江蘇省泰州市寺巷中心小學(xué)　吉云龍

探討新媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

江蘇省泰州市寺巷中心小學(xué)吉云龍

伴隨著新課程的持續(xù)改革，小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生主觀能動性的教育模式。此外，由于時代的飛速發(fā)展，當(dāng)前教學(xué)過程中使用的教學(xué)設(shè)備有了重大突破，有了多媒體技術(shù)的輔助，美術(shù)教學(xué)的靈活性大大增強(qiáng)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐文化意識

作為一名合格的小學(xué)美術(shù)教師，可以有效運用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，貫徹新課程改革的理念，將中華民族的文化融入到美術(shù)教育之中，從而在幫助學(xué)生提升美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感。

一、將美術(shù)教學(xué)的探索和新媒體技術(shù)相結(jié)合

筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)過程中，合理使用多媒體技術(shù)，可以顯著加深學(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，潛移默化中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。多媒體技術(shù)可以在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過程中的缺點，可以在教學(xué)過程中進(jìn)行更多的教學(xué)模式，例如圖文教學(xué)、視頻文化教學(xué)、圖畫重構(gòu)教學(xué)等，由此，有了多媒體技術(shù)的幫助，教師可以在美術(shù)教學(xué)中嘗試不同的教學(xué)模式，從而探索出最適合自己學(xué)生特色的教學(xué)模式，為學(xué)生的美術(shù)能力打下良好的基礎(chǔ)。

筆者曾經(jīng)以為，有了多媒體技術(shù)以后，學(xué)生自然就能認(rèn)真聽課，但是筆者忽視了不同的學(xué)生有不同的需求，不同班級的學(xué)生也需要不同的教學(xué)模式。因此，筆者借助多媒體技術(shù)，嘗試了上述所有的教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)自身班級的學(xué)生喜歡了解一幅畫是怎么構(gòu)成的，如何從無到有。因此，筆者將自身的教學(xué)模式定義為圖畫重構(gòu)模式，從而深受學(xué)生的喜愛。這就是成功地利用新媒體技術(shù)探索美術(shù)教學(xué)的方法。

二、將新媒體技術(shù)運用到美術(shù)教學(xué)的改革之中

伴隨著新課程改革的持續(xù)進(jìn)行，美術(shù)教學(xué)已經(jīng)處于改革的步伐之中。如何有效地將中華民族的文化和美術(shù)教學(xué)有機(jī)融合，在教學(xué)過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了當(dāng)前教學(xué)改革的重點。因此，如何有機(jī)使用多媒體技術(shù)就成為了當(dāng)前改革的重中之重。

多媒體技術(shù)可以有效地將聲音文字和圖片集中在一起進(jìn)行展現(xiàn)，這就是多媒體技術(shù)最重要的特征。在改革的過程中，務(wù)必?fù)P長避短，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，才能推動小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革。學(xué)生在接觸多媒體技術(shù)的過程中，通過三者集合在一起的展現(xiàn)模式，學(xué)生能夠?qū)λ佑|的美術(shù)知識有一個最為直觀的印象，從而能夠最大程度地提升教學(xué)效率，教學(xué)時間可以大大縮減。由此，我們就可以進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的改革，利用美術(shù)課堂做更多的事情。

有了多媒體技術(shù)的協(xié)助，筆者認(rèn)為，可以利用節(jié)約的教學(xué)實踐做更多的東西。筆者認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)的變革可以如下所示：利用多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)需要兩節(jié)課才能解決的問題在一節(jié)課內(nèi)解決，剩余的一節(jié)課，帶領(lǐng)學(xué)生做益智類的游戲，或者舉辦弘揚民族文化的交流會。由此，可以引領(lǐng)寓教于樂的美術(shù)教學(xué)變革。

例如，筆者在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，經(jīng)過認(rèn)真的備課以后，筆者會將兩節(jié)課的內(nèi)容壓縮在一節(jié)課內(nèi)，節(jié)約的時間會給學(xué)生幾個主題進(jìn)行投票選擇。如春游、畫畫比賽等。學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)以后，就會認(rèn)為有課堂作為獎勵，從而更加認(rèn)真地快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。筆者認(rèn)為，這就是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行變革的最佳結(jié)果。

三、結(jié)合新媒體技術(shù)加深學(xué)生對于中華民族文化的認(rèn)同

伴隨著時代的飛速發(fā)展，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求也在不斷加強(qiáng)，在教學(xué)過程中不僅只能滿足于教會學(xué)生畫畫，更需要教會學(xué)生為何畫，怎么畫，畫的理念是什么。因此，必須在教學(xué)過程中融入中華民族文化的認(rèn)知教學(xué)。而小學(xué)階段的學(xué)生，處于人生最飛速的成長階段，必須重視學(xué)生的這個階段，為學(xué)生的未來發(fā)展提供無限的可能。而當(dāng)前正由于有新媒體技術(shù)的存在，我們可以做到，所以，教師務(wù)必積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，快速轉(zhuǎn)變思路，為學(xué)生牟利。

在新媒體技術(shù)的幫助下，我們可以利用有限的時間將中華民族文化生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而讓學(xué)生在通俗易懂的情況下，理解中華民族的傳統(tǒng)文化，理解美術(shù)的發(fā)展歷史。追根溯源，深化學(xué)生對基礎(chǔ)美術(shù)的認(rèn)知，在正確的思想指導(dǎo)下，學(xué)生的美術(shù)才能得到正確的發(fā)展，才能有形也有骨。學(xué)生的美術(shù)道路才能走得遠(yuǎn)，走得正。

例如，筆者在進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)知講解過程中，在沒有新媒體幫助的時候，使用的是口述加手繪的模式，學(xué)生只能通過筆者的一個又一個的故事了解民族文化的博大精深以及美術(shù)的發(fā)展歷史，這樣做能夠起到一定的效果，但是學(xué)生不能有直觀的理解，并且十分消耗教學(xué)實踐。在新媒體技術(shù)的幫助下，筆者能夠課前備好課，利用事先準(zhǔn)備好的教案在課堂上形象地給學(xué)生展現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生對于視頻的接受能力是文字接受能力的數(shù)倍，從而能夠最為直觀地獲得感悟和提升。這正是新媒體技術(shù)與加深學(xué)生民族文化認(rèn)知的有效結(jié)合和最為合理的運用。

伴隨著新課程改革的持續(xù)進(jìn)行，當(dāng)前小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。作為一名合格的美術(shù)教師，必須學(xué)會擁抱變化，只有如此，才能創(chuàng)造未來。新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，為我們美術(shù)教學(xué)帶來了無限的可能。由此，我們可以利用新媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中做更多有利于學(xué)生的事情，從而可以為學(xué)生的美術(shù)能力提供更為扎實的基礎(chǔ)。小學(xué)階段，是一位學(xué)生成長的最快速的階段，作為一名合格的教師，有此使命為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而不僅僅是局限在當(dāng)前。此路漫長，任重而道遠(yuǎn)。

[1]賈慧.運用多媒體技術(shù)促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）. 2013(32)

[2]於煒.新媒體環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課程教育新趨向的探討[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）.2015(29)