張玲

（重慶市渝北區(qū)漢渝路小學(xué)）

傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

張玲

（重慶市渝北區(qū)漢渝路小學(xué)）

中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，是中華民族寶貴的文化財富。在小學(xué)語文教育中應(yīng)該滲透一些淺顯易懂的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文民族自豪感。同時，通過對傳統(tǒng)文化的解讀，引導(dǎo)更多的學(xué)生重視國學(xué)文化，把中華文化發(fā)揚光大。

傳統(tǒng)文化；小學(xué)語文；教學(xué)

我們一談及傳統(tǒng)文化就會想到儒家經(jīng)典，代表著我國傳統(tǒng)的道德情操，對于小學(xué)生來說，正是道德養(yǎng)成階段，他們對一切新事物都會產(chǎn)生好奇，所以，需要一種正確的思想去引導(dǎo)他們，傳統(tǒng)文化擔(dān)任了這個角色，但是我們要取其精華，去其糟粕，利用好傳統(tǒng)文化在教育上的作用。在以往的教學(xué)中，我們往往會忽略傳統(tǒng)文化的作用，如今，課程改革已經(jīng)開始慢慢回歸傳統(tǒng)，強調(diào)傳統(tǒng)文化的作用，因此，小學(xué)生需要對民族文化進行傳承。

一、在識字中滲透傳統(tǒng)文化

對于小學(xué)生來說，識字是十分重要的，在識字中滲透傳統(tǒng)文化是最好的方法，根據(jù)科學(xué)家研究，人的記憶在1~13歲時是最強的，所以，小學(xué)生在這個階段接受傳統(tǒng)文化的熏陶是最有效果的，新課標(biāo)要求學(xué)生在識字方面多讀、多寫，不斷擴大自己的生詞容量。如何在識字中融入傳統(tǒng)文化？我們可以從以下方面著手：（1）構(gòu)字現(xiàn)象。每個漢字都有它的形體構(gòu)造，傳統(tǒng)有“六書”的說法，象形、指示、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借，我們可以根據(jù)這些構(gòu)造方法開拓學(xué)生思維，就拿“日”來說，這是一個象形字，我們可以把古文字畫出來，讓學(xué)生感受中國祖先的豐富想象，和中國文化的博大精深。（2）字形板書。教師的板書十分重要，對于小學(xué)生來說，我們強調(diào)的是規(guī)范工整，所以，教師在板書時要力求做到美觀大方，給學(xué)生樹立一個榜樣。

二、通過古詩文滲透傳統(tǒng)文化

在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩文就是典型的傳統(tǒng)文化，經(jīng)常聽說這樣一句話：“熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟?！笨梢妭鹘y(tǒng)的古詩文對學(xué)生影響有多大。作為小學(xué)語文教師，我們要從古詩文中培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美，這對學(xué)生理解傳統(tǒng)文化有很大的幫助，也為以后學(xué)習(xí)文言文打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，要在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，其方式多種多樣，除了上面我提到的識字和古詩文，其實還有很多路徑，這就需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的具體情況進行教學(xué)安排。

蔡春玲.小學(xué)語文中弘揚中華傳統(tǒng)文化教學(xué)探微［J］.考試周刊，2015（20）.

·編輯 韓 曉