn)真參與。教育者必須思考如何提高學(xué)生的參與度、如何激發(fā)學(xué)生的興趣、如何培養(yǎng)學(xué)生觀察生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣、如何提高學(xué)生關(guān)注生活和社會(huì)的自覺性,以及如何把生活中的瑣碎體驗(yàn)轉(zhuǎn)換成文字表述的能力。這就需要學(xué)生有參與的興趣,仔細(xì)觀察生活,體驗(yàn)生活。教育者需在整個(gè)教學(xué)過程中謹(jǐn)慎以待,避免打擊學(xué)生的積極性。

        2.需要?jiǎng)?chuàng)建“體驗(yàn)式作文”教學(xué)的環(huán)境。在命題方面多費(fèi)心思,盡量挖掘生活中的真善美,聯(lián)系家長(zhǎng)和社會(huì)各界共同參與對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和保護(hù)。同時(shí),學(xué)生的創(chuàng)造力也是不能忽視的,教師要多組織學(xué)生進(jìn)行野外觀察和實(shí)踐,在訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)增加學(xué)生的寫作素材?!碍h(huán)境”一詞涵蓋了一篇作文形成過程中涉及的方方面面,學(xué)校、家庭、社會(huì)等都需要積極配合。學(xué)生置身于這樣的環(huán)境中,自然能夠更順利地體驗(yàn)生活、觀察自然,打下豐富的寫作基礎(chǔ)。

        3.把學(xué)生的基本自由還給他們,讓他們自由支配時(shí)間、眼耳口舌、頭腦及雙手。讓他們自由地去戶外、去山間、去叢林、去街道上、去游樂場(chǎng),讓他們脫離課本、脫離范文、脫離空洞貧乏的想象,讓他們自己去觀察、去觸碰、去實(shí)踐、去分析、去描述,這樣形成的作文和文字才會(huì)真實(shí)、動(dòng)人。否則,按照傳統(tǒng)作文教學(xué)及訓(xùn)練的方法,學(xué)生整天埋頭書本,依靠前人余澤,陷入別人的思想里沒有自己的想法,整個(gè)社會(huì)都不會(huì)有真正發(fā)展,文學(xué)也必將停滯不前甚至倒退。如此,教育改革終將是一句空話,解放思想也必會(huì)化為一紙空談。

        4.教育者需要擺正自身的心態(tài),改變作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。量化已經(jīng)不再是衡量作文好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn),新的體驗(yàn)式作文應(yīng)該更注重質(zhì)的體現(xiàn)、情感的表達(dá)。評(píng)價(jià)不再拘泥于文章的華麗和規(guī)整與否,而在于整個(gè)體驗(yàn)的過程和體驗(yàn)的加工效果。我們著眼的點(diǎn)不再是學(xué)生的作文是否符合考試的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),什么等級(jí)對(duì)應(yīng)多少分,而是整篇文章反映出來的學(xué)生在其體驗(yàn)環(huán)節(jié)所得到的領(lǐng)悟。評(píng)價(jià)體系的建立要求以教師為主導(dǎo),學(xué)生共同參與,同時(shí)教師的最終評(píng)價(jià)必然要符合體驗(yàn)式的特點(diǎn),同樣要融入自身的感情,認(rèn)真對(duì)待,這樣,學(xué)生才更有動(dòng)力參與體驗(yàn)式作文的教學(xué)活動(dòng)。

        體驗(yàn)式作文的教學(xué)符合新課改教學(xué)的模式,是新生的事物,必然會(huì)取代傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法,成為廣大師生都喜歡的教育和學(xué)習(xí)方法。教育者應(yīng)該主動(dòng)推行和適應(yīng)這樣的方法,創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主參與,積極進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn),積累足夠的寫作素材,把寫作當(dāng)成一件有樂趣的事,而不是抓耳撓腮無所適從的任務(wù)。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和感情在寫作的過程中厚積薄發(fā),順勢(shì)而成,自身的審美鑒賞等各種能力也能同時(shí)得到提升。

        [1]王松泉,王相文,韓雪屏.語文教學(xué)概論[M].高等教學(xué)出版社,1999.

        [2]張銀霞.試論小學(xué)語文作文的體驗(yàn)式教學(xué)[J].都市家教,2013(6):25.

        ·編輯 楊國(guó)蓉

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