趙月梅

（吉林省圖們市幼兒園）

游戲在幼兒教學(xué)中的有效實(shí)施

趙月梅

（吉林省圖們市幼兒園）

由于兒童的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，作為教師的成年人的話語很少能進(jìn)入兒童的認(rèn)知范疇，因此在幼兒教學(xué)中，游戲是最主要的教學(xué)活動，對兒童的教育主要是在兒童的玩耍和嬉戲當(dāng)中進(jìn)行的。如何使幼兒“快樂地學(xué)習(xí)”成為眾多教師思考和研究的課題，而其本質(zhì)就是如何使游戲在幼兒教學(xué)中得到有效的實(shí)施，寓教于樂，充分發(fā)揮游戲在兒童教學(xué)實(shí)踐中的效用。

游戲；兒童；幼兒；效果

游戲是兒童的生存方式，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。由于幼兒的心智尚沒有發(fā)展成熟，因此我們可以負(fù)責(zé)任地說，兒童的各種能力是在游戲中獲得的，在實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的教育目的的過程中，應(yīng)充分考慮到幼兒的心理特征，按照幼兒的興趣所在而因勢利導(dǎo)。游戲納入幼兒教學(xué)具有長足的戰(zhàn)略意義，游戲的作用不僅可以讓兒童在輕松愉悅的狀態(tài)下玩耍，而且游戲還可以引發(fā)、支持與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動。因此，保證游戲在幼兒教學(xué)中的有效實(shí)施，是達(dá)到兒童教育效果最大化的有效途徑。

一、科學(xué)認(rèn)識游戲與幼兒教學(xué)的關(guān)系

游戲之所以成為幼兒教學(xué)中應(yīng)用的最多的手段，就是因?yàn)樗c幼兒教學(xué)之間緊密、特殊的聯(lián)系。

1.幼兒的身心發(fā)展水平和發(fā)展階段決定了幼兒教學(xué)的目標(biāo)在于使幼兒能夠愉快地學(xué)習(xí)，就等同于使兒童體驗(yàn)了愉快的學(xué)習(xí)過程。而游戲本身的娛樂性，正好符合這一要求。

2.游戲契合了兒童的內(nèi)在需要。幼兒的內(nèi)在需要是指兒童自愿自發(fā)地做某件事情的愿望，在教學(xué)活動實(shí)踐中，兒童很難保持專注與持久性，因而教學(xué)對教師來說增加了難度和可控性?！芭d趣是最好的老師?！睘榱思ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，游戲就成為教師首當(dāng)其沖的選擇，游戲的一個顯著特征就是趣味性，這種趣味可以引發(fā)幼兒參與其中的興趣和熱情。在游戲活動中，幼兒的所有行為均是自發(fā)性的，這種自發(fā)性是由內(nèi)在動機(jī)引起的，兒童的這種自覺和自發(fā)的行為自然比被迫接受的行為更能持久。

3.游戲與幼兒教學(xué)的結(jié)果相一致，幼兒教學(xué)具有符合教育目標(biāo)的目的性，教師早在教學(xué)活動開展之前，就對教學(xué)結(jié)果做一個預(yù)設(shè)。然而，教師想要達(dá)到理想的教學(xué)效果，就要通過某種方式擺脫這種先前的預(yù)設(shè)性，教育工作者想通過這種方式讓幼兒成為教學(xué)的主體，充分實(shí)現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。

在這種情況之下，游戲的功用就凸顯出來。當(dāng)它在教學(xué)活動中得到應(yīng)用和推廣之后，兒童在心理上就能夠得到很大的滿足，學(xué)習(xí)脫離了“教師預(yù)設(shè)”的性質(zhì)而與游戲融為一體，游戲方式成為教學(xué)方式，游戲內(nèi)容成為教學(xué)內(nèi)容，游戲目標(biāo)成為教學(xué)目標(biāo)，相應(yīng)的游戲結(jié)果也就成為教學(xué)結(jié)果。

二、研究游戲在幼兒教學(xué)中的有效實(shí)施

1.為了將游戲運(yùn)用和融入幼兒課堂教學(xué)中，讓游戲的主題契合課程的主題，教師在設(shè)置課堂內(nèi)容時應(yīng)保持游戲內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容的一致性。如，教師在備課時，應(yīng)對教育游戲進(jìn)行研究和選擇，合理設(shè)置游戲的時間，使游戲的時間設(shè)置符合課堂教學(xué)的時間安排，且游戲的內(nèi)容要貼近實(shí)際，這樣才能獲得學(xué)生的信任，進(jìn)而確保游戲的選擇符合幼兒教學(xué)的要求。

2.游戲情境的創(chuàng)設(shè)是幼兒教學(xué)模式改革的有效途徑，教師通過興趣盎然的游戲情境的創(chuàng)設(shè)使幼兒在游戲活動中通過角色的扮演提高語言能力和自身實(shí)踐動手能力，并且通過與其他幼兒之間的合作提高人際交往能力，從而增進(jìn)同伴之間的友誼。

3.評價游戲教學(xué)模式的實(shí)施可提高兒童參與游戲的興趣和參與度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促使兒童在活動中實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)，在潛移默化中提高自身的實(shí)踐動手能力等。

4.為了推動游戲教學(xué)在幼兒課堂教學(xué)中的有效實(shí)施和達(dá)到最好的效果，在課堂游戲結(jié)束之后，教師應(yīng)對游戲的各個方面進(jìn)行總結(jié)，當(dāng)然，其依據(jù)的是教師對課堂和游戲過程各個環(huán)節(jié)的觀察和每個幼兒在其中的表現(xiàn)而做出的。這種評價以形成性評價為最佳，形成性評價就是在課堂和游戲的過程中實(shí)施的評價，該時間段的幼兒還沉浸在游戲的愉快氛圍之中，這一時機(jī)是開展教育的最佳時機(jī)。教師應(yīng)及時利用這一時機(jī)，有效抓住這一教育機(jī)會，及時對課堂游戲環(huán)節(jié)中積極參與以及校級退縮的行為進(jìn)行獎勵和懲罰，當(dāng)然以獎勵為主，以表現(xiàn)好的幼兒的示范教育為輔。通過評價環(huán)節(jié)促使幼兒可以更好地理解和掌握游戲的本質(zhì)內(nèi)容，并鼓勵幼兒在今后的游戲活動中，能更好地投入到游戲氛圍中鍛煉自身能力。

綜上所述，缺乏游戲的幼兒課堂是枯燥無味的、無法調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，很容易導(dǎo)致幼兒在課堂互動中不愿意主動參與和表現(xiàn)自己。根據(jù)本文的建議，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)善于有效應(yīng)用游戲教學(xué)方法，促使幼兒在游戲中能寓教于樂、放松心情，并較好地投入到游戲和互動環(huán)節(jié)中，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的溝通交流能力，強(qiáng)化學(xué)生的人際交往，還可以最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)與游戲的結(jié)合以及課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

［1］郭力平，王雋.如何看待信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用［J］.人民教育，2005（11）.

［2］呂偉芳.余干縣農(nóng)村幼兒園教育的發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究［D］，江西師范大學(xué)，2011.

·編輯 韓 曉