摘要：如今，微信越來越影響人們的生活，使用者達幾億人，不僅影響著價值觀，也影響著人們的視角和思維。語文教師應(yīng)該充分利用微信的特點，在語文教學(xué)中重視微信的作用，從而為語文教學(xué)提供新的平臺和新的教學(xué)效果。如何利用微信，怎樣把微信和語文教學(xué)聯(lián)系起來，既有效果又有趣味，每一位教師都值得去研究。

關(guān)鍵詞：語文資源；微信；語文課程；語文教學(xué)

中圖分類號：G648文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0023-02

《全日制普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）在第四部分"課程資源的利用與開發(fā)"中第二條指出："語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告，等等"。其中在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，在社交軟件普及的時候，微信以一種全新的社交理念及強大的多功能設(shè)置，備受人們的喜愛。因此，語文教學(xué)應(yīng)該利用新事物，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓語文教學(xué)實現(xiàn)趣味化。要達到這種效果，可以從微信上進行探索、開發(fā)和利用。

1.在微信上設(shè)置語文教學(xué)資源平臺

本著"一切為了學(xué)生"的素質(zhì)教育理念，語文教師要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整語文知識教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生利用微信學(xué)習(xí)語文留出相應(yīng)的時間和空間，讓學(xué)生充分享受微信上優(yōu)質(zhì)的語文資源，吸收其中的精華。因此，教師要根據(jù)語文的知識模塊特點，在微信上設(shè)置語文公眾號，或者單獨建立一個以語文為基礎(chǔ)的"語文號"。教師要注意一點的就是，不要用自己的私人微信號發(fā)布語文資源，這樣效果會大打折扣甚至適得其反，學(xué)生精力被分散，轉(zhuǎn)移到與語文不相關(guān)的內(nèi)容。語文微信號的建立，一是設(shè)置與語文相關(guān)的內(nèi)容，內(nèi)容要新，有啟發(fā)作用和學(xué)到知識提高能力的作用，教師要嚴格篩選，最好選擇那些經(jīng)過反復(fù)實踐普遍認可的內(nèi)容。二是要設(shè)立一些符合該學(xué)段學(xué)生特點的一些個性化的內(nèi)容，用來輔助語文的單調(diào)學(xué)習(xí)。語文之外的內(nèi)容設(shè)置，雖說不是具體的語文內(nèi)容，但也不是天馬行空，最好與語文有點關(guān)聯(lián)還包含娛樂輕松的特點。三是可以把需要學(xué)生掌握的語文知識和語文能力的考核，適當(dāng)放在微信上面，在微信上完成，替代部分的傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)，教師在微信平臺上進行批閱或者檢查，也可以通過微信群聊的方式與學(xué)生進行互動。因為網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生與教師的地位平等，學(xué)習(xí)以及接受知識上沒有壓力，也比較輕松。微信語文內(nèi)容設(shè)置在遵循新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以有所適當(dāng)拓展，補充"語文外"的知識，包括那些對德智體美勞有發(fā)展的內(nèi)容。

2.微信學(xué)習(xí)也要大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)在微信已經(jīng)滲透到每個人的生活之中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其持久的學(xué)習(xí)積極性和主動性，幫助他們樹立主體意識，了解自己，了解學(xué)習(xí)的對象，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。但在微信學(xué)習(xí)過程中，教師一定要注意，既是個體的學(xué)習(xí)提升，也是群體的學(xué)習(xí)與提升，因此要倡導(dǎo)合作式學(xué)習(xí)。既不能忽視對必要的知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練，也不能忽視新媒介對教學(xué)的影響。針對我國學(xué)生目前的實際情況和教育發(fā)展的需求，特別要重視探究學(xué)習(xí)。比如，由學(xué)生提供微信教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，教師進行指導(dǎo)和把控，融入到微信教學(xué)資源，大家共享。在微信教學(xué)中，應(yīng)該注意幫助學(xué)生客服以自我為中心的思想，使他們積極參與討論和其他活動，學(xué)會敞開心扉，傾聽他人，吸納別人的意見，走進別人的內(nèi)心世界。在追求共同目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會協(xié)作和分享，學(xué)會寬容和溝通。在自主合作探究學(xué)習(xí)的過程中，教師要發(fā)揮主動性，對學(xué)生進行引導(dǎo)。因為微信的功能不同，每個學(xué)生不能很好的把握，對應(yīng)用可能有熟悉和陌生之分，同時很多語文資源比較深奧，有的又比較模糊，而教師在旁指引操作和學(xué)習(xí)，能讓深奧的知識變得淺顯，這就讓語文學(xué)習(xí)和社交軟件融為一體，最大限度的互相輔助，同時也能讓教師的課上的輕松便捷，學(xué)生的知識面也更加廣泛。

3.微信教學(xué)中的“宏觀與微觀”的把控要做好

在微信教學(xué)中，以及微信發(fā)掘語文資源時，一定要注意一個"度"的問題，既不能全面否定課堂教學(xué)、傳統(tǒng)教學(xué)，也不能不重視微信教學(xué)，也要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的利用效率，是在學(xué)習(xí)語文知識而不是沉浸在其他方面。關(guān)于傳統(tǒng)的教學(xué)和微信學(xué)習(xí)，一定要結(jié)合學(xué)校的特點（對手機的態(tài)度和這種學(xué)習(xí)理念的認同態(tài)度），學(xué)生的特點（是否都有手機），環(huán)境特點（學(xué)校還是家庭），效果反饋（是否達到了語文的學(xué)習(xí)目的）及后續(xù)跟蹤（是否接著采用微信這種媒介還是適當(dāng)改革）等等這些需要全盤考慮的問題，不是一上來就采取這種教學(xué)方式。雖說微信的功能很強大，這也是一種很好的嘗試，但前期也要做好調(diào)研。首先，量的問題，究竟能有多少語文資源，哪類語文資源可以融入微信教學(xué)，一定要嚴格選好。其次，微信教學(xué)的時間問題，在哪段時間，需要多少時間，和課堂教學(xué)時間的分配比例問題，都要把握清楚。另外，在語文教學(xué)的瓶頸，也是廣大學(xué)生最難掌握的部分——閱讀與寫作，這部分內(nèi)容要把控好，如何進行微信個性化的設(shè)計，解決這兩大塊問題，這類的宏觀問題和微觀問題都要考慮進去。

總而言之，微信有很多好資源，也是一個好途徑，作為一名語文老師，為了適應(yīng)語文教育改革的要求，開發(fā)利用主流的事物已變成一個趨勢。把優(yōu)秀的語文資源轉(zhuǎn)移到微信上，學(xué)生可以很便捷的接受。因為移動終端的便攜性和多功能性，因此微信的力量不可小覷。未來的教學(xué)可能很大一部分都在移動終端上，把手機和我們的教學(xué)工作結(jié)合在一起，利用有影響力的學(xué)習(xí)類APP客戶端，讓學(xué)生在輕松、自在愉快的環(huán)境中提高語文的能力，這也是語文教師活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，進行創(chuàng)新教學(xué)的一個手段。但是在利用這些時，一定要注意"雙刃劍"的特點，要做到趨利避害，不能良莠不分，也要注意潛在的弊端，做到實時調(diào)整，以及跟蹤反饋，這有這樣，才能達到好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

作者簡介：

邵佰東，男（1988—），滿族，吉林松原人，北京師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)語文專業(yè)碩士研究生。 研究方向：語文教學(xué)。