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素質(zhì)拓展訓(xùn)練部分內(nèi)容與高職體育教學(xué)相融合之探究

郭慧軍都希郝旭偉巴音
（鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和調(diào)查訪問法對目前高職院校體育教學(xué)的開展情況進(jìn)行研究，針對目前高職體育教學(xué)內(nèi)容單一、形式陳舊的教學(xué)模式，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練的部分項目與高職體育教學(xué)相融合，不但可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生參加體育活動的興趣，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生超越自我、提升團(tuán)隊合作的品質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。對創(chuàng)新體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、體能技能和實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量，推動傳統(tǒng)體育教育模式教學(xué)改革，深化高職院校職業(yè)實(shí)用性體育課程體系和內(nèi)容建設(shè)具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

素質(zhì)拓展；高職；體育教學(xué)

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的起源及概述

拓展訓(xùn)練起源于何時？一般認(rèn)為，庫爾特·哈恩（Kurt Hahn）等人在二戰(zhàn)期間創(chuàng)辦的“阿伯德威海上學(xué)?！笔乾F(xiàn)在拓展訓(xùn)練的最初形式。但是，拓展訓(xùn)練的思想理念和淵源都與近代教育理論有著密切的關(guān)系，如，再說遠(yuǎn)一點(diǎn)，完全可以追溯到我國古代春秋戰(zhàn)國期間，甚至是周朝末年。拓展訓(xùn)練（Outward Bound）的原意是外展。拓展訓(xùn)練既可以利用崇山峻嶺、翰海大川等自然環(huán)境也可以人為設(shè)置一些環(huán)境，通過精心設(shè)計的活動達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊”的培訓(xùn)目的。由于拓展訓(xùn)練項目的內(nèi)容與過程都包含體育項目和身體鍛煉，因此，拓展運(yùn)動近年來逐漸被人們認(rèn)可、接受并發(fā)展成為一項具有明顯特點(diǎn)的體育競技運(yùn)動。

二、高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.體育教學(xué)目標(biāo)方面

大多高職院校的體育教學(xué)還延續(xù)著傳統(tǒng)體育教學(xué)的方法，即重視通過學(xué)習(xí)技能增強(qiáng)身體素質(zhì)的老觀念，缺乏對學(xué)生價值觀、情感學(xué)習(xí)和認(rèn)知態(tài)度的培養(yǎng)，尤其忽視了對學(xué)生智力和非智力因素的開發(fā)與培養(yǎng)，使體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生身心健康和社會適應(yīng)性教育方面未能得到充分發(fā)揮，束縛了學(xué)生的社會價值觀、人生觀，很難培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和集體合作能力。

2.體育教學(xué)方法方面

通過調(diào)查了解，目前，我國大部分高職院校在實(shí)際教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位過于凸顯，教師教什么，學(xué)生只能被動地學(xué)什么，學(xué)生在教學(xué)中根本沒有選擇自己喜好的內(nèi)容的權(quán)利，這就使學(xué)生的個性發(fā)展、思維擴(kuò)散和創(chuàng)新能力在很大程度上都受到了限制。

3.體育教學(xué)內(nèi)容方面

當(dāng)今，絕大多數(shù)高職院校的體育教學(xué)仍然主要圍繞學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動技能、增強(qiáng)體質(zhì)，把重心轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動技能上，內(nèi)容過于陳舊，形式過于老套，在教學(xué)過程中很難提高學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，教學(xué)中缺乏對學(xué)生溝通、合作精神的培養(yǎng)。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入高職體育教學(xué)的可行性

1.拓展訓(xùn)練方式靈活

教師可以靈活設(shè)計與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的對場地器材要求相對較低的拓展內(nèi)容，這樣既可以在體育教學(xué)中穿插進(jìn)行，也可以在課間時間進(jìn)行指導(dǎo)、開展，從而有利于在校園內(nèi)靈活開展這項運(yùn)動項目。

2.符合素質(zhì)教育的內(nèi)涵和要求

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，要求各級各類院校在教學(xué)上進(jìn)行全方位的改革，高職類的體育教學(xué)也不例外，例如，一些高職院校在教學(xué)改革的過程中，出現(xiàn)了一邊倒的情形，沒有凸顯出學(xué)生才是教學(xué)中的主體，反而老師成了教學(xué)中的主體，在一定程度上脫離了素質(zhì)教育的大背景，致使素質(zhì)教育在改革過程中出現(xiàn)了一系列問題。素質(zhì)拓展項目的訓(xùn)練形式多樣、內(nèi)容豐富，與體育教學(xué)相融合既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又能讓學(xué)生歷練身心，提升團(tuán)隊通力合作的能力，很好地順應(yīng)了素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，在體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展內(nèi)容，不僅擴(kuò)充了體育教學(xué)的內(nèi)容，而且提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，順應(yīng)了改革的需求也達(dá)到了改革的目的，是高職高專體育教學(xué)課改行之有效的方法。

