夏建新（山東省濱州市鄒平縣韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)）

微型教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課中的應(yīng)用

夏建新
（山東省濱州市鄒平縣韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)）

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及新課改進(jìn)程的不斷深入，以網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)教育已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到了教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅在傳統(tǒng)的課堂上來進(jìn)行了，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行。以小學(xué)科學(xué)課為例，重點(diǎn)從微型教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的運(yùn)用來論述微型教學(xué)給小學(xué)科學(xué)課教學(xué)帶來的改變。

微型教學(xué)；自主性；教學(xué)效率

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)遍及世界各個(gè)角落，微信、微電影、微小說也已經(jīng)深入我們的生活，教育行業(yè)也因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展而發(fā)生了革命性的改變。小學(xué)科學(xué)課中傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。而微型教學(xué)法就是對(duì)小學(xué)科學(xué)課教學(xué)最好的改革方法。

一、微型教學(xué)概念及特點(diǎn)

1.微型教學(xué)的概念

微型教學(xué)是一種新型的教育模式，同時(shí)也是現(xiàn)代化教育信息技術(shù)的運(yùn)用。微型教學(xué)的目標(biāo)明確、自主性強(qiáng)、靈動(dòng)性大，它可以在小學(xué)科學(xué)課中普遍地運(yùn)用。

2.微型教學(xué)的特點(diǎn)

微型教學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是“微”，它一般關(guān)注小知識(shí)、小練習(xí)、小策略等，因此時(shí)間很短，一般只有一分鐘或幾分鐘。另外，微型教學(xué)依靠強(qiáng)大的信息技術(shù)，傳播范圍廣、教學(xué)成本低，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的快速溝通。微型教學(xué)是提高教師課堂效率十分有效的方法。在上課時(shí)，教師的重復(fù)性工作很多，為了讓學(xué)生弄懂一個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)反復(fù)地講很多遍，這樣課堂效率就不會(huì)太高。但把知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)用微型教學(xué)來展示，就提升了課堂效率，也讓學(xué)生可以反復(fù)地去聽去學(xué)。

二、小學(xué)科學(xué)課傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀

新課改雖然已經(jīng)推行了多年，在很多學(xué)校也收到了不錯(cuò)的效果，但受應(yīng)試教育的影響，部分教師在課堂教學(xué)中過于重視升學(xué)，一味地講解而忽視了學(xué)生科學(xué)能力的提升，這就導(dǎo)致素質(zhì)教育的實(shí)施不夠徹底，學(xué)生的主體地位在教學(xué)中并沒有得到很好的體現(xiàn)。同時(shí)，教學(xué)模式太過于單一，教師依靠課本來講解，而學(xué)生則是被動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)慢慢地失去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。

三、微型教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課中的運(yùn)用

微型教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性，進(jìn)而使我們的科學(xué)課堂教學(xué)效率更高。以下就是微型教學(xué)運(yùn)用在小學(xué)科學(xué)課中的作用：

1.進(jìn)一步提高學(xué)生自主性

社會(huì)需要的人才最重要的是會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以迅速掌握新知識(shí)。微課就是最能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的新型教學(xué)模式。小學(xué)科學(xué)課教師在課堂教學(xué)中，可以利用微型教學(xué)把一堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)上傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生更加牢固地掌握科學(xué)知識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。微課的時(shí)間十分短小，內(nèi)容也是講解教師在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，速度可以根據(jù)學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的掌握程度來進(jìn)行自我控制，這樣的課程十分適合學(xué)生自學(xué)，更重要的是能夠讓學(xué)生主動(dòng)思考，改變他們的思維方式。

2.可以增加學(xué)生的科學(xué)知識(shí)

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的心理和生理都處于一個(gè)發(fā)展的階段，尤其是他們的認(rèn)知能力較弱，教師要抓住他們的心理特征，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?？茖W(xué)課包含很多有趣的科學(xué)知識(shí)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)比較枯燥乏味。比如，學(xué)習(xí)“身邊的材料分類”，教師可以利用微型教學(xué)將各種材料一一分類，再針對(duì)同一類型的材料都具有的特征以及它們之間各自具有的特征進(jìn)行講解。這樣既可以讓學(xué)生掌握同一類材料的特點(diǎn)，也可以區(qū)分它們的特征。

3.提高小學(xué)科學(xué)課的課堂效率

作為一名小學(xué)科學(xué)課的教師，我們?cè)诓粩嗵嵘约旱慕虒W(xué)技術(shù)水平的同時(shí)，也要提高科學(xué)課的課堂效率。要想提高小學(xué)科學(xué)課的課堂效率，就需要高效的課堂環(huán)境。而微型教學(xué)就能夠把圖像、聲音、文字、動(dòng)畫集于一體，從各個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榻處熌軌蛲ㄟ^自己制作的微課教程，把生動(dòng)的畫面、動(dòng)人的聲音等都植入到微型教學(xué)中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以在一個(gè)充滿趣味性的環(huán)境中激發(fā)出來。另外，還可以利用微型教學(xué)多方位展示小學(xué)科學(xué)課中的各種重難點(diǎn)，將其具體化、形象化，這樣學(xué)生就會(huì)覺得小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)是充滿趣味的，不會(huì)枯燥無味。

比如，水的學(xué)習(xí)，教師就可以將水的圖像、聲音、文字一一向?qū)W生展示，讓學(xué)生學(xué)到的水是全面的、立體的。這絕對(duì)比單純講解水的特點(diǎn)更有趣、生動(dòng)。微型教學(xué)就是因?yàn)檫@樣的教學(xué)變化大大提升了課堂的效率，讓教師減少重復(fù)率，讓學(xué)生能根據(jù)自身掌握水平來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小學(xué)科學(xué)課的微型教學(xué)是新的嘗試，同時(shí)它也是一種有針對(duì)性的教學(xué)，可以使我們的小學(xué)科學(xué)課教學(xué)更加具體化、豐富化。因此，教師需要對(duì)它進(jìn)行分析研究，同時(shí)可以利用微型教學(xué)來提高小學(xué)科學(xué)課教學(xué)效率。

［1］張華.在小學(xué)科學(xué)課中開展微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)對(duì)策［J］.小學(xué)科學(xué)：教師版，2015（1）：127.

［2］王增敏.淺談如何在小學(xué)科學(xué)課中開展微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)［J］.學(xué)周刊，2012（4）：107.

·編輯趙飛飛