摘要：足球是一項(xiàng)廣受世界大眾鐘愛的體育運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)代職業(yè)教育的改革需求給中職學(xué)校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，專業(yè)技術(shù)能力要過(guò)硬、但是綜合素質(zhì)也成為了越來(lái)越重要的人才衡量標(biāo)準(zhǔn)。中職學(xué)校的足球課程主要的目的是為了給學(xué)生在專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)之余提供愉快的興趣體驗(yàn)，在新素質(zhì)教育要求的環(huán)境下，最大限度的提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職足球；足球教學(xué)改革；現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0301-01

1. 中職足球教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

1.1學(xué)校在制度設(shè)計(jì)上存在理念偏差。 中職學(xué)校教育的主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力的藍(lán)領(lǐng)技術(shù)人才，學(xué)生及家長(zhǎng)求學(xué)的目的更多是為了畢業(yè)后找到一份職業(yè)技術(shù)工作。中職學(xué)校深知這個(gè)現(xiàn)實(shí)情況，所以更多的中職學(xué)校把諸如體育、音樂(lè)、藝術(shù)等素質(zhì)教育課放在了不重要的位置。無(wú)論從教學(xué)大綱要求的安排、授課時(shí)間、聘請(qǐng)專業(yè)老師的數(shù)量和能力，還是在規(guī)章制度設(shè)計(jì)上，都對(duì)這些課程設(shè)置了可有可無(wú)的定位，使的中職學(xué)校足球這門課變成了通常意義上的休息時(shí)間，讓本該為專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣增光添彩、實(shí)現(xiàn)事半功倍的催化劑淡化了原來(lái)的功用。

1.2專業(yè)教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)失衡。體育課，一直被認(rèn)為是帶著孩子們玩兒的休閑科目，尤其是在體育課不被重視的職業(yè)院校。從學(xué)校到老師都會(huì)認(rèn)為，既然體育課的目的不是為了培養(yǎng)專業(yè)的體育特長(zhǎng)生，那誰(shuí)來(lái)帶學(xué)生玩是沒(méi)有專業(yè)要求的，所以某些中職院校在老師的聘請(qǐng)和選擇上，就更加隨意。某一類體育運(yùn)動(dòng)的老師大多不是專業(yè)出身，且年齡參差不齊，年輕的老師即使工作也經(jīng)常出現(xiàn)跳槽現(xiàn)象，體育老師嚴(yán)重缺乏，體育專業(yè)上就更是良莠不齊了。足球?qū)I(yè)的老師更是在數(shù)量、質(zhì)量和師資結(jié)構(gòu)上都存在嚴(yán)重失衡。

1.3老師和家長(zhǎng)對(duì)足球課程不重視影響教學(xué)效果。足球，是國(guó)人心中難以言表的痛處。社會(huì)各界都把對(duì)足球抱有高期待看成是一件不務(wù)正業(yè)的事情?？己丝?jī)效評(píng)價(jià)制度日漸風(fēng)靡，中職學(xué)校也將學(xué)生的成績(jī)、升學(xué)率、就業(yè)率作為教學(xué)改革的重中之重，老師和家長(zhǎng)更是對(duì)這一觀點(diǎn)趨之若鶩。即使是在學(xué)校，從班主任到專業(yè)課老師，再到學(xué)生家長(zhǎng)都對(duì)體育運(yùn)動(dòng)，尤其是足球課程不抱任何希望，他們恨不得將所有休閑時(shí)間都挪去讓學(xué)生加大學(xué)習(xí)量、練習(xí)量。因此，這些人的思想就對(duì)學(xué)生本身興趣不強(qiáng)的足球課程產(chǎn)生了更加消極的影響。課程時(shí)間不斷被壓縮，課程安排更加隨意，這也在某種程度上造成了足球?qū)I(yè)老師，特別是年輕教師的頻頻跳槽。