3.拓展訓(xùn)練迎合了素質(zhì)教育開展的需求

素質(zhì)教育是著眼于受教育者群體和社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面全面發(fā)展為基本特征的教育。拓展訓(xùn)練以科學(xué)育人為理念，以身心鍛煉為手段，以提升能力素質(zhì)為目的，符合素質(zhì)教育的要求，其方案的提出和內(nèi)容的設(shè)計都要求有專業(yè)人員的參與、設(shè)計和審核，并經(jīng)過了周密的論證和實(shí)踐的檢驗(yàn)，符合目前素質(zhì)教育的特點(diǎn)和要求。其形式是“參與實(shí)踐體驗(yàn)—理論提升—再參與實(shí)踐體驗(yàn)—再理論提升”，反復(fù)深化，即在實(shí)踐中提升，其實(shí)質(zhì)是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，對提升學(xué)生個人身體素質(zhì)及身心健康，對促進(jìn)學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有很好的作用。因此，拓展訓(xùn)練不僅可以成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，還可以成為素質(zhì)教育的重要手段和有效途徑。

4.拓展訓(xùn)練自身的特點(diǎn)是其在高職院校開展的基礎(chǔ)

拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，它具有先行后知、交流互助、培養(yǎng)團(tuán)體意識與個性、寓教于樂的顯著特點(diǎn)。拓展訓(xùn)練一改傳統(tǒng)的授課學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“從做中學(xué)”，使師生在教學(xué)中敞開心扉、雙向溝通、平等互助，建立彼此信任的關(guān)系。所有教學(xué)項目生動活潑，極富趣味性與挑戰(zhàn)性，使學(xué)生身臨其境、積極參與，能使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中受益多多、提升自我。教學(xué)項目和教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有器材進(jìn)行人性化的設(shè)計，而且一些項目在實(shí)際的教學(xué)中可以根本不用器材就能完成，但是在安全方面，必須要保證學(xué)生的人身安全，做到萬無一失。拓展訓(xùn)練自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢說明它非常適合在高職院校開展。

四、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入高職體育教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.以學(xué)生需要為拓展訓(xùn)練開展的基礎(chǔ)

在拓展訓(xùn)練過程中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不論是生理、心理還是社會適應(yīng)能力等方面，都要有別于社會人士，因?yàn)閷W(xué)生正處于青春期，身體和心理都還沒有完全發(fā)育成熟，他們畢業(yè)后大部分是面向各類企業(yè)，所以，教師在設(shè)計訓(xùn)練方案時應(yīng)該考慮學(xué)生的喜好、社會的需求、企業(yè)的需求，設(shè)計出有針對性的訓(xùn)練方案。在拓展訓(xùn)練的過程中，不應(yīng)該過分追求結(jié)果，只要學(xué)生能在活動的過程中有所體驗(yàn)、有所收獲就可以。另外，應(yīng)該在拓展訓(xùn)練的過程中既要做到區(qū)別對待又要做到正確評價。

2.拓展訓(xùn)練應(yīng)符合學(xué)校實(shí)際情況

在高職院校體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練，不論是教學(xué)內(nèi)容還是實(shí)施方法，都要符合本校學(xué)情，應(yīng)將現(xiàn)有的閑置體育教學(xué)資源加以靈活應(yīng)用，而不是一味要求學(xué)校按照拓展訓(xùn)練的要求和模式采購器材，改進(jìn)體育教學(xué)環(huán)境。這就要求教學(xué)的設(shè)計者體育教師既要有豐富的專業(yè)知識，又要有敏銳的洞察力，還要有積極創(chuàng)新的發(fā)散性思維，才能更好地在教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練。

3.重視對拓展訓(xùn)練的結(jié)果進(jìn)行評估

在高職院校體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練對不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生所產(chǎn)生的效果也不盡相同，這就要求體育教師在教學(xué)過程中要和學(xué)生積極溝通，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在和出現(xiàn)的各種問題和情況，要對這些問題和情況進(jìn)行積極地思考、解答和正確的評估，使拓展訓(xùn)練在高職院校的體育教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用和效果。

綜上所述，高職院校體育教學(xué)對高職學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力等方面的發(fā)展有著其他學(xué)科無可代替的作用。近年來，有關(guān)上級部門要求學(xué)校不斷進(jìn)行教學(xué)改革，使之為學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的提高發(fā)揮更加有效的作用，由于學(xué)生對傳統(tǒng)體育教學(xué)的態(tài)度不積極，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情形，導(dǎo)致體育教學(xué)改革迫在眉睫。而拓展訓(xùn)練從其內(nèi)容、形式等各方面都能符合改革的要求，這就使得在許多高職院校的體育教學(xué)中逐漸融入拓展訓(xùn)練，達(dá)到課改的要求。既可以豐富教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法，又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且使高職院校體育教學(xué)的質(zhì)量有質(zhì)的提升。但是在融入拓展訓(xùn)練的實(shí)際操作過程中，要結(jié)合本校的校情和學(xué)情，把“融入”和“結(jié)合”有機(jī)統(tǒng)一，要將拓展訓(xùn)練內(nèi)容與體育課的結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合起來。把拓展訓(xùn)練和課外活動結(jié)合起，校內(nèi)與校外結(jié)合。另外，為了使拓展訓(xùn)練在高職院校體育教學(xué)中更好地開展起來，應(yīng)該對拓展訓(xùn)練的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行積極的反饋和評估。

朱建軍.論素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的功能與定位［J］.內(nèi)江科技，2010（12）.

·編輯李琴芳