Study on P.E. Teachers’ Response to College P.E.

Information in the Transformation Period

——Taking Guangdong Province as an Example

吳建遜，李丕彥

Wu Jianxun, Li Piyan

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轉(zhuǎn)型期高校體育信息化要求體育教師應(yīng)對的研究——以廣東省為例

Study on P.E. Teachers’ Response to College P.E.

Information in the Transformation Period

——Taking Guangdong Province as an Example

吳建遜，李丕彥

作者單位：韶關(guān)學(xué)院體育學(xué)院，廣東 韶關(guān)512005

School of Physical Education, Shaoguan University, Shaoguan 512005, Guangdong, China.

1前言

“高校學(xué)校體育信息化”是將信息作為高校學(xué)校體育教育的一種要素,并在高校學(xué)校體育的各個領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進高校學(xué)校體育現(xiàn)代化的過程[1]。

由于體育學(xué)科與信息技術(shù)有效整合具有廣闊性和潛在的發(fā)展性，可與同門類的相鄰學(xué)科或不同門類的相關(guān)學(xué)科交叉滲透，也可向軟科學(xué)蔓延融合[2]。從而有效催發(fā)新學(xué)科的思想萌芽，建構(gòu)新的理論框架，促進新學(xué)科的創(chuàng)建和舊學(xué)科的發(fā)展。實現(xiàn)學(xué)生選課,分班,瀏覽體育教學(xué)電子教案庫和體育CAI 課件等教學(xué)活動[3]。這些因素都要求大學(xué)體育教師提高自身的信息化水平。

因此，高校體育信息化必然要求體育教師必須進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為創(chuàng)造更加快速高效學(xué)習(xí)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2當(dāng)前高校體育信息化過程中體育教師信息化要求

當(dāng)前，我國高校的體育信息化教學(xué)與其他學(xué)科相比仍然處于發(fā)展的初始階段。盡管在人員素質(zhì)、基礎(chǔ)建設(shè)和系統(tǒng)適用等方面近幾年來有了很大提高。由表1可知，盡管有72.5%的體育教師認(rèn)為體育信息化是大勢所趨，但也存在16.3%的教師認(rèn)為其不重要。雖然有80%的教師能夠準(zhǔn)確的使用網(wǎng)絡(luò)資源，但是能拿到計算機二級及以上證書的教師僅為12.5%。在“幕課”已經(jīng)逐漸走向正規(guī)化的課程改革的背景下，這些狀況已經(jīng)影響信息化教學(xué)制度的建立和延伸。

表1　廣東省20所高校大學(xué)體育課程教師信息化情況調(diào)查表(n=80)

2.1　體育信息化適用范圍狹窄

現(xiàn)今高校中的體育計算機教學(xué)系統(tǒng)，作用基本停留在形式上，有的地方高校體育教學(xué)甚至還沒有用到計算機教學(xué)系統(tǒng)。大部分教師在大學(xué)體育教學(xué)中，只會使用系統(tǒng)中的一些簡單常規(guī)的功能，如成績的錄入，視頻放映、教學(xué)課件的播放展示等[4]。由于對信息技術(shù)缺乏深入了解，使體育教師認(rèn)為，信息技術(shù)僅僅起到一個微不足道的輔助功能，甚至成為了可有可無的角色。這不僅造成了廣大體育教師對于信息化系統(tǒng)功能和角色的誤讀，更是對于現(xiàn)代化信息資源的浪費，誤導(dǎo)了高校體育信息化教學(xué)的正確發(fā)展。

2.2　教師信息化教育意識淡薄，信息化技術(shù)水平不高

從調(diào)查中我們了解到，絕大多數(shù)大學(xué)體育教師都認(rèn)為：體育教學(xué)存在自身特點，不適合展開信息化教學(xué)，信息技術(shù)對于體育教學(xué)并不重要[5]。由于主觀上的不重視，削弱了該教學(xué)模式發(fā)展的動力。同時，很多研究結(jié)果顯示，大學(xué)體育教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)用計算機等現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)備的能力仍然有待提高，能夠達到熟練使用設(shè)備或是具有較高操作水平

的教師只占大學(xué)體育教師總數(shù)的三成左右。甚至有接近半數(shù)教師的計算機水平達不到實現(xiàn)信息化教學(xué)的基本需求。

2.3　基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，信息化教學(xué)資源匱乏

信息化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施主要包括設(shè)備和場所兩部分。其中，設(shè)備指的是上課所用的多媒體、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施。具體到體育信息化教學(xué)，除了以上的硬件設(shè)施外，還應(yīng)配套設(shè)有輔助體育教學(xué)的各類軟件和智能化教具。場所主要包括信息化的體育場館、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)實驗室、數(shù)字圖書館等。但是，通過對廣東省高校進行的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有的高校將主要力量都放在了對于數(shù)字化圖書館的建設(shè)投入上，至于建設(shè)具有多媒體教學(xué)功能的體育場館和開發(fā)相關(guān)的體育教學(xué)軟件和智能教具方面，投入的力量則少之又少。由表2可知，高校的大學(xué)體育信息化教具沒有，信息化的教學(xué)場所也沒有。學(xué)校投入信息化大學(xué)體育教學(xué)的經(jīng)費的不足，從根本上造成對高校體育信息化教學(xué)發(fā)展的制約。

