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        構(gòu)建一個(gè)神采飛揚(yáng)的語(yǔ)文課堂

        2016-03-03 02:06:44
        新課程 2016年9期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生會(huì)語(yǔ)文課堂個(gè)性化

        丁 晶

        (徐州市明誠(chéng)小學(xué))

        構(gòu)建一個(gè)神采飛揚(yáng)的語(yǔ)文課堂

        丁 晶

        (徐州市明誠(chéng)小學(xué))

        語(yǔ)文是一門(mén)重要的基礎(chǔ)性教學(xué)科目,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師需要改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用多種手段改善語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍,構(gòu)建神采飛揚(yáng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

        小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);興趣;個(gè)性化閱讀

        新課改的實(shí)施對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了許多新的更高的要求。在這樣的大背景下,教師需要調(diào)動(dòng)一切可行的因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,改善沉悶的語(yǔ)文教學(xué)氛圍,使語(yǔ)文課堂變得神采飛揚(yáng)。

        一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

        興趣是最好的教師。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以《黃山奇松》的學(xué)習(xí)為例,文章中詳細(xì)介紹了迎客、陪客、送客三大名松的具體形態(tài),上課時(shí)教師可以給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀文章,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生親手畫(huà)一畫(huà)文章中提到的三大名松是什么樣子的。學(xué)生可以參考文章中的插圖也可以全憑自己的想象。在學(xué)生畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中,教師巡視學(xué)生的畫(huà)作。學(xué)生畫(huà)好后,教師問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,你們認(rèn)為你們畫(huà)得像不像?想要認(rèn)識(shí)一下真正的黃山奇松嗎?”教師向?qū)W生展示課前搜集到的與黃山奇松相關(guān)的圖片和視頻,利用圖片和視頻直觀地向?qū)W生展示黃山奇松的形態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了利用多媒體外,教師可以改變語(yǔ)文課堂的講授方式。以《莫高窟》的學(xué)習(xí)為例,教師可以把自己當(dāng)作莫高窟當(dāng)?shù)芈糜喂芾砭值囊幻ぷ魅藛T,而學(xué)生則變成了前來(lái)應(yīng)聘的導(dǎo)游,在學(xué)生熟讀文章、理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將課文內(nèi)容改編成導(dǎo)游詞,教室則成為面試的場(chǎng)所。為了確保自己能夠準(zhǔn)確地描繪莫高窟彩塑的精美,學(xué)生在課下的時(shí)候會(huì)認(rèn)真搜集資料,并參考真正的莫高窟的導(dǎo)游詞對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行重新安排,有的學(xué)生還準(zhǔn)備了介紹景物時(shí)的背景音樂(lè),將語(yǔ)文課堂的教學(xué)形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?,激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也提高了學(xué)生的創(chuàng)編能力。

        二、注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的延伸

        語(yǔ)文中的許多內(nèi)容與其他的學(xué)科是有一定的聯(lián)系的,如,歷史、品德、科學(xué)等,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,增加學(xué)生的知識(shí)積累。以《鄭和遠(yuǎn)航》的學(xué)習(xí)為例,文章主要介紹的是鄭和下西洋的歷史事件。學(xué)習(xí)這篇文章時(shí),教師可以結(jié)合相關(guān)的歷史和地理知識(shí),將鄭和下西洋的歷史背景及鄭和下西洋時(shí)的行船路線與文章的主要內(nèi)容揉合成一體,成為一個(gè)完整的故事。通過(guò)豐富必要的內(nèi)容,讓學(xué)生清晰地了解鄭和下西洋的來(lái)龍去脈,體會(huì)鄭和在遠(yuǎn)航時(shí)的艱辛。又如,學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》這首詩(shī)時(shí),詩(shī)中形象地介紹了紅軍長(zhǎng)征時(shí)遇到的各種艱難困苦,小學(xué)階段并沒(méi)有開(kāi)設(shè)歷史課,只是在課堂中向?qū)W生介紹紅軍長(zhǎng)征的艱難,學(xué)生并不能很好地理解,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集與紅軍長(zhǎng)征相關(guān)的視頻,在播放視頻的同時(shí)向?qū)W生介紹我國(guó)當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)境況:第五次反圍剿失敗,紅軍被迫開(kāi)始了二萬(wàn)五千余里的長(zhǎng)征,利用視頻豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生濃濃的愛(ài)國(guó)之情。之后,教師將教學(xué)內(nèi)容延伸到時(shí)事熱點(diǎn)上,讓學(xué)生思考應(yīng)當(dāng)如何做才能保證我國(guó)的領(lǐng)土不受侵害,激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),努力向上。教師有意識(shí)地延伸語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容,在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí),又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育方面的教育,促使學(xué)生得到傳統(tǒng)文化精神的洗滌。

        三、注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀

        “書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)?!痹谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀的能力。首先,教師要尊重學(xué)生讀的意愿,讓學(xué)生自主選擇所讀的文章和讀的方式。以《愛(ài)如茉莉》的學(xué)習(xí)為例,教師在上課時(shí)可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式閱讀文章,有的學(xué)生會(huì)大聲地朗讀,有的學(xué)生會(huì)小聲地進(jìn)行朗讀,甚至有些學(xué)生選擇默讀。在課堂上給予學(xué)生充足的時(shí)間閱讀,讓學(xué)生自己選擇閱讀文章的方式,使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得基于自身的對(duì)文章內(nèi)容的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生閱讀完文章后,教師可以詢問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,通過(guò)閱讀文章,你們有什么收獲,又有哪些疑問(wèn)呢?”向?qū)W生提出問(wèn)題,聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的看法。有的學(xué)生會(huì)說(shuō):“文章中茉莉花只出現(xiàn)了幾次,母親為什么要說(shuō)愛(ài)像茉莉呢?”教師在這時(shí)可以不對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答,而是詢問(wèn)其他同學(xué),有沒(méi)有人幫助這位同學(xué)解答一下疑問(wèn)。有的學(xué)生會(huì)說(shuō):“因?yàn)檐岳蚧ǖ幕ㄏ惚容^清淡,父母之間的愛(ài)應(yīng)該也是如此吧?!庇械膶W(xué)生會(huì)說(shuō):“這是因?yàn)檐岳蚧ㄔ诤芏鄧?guó)家被稱之為愛(ài)情之花,它表示愛(ài)情忠貞?!苯處熈私鈱W(xué)生閱讀中的問(wèn)題,并聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的回答,尊重學(xué)生的個(gè)性思考。此外,大量的閱讀是學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ),為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀,教師要精心營(yíng)造課堂閱讀的氛圍。教師可以在班級(jí)中設(shè)置班級(jí)圖書(shū)角,把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍放到圖書(shū)角中,教師還要充分利用教室的墻壁資源,在墻壁上張貼與讀書(shū)相關(guān)的名言警句。

        總之,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸,注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,構(gòu)建一個(gè)神采飛揚(yáng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

        [1]張勇.讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上神采飛揚(yáng)[J].考試周刊,2013.

        [2]左端銀.個(gè)性化閱讀讓語(yǔ)文課堂神采飛揚(yáng)[J].教育教學(xué)論壇,2012.

        ·編輯 謝尾合

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