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        淺析如何在教學(xué)中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

        2016-03-03 02:06:44崔佰菊
        新課程 2016年9期
        關(guān)鍵詞:淺析語文課程語文課堂

        崔佰菊

        (甘肅省天祝縣西大灘鄉(xiāng)馬場(chǎng)小學(xué))

        淺析如何在教學(xué)中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

        崔佰菊

        (甘肅省天??h西大灘鄉(xiāng)馬場(chǎng)小學(xué))

        語文是最重要的交際工具,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語文是一門人文性、工具性相融合的綜合學(xué)科,明確定位了語文課程性質(zhì)和學(xué)科地位。因此,在語文教學(xué)方面,我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,實(shí)現(xiàn)語文課程的多重功能和基礎(chǔ)作用。

        一、把握語文教育特點(diǎn)要求“準(zhǔn)”

        首先,語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,學(xué)生對(duì)語文材料的感受和理解往往又是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。其次,語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)是語文實(shí)踐。再次,語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有。最后,語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。

        二、設(shè)計(jì)語文課程思路要求“新”

        1.課堂理念要求新創(chuàng)變

        理念是行動(dòng)的先導(dǎo),創(chuàng)新是課程的靈魂。生活在當(dāng)今這個(gè)日新月異的世界中,孩子們每天都在各種因素的誘導(dǎo)下不斷改變,因此,我們要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,來適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,同時(shí),更有效地指引我們的教學(xué)活動(dòng)。(1)要改變過去課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,并使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成正確價(jià)值觀的過程。(2)深刻認(rèn)識(shí)改革課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,重視課程均衡性、綜合性和選擇性。(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。(4)改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于動(dòng)手,獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

        2.問題設(shè)計(jì)要精準(zhǔn)合理

        恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙地引導(dǎo)學(xué)生作答,是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。(1)要避免問題過于簡(jiǎn)單、空乏,不分主次輕重、過于繁瑣等誤區(qū)。(2)課堂提問要遵循問題的明確性、適度性、激發(fā)性、靈活性,問題設(shè)計(jì)要抓得準(zhǔn),摸得透,有的放矢,緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),以領(lǐng)會(huì)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)為前提,設(shè)計(jì)的問題必須數(shù)量適度,嚴(yán)格控制數(shù)量,克服提問的隨意性;要善于抓住教材中主要內(nèi)容的奇巧之處來提出疑問,以便讓學(xué)生質(zhì)疑爭(zhēng)論;善于抓住課文中的重大線索提出問題,以引起學(xué)生思考,不可機(jī)械死板,類型應(yīng)靈活多樣、新穎別致。

        3.課堂構(gòu)思要獨(dú)特新穎

        語文課堂教學(xué)應(yīng)成為一門藝術(shù),教師應(yīng)進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思,美學(xué)式設(shè)計(jì),大膽創(chuàng)新,建立個(gè)性化的課堂模式,努力營(yíng)造豐富多彩的課堂氛圍,讓語文課堂成為師生互動(dòng)、心靈溝通的橋梁,思想碰撞交匯的舞臺(tái),充分體現(xiàn)學(xué)生在語文課堂中的主體地位和價(jià)值,充分展示學(xué)生多姿多彩的內(nèi)心世界,使語文課堂成為學(xué)生展示才華的天地。教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生的創(chuàng)造無處不在,讓學(xué)生敢做主角,老師甘為配角,但主導(dǎo)地位是不能替代的,應(yīng)充分發(fā)揮收集者、組織者、引導(dǎo)者的主觀能動(dòng)性。

        三、引導(dǎo)學(xué)生吸納知識(shí)要求“變”

        1.培養(yǎng)興趣是“潤(rùn)滑劑”

        對(duì)于帶著童音、稚氣的孩子,興趣是指引,只有他們對(duì)語文課產(chǎn)生濃厚的興趣,才會(huì)興致勃勃地參與,才能全身投入地思考。如何做到興致勃勃呢?要在這三個(gè)方面下功夫:(1)課堂的導(dǎo)入要點(diǎn)燃孩子們思維的火花。導(dǎo)入時(shí)教師可以通過一首詩、一個(gè)字、一片樹葉、一個(gè)故事、一幅圖片,但這些方法一定要適量,防止孩子們對(duì)這些導(dǎo)入內(nèi)容浮想聯(lián)翩,同時(shí),教師的語言要簡(jiǎn)潔、親和,以免被老師的氣勢(shì)壓制,反而使孩子在整個(gè)課堂中都束手束腳。(2)課堂中教師的問題設(shè)計(jì)要由淺入深。語文課堂實(shí)際是一個(gè)解惑的過程,這個(gè)過程猶如攀高峰,在山腳時(shí),如果荊棘遍地,相信還想去攀登的人已經(jīng)不多了。在解決較簡(jiǎn)單問題時(shí),孩子們的思維已經(jīng)參與到教學(xué)活動(dòng)中了,也建立了自信,只有自信了,孩子們才敢于去“巔峰”欣賞風(fēng)景。(3)課文朗讀要還原自然美、生態(tài)美。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:發(fā)展感受和理解能力,有較為豐富的積累和良好的語感,注重情感體驗(yàn)。由此可見,語文朗讀應(yīng)該先理解文本內(nèi)容,而不是盲目地追求有感情地朗讀,以致學(xué)生都是一副“矯揉造作的腔調(diào)”。

        2.課后鞏固是“助力器”

        學(xué)習(xí)過的東西假如不及時(shí)鞏固,就容易遺忘。如何使所學(xué)知識(shí)入腦入心,這就要求在鞏固復(fù)習(xí)時(shí)要注意知識(shí)的重難點(diǎn),加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的對(duì)比和聯(lián)系,盡量把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握和鞏固。因此,鞏固復(fù)習(xí)是克服遺忘的良師益友。其中運(yùn)用是復(fù)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它最能激發(fā)人的探索精神,語言的學(xué)習(xí)只有在運(yùn)用中才能得以提高和鞏固。在復(fù)習(xí)某些詞語、句型時(shí),我們不妨用詞語、句型造句,寫一段或幾小段有聯(lián)系的短文;或者分小組提出話題,進(jìn)行回答;也可用易錯(cuò)題,交換答題。

        3.靈活運(yùn)用是“牽引儀”

        新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:具有日常交際的基本能力,學(xué)會(huì)傾聽,表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。由此可見,口語交際并不等同于聊天,不是簡(jiǎn)單地說和聽。口語交際訓(xùn)練是建立在每一單元的課文閱讀的基礎(chǔ)上的,是有口語交際目標(biāo)的,要圍繞一定目標(biāo)進(jìn)行口語交際構(gòu)思、梳理,并把思想轉(zhuǎn)換成語言有條理、有層次地表達(dá)出來。表達(dá)方式也應(yīng)該是多種多樣的,可以直接以演講的方式,也可以用對(duì)話的形式,甚至是表演劇本的形式。

        [1]沈元春.淺析小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].全文版(教育科學(xué)),2015(1).

        [2]邵榮華.淺析語文教學(xué)課堂中如何提高學(xué)生語文素養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航旬刊,2014(10).

        ·編輯 魯翠紅

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