表2　廣東省20所高校大學(xué)體育使用信息化教具

2.4　智能化的體育教具研發(fā)產(chǎn)品不足

以廣東省為例，20所高校大學(xué)體育教學(xué)主要的教具除了基本的上課用的體育用品之外，就是音響，麥克風(fēng)等低端教具。大學(xué)體育課盡管要求體育教師做出示范動作，但由于年齡，身體狀況等原因不能做出準(zhǔn)確動作，或者講解時需要對動作進行相關(guān)學(xué)科的數(shù)據(jù)和肢體分析，所以智能化信息化的體育教具需求日趨明顯。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)市場上關(guān)于體育教學(xué)的信息化得高端教具還不多見。因此，研發(fā)此類項目也成為大學(xué)體育教師研究的一個重要課題。

3加強高校體育教師信息化教學(xué)的對策

3.1　轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師信息化素養(yǎng)

加強體育教師的信息化程度的培訓(xùn)，由于絕大多數(shù)高校都有信息技術(shù)學(xué)院，或者有相關(guān)專業(yè)的人才。學(xué)校提供平臺和師資，用于提高體育教師的信息化水平應(yīng)該不是個問題。另外，學(xué)校也可以組織高校大學(xué)體育教師對一些信息化程度較高的學(xué)校進行交流和訪學(xué)，來提高大學(xué)體育教師的信息化水平。

3.2　體育網(wǎng)站建設(shè)

體育網(wǎng)站的建立，有利于宣傳學(xué)校外，還可以通過網(wǎng)站的平臺建設(shè)，提高大學(xué)體育教師的信息化水平，為教師和學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)平臺。

3.3　深入開發(fā)和廣泛應(yīng)用信息化系統(tǒng)功能

在體育網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，可以組織中青年教師深入開發(fā)幾門大學(xué)體育課程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基礎(chǔ)上進行 “公開精品視頻課程”、“慕課”和“微課”的建設(shè)嘗試。其次，通過體育動作的解剖學(xué)分析來闡述，體育教學(xué)中動作的力學(xué)原理，來加快學(xué)生的理解，達到精講多練的教學(xué)目的。

3.4　增加信息技術(shù)投入，完善信息化教學(xué)環(huán)境

學(xué)校要增加體育信息研究的經(jīng)費，并且給大學(xué)體育教學(xué)一個嘗試的環(huán)境。在俱樂部式教學(xué)難以推廣的今天，信息化教學(xué)方式勢必使大學(xué)體育課程有了一個改革方向，使大學(xué)體育教師有了一個新的研究領(lǐng)域，同時拓寬教師視野。

3.5　提高信息技術(shù)應(yīng)用即優(yōu)化體育教學(xué)器具

在科技日新月異的今天，信息科學(xué)已經(jīng)主宰當(dāng)今社會的各個方面。體育動作的分析對人工智能研制方面提供了很多幫助，反之，人工智能也可以應(yīng)用于體育教學(xué)。因此，開發(fā)體育項目的動作機器人也成為未來發(fā)展一個廣大市場。

參考文獻：

[1]鐘志玲.對高校體育管理理念變化的認(rèn)識和對策研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報,2003, (2):106-109.

[2]何慧嫻.堅持改革加強合作全面推動我國體育信息化建設(shè)[J].信息化建設(shè),2005, (6) :12-13.

[3]常冬冬.高校學(xué)校體育信息化管理模式的研究[J].湖北體育科技,2007,(9):593-595.

[4]余麗華,段寶斌,閻朝兵.江西省高校體育信息化教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報, 2012,(6):139-140.

Wu Jianxun, Li Piyan

摘要：通過調(diào)查法、文獻資料法等方法分析了廣東20所高校大學(xué)部分體育教師，對其使用計算機教學(xué)和科研情況進行調(diào)查分析。得出結(jié)論：體育教師需要進行信息化技術(shù)的培訓(xùn)；高校對體育信息化的投入不足。提出建議：提高學(xué)校的信息化建設(shè)和教師的信息化水平；優(yōu)化信息環(huán)境，開發(fā)體育多功能網(wǎng)站；優(yōu)化信息化體育教具等方法手段。

關(guān)鍵詞：高校；信息化；體育教師； 對策

Abstract:With methods of investigation and literature, the paper analyzes P.E. teachers in 20 Guangdong universities and conducts investigation and analysis on their using of computer teaching and scientific research. It concludes that P.E. teachers need to be trained in information technology, and that investment in college sports information is not enough. The paper suggests improving college information construction and teachers’ information level, optimizing information environment, developing sports multi-function website; optimizing information P.E. teaching tools.

Key words:colleges; information; P.E. teacher; countermeasure

作者簡介：第一吳建遜(1972-)，男，廣東翁源人，副教授，研究方向：體育教育與訓(xùn)練。

基金項目：廣東省哲學(xué)社會科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度學(xué)科共建項目(項目編號：GD13XTY10)

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.03.007

中圖分類號：G811

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-0256(2016)03-0015-2