1.4足球課中缺乏系統(tǒng)的足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容。大多數(shù)中職學(xué)校都存在類似的問(wèn)題：體育教學(xué)中缺乏系統(tǒng)的足球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。原因是教學(xué)大綱中沒(méi)有對(duì)足球教學(xué)做較具體的規(guī)定，主要是對(duì)學(xué)生的運(yùn)、跑、跳、踢、擲等基本活動(dòng)能力的規(guī)定。因此，一般中職體育教學(xué)也主要集中于田徑、廣播操等與學(xué)生基本活動(dòng)能力相關(guān)的體育項(xiàng)目。在日常的體育課學(xué)習(xí)中就很少出現(xiàn)足球內(nèi)容，從而在教學(xué)上將足球運(yùn)動(dòng)排斥在外。足球技戰(zhàn)術(shù)的可以提高學(xué)生對(duì)足球的興趣，應(yīng)結(jié)合本校場(chǎng)地器材的實(shí)際情況，采用多種多樣的教學(xué)手段和練習(xí)方法，促使學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)全面開展。

2. 中職足球教學(xué)改革的路徑選擇

2.1重塑中職學(xué)校足球課程布置理念。首先，從中職學(xué)校制度頂層設(shè)計(jì)層面對(duì)足球等體育課程的教學(xué)要求、教學(xué)安排等內(nèi)容樹立正確的發(fā)展理念。在學(xué)校課程教學(xué)要求中要做出明確的戰(zhàn)略部署，足球、籃球等體育課程在中職學(xué)校具有重要的設(shè)置價(jià)值，它們不僅僅是一門休閑課程，更重要的價(jià)值在于是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課程的效率，是為了培養(yǎng)真正德智體美勞全面發(fā)展的全方位綜合素質(zhì)人才。盡管它沒(méi)有專業(yè)技術(shù)課程那么重要，對(duì)中職學(xué)校的辦學(xué)和學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到至關(guān)重要的決定性作用，但是發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)、提高國(guó)民的身體素質(zhì)，培養(yǎng)心理健康、身體健康和思想健康的現(xiàn)代化技術(shù)人才，都離不開類似于足球、籃球等這些提高人體質(zhì)量的基礎(chǔ)性課程。

2.2老師、家長(zhǎng)、學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。"磨刀不誤砍柴工"、"事半功倍"，這些道理看似簡(jiǎn)單，但要真正融入到現(xiàn)實(shí)行為實(shí)踐中卻需要一個(gè)民主、開放、和諧、健康的主觀和客觀氛圍。足球課程不僅是為了讓學(xué)生鍛煉身體、調(diào)劑勞逸情緒，更重要的是它還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)一門常規(guī)運(yùn)動(dòng)，增添一個(gè)人生長(zhǎng)久的興趣愛好，讓學(xué)生即使在走上工作崗位后，能做到除了工作技術(shù)之外還有一個(gè)拓展朋友圈和提升生活質(zhì)量的興趣技術(shù)。這些首先要從中職學(xué)校的老師和學(xué)生家長(zhǎng)做起，轉(zhuǎn)變足球課程"無(wú)用論"觀念，給學(xué)生自由成長(zhǎng)和興趣愛好培養(yǎng)的空間和時(shí)間，讓他們?cè)讷@得生存技術(shù)能力的同時(shí)，收獲一個(gè)提高人生質(zhì)量的載體。

2.3完善基礎(chǔ)設(shè)施、合理優(yōu)化學(xué)校資源配置。足球課程的開展需要專業(yè)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材設(shè)備，這需要學(xué)校劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投資修建。健全的場(chǎng)地及器材設(shè)施對(duì)足球教學(xué)效果的提升有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)然了，鑒于專業(yè)的足球場(chǎng)地資金耗費(fèi)較大，中職學(xué)校可以開辟多方融資渠道模式，聯(lián)合與職業(yè)學(xué)校戰(zhàn)略合作的企業(yè)和社會(huì)組織共同出資，合理優(yōu)化和管理場(chǎng)地、器材和相應(yīng)設(shè)施。同時(shí)，還可以組件學(xué)校足球隊(duì)，適當(dāng)?shù)慕M織比賽，加強(qiáng)校內(nèi)外足球的交流。另一方面，還可以健全足球業(yè)余訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，組織熱心的退役球員，足球教師，教練員以及有能力的志愿者，幫助學(xué)校搞好足球運(yùn)動(dòng)的開展，努力挖掘足球項(xiàng)目的健身、娛樂(lè)、社交、休閑等一系列功能。

作者簡(jiǎn)介：

李全東，男（1966-），漢族，新疆阜康人，阜康市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（高級(jí)技工學(xué)校）講師，研究方向?yàn)橹新汅w育教學(xué)。