閆萍（甘肅省卓尼縣柳林小學）

靈活運用電子白板優(yōu)化數(shù)學課堂教學

閆萍
（甘肅省卓尼縣柳林小學）

隨著現(xiàn)代化信息技術的廣泛推廣和應用，交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代教學手段已逐步走進中小學課堂。因其方便快捷、直觀形象的優(yōu)勢，突破了傳統(tǒng)教學中存在的容量小、互動難、效率低的局限，最大限度地實現(xiàn)了師生互動，激發(fā)了學生學習興趣和課堂活力，提高了課堂教學效率，優(yōu)化了課堂教學結構，實現(xiàn)了課堂教學效益的最大化，為加快高效課堂建設注入了潤滑劑。

電子白板；多媒體；數(shù)學課堂

黑板、粉筆一直以來都是傳統(tǒng)教學的主要“道具”，隨著多媒體計算機技術的發(fā)展，課堂教學的形式日益豐富，手段日益多樣化。電子交互白板進入課堂，不僅繼承了多媒體的優(yōu)勢，同時對展示的內(nèi)容對象的操作也更加自由方便，給教師教學創(chuàng)設了一個自由靈活、簡潔高效的空間。

一、活用電子白板，突破重點難點

電子白板具有直觀、形象、生動的特點，還有存儲、再現(xiàn)等功能，這是傳統(tǒng)教學媒體無法實現(xiàn)的。教學中,教師要充分利用電子白板這一優(yōu)勢，科學設計教學內(nèi)容，通過向?qū)W生展示生動的教學情境，有效突破重難點，從而提高課堂教學效率，達到預期的教學目的。比如，在學習圓的相關知識時，我們可以利用白板上的圓規(guī)，直觀地介紹畫圓的方法。在畫的過程中，與傳統(tǒng)畫法進行比較，讓學生清晰直觀地了解圓心、定點和定長，通過運動的軌跡，感知和理解半徑、直徑的概念，利用白板中Toolkit互動工具中的圖文對應功能進行圓的特征的辨別，生動有趣簡約地激發(fā)學生的學習興趣，進一步快速有效地明確圓的各部分定義。同時，還可以準備日常生活中有關“圓”的一些素材，比如車輪的轉(zhuǎn)動、鐘表的轉(zhuǎn)動等，通過動畫的演示，讓學生對圓的特點和相關概念有更加深入的理解。這樣教學，既貼近學生的生活實際，又符合小學生的思維特點，更能幫助學生建立起科學的數(shù)學概念，突破教學難點，并促進形象思維向抽象思維的過渡。

二、活用電子白板，激發(fā)學習興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學生最好的老師。為什么小學生總是愛看動畫片？就是因為動畫片圖文并茂、聲情并茂的演繹形式，能夠充分調(diào)動學生視覺、聽覺等多種感覺共同參與，同時還能激發(fā)學生思維，調(diào)動學生的注意力。同時，電子白板也具有類似動畫片的效果，通過“動畫”效應，激發(fā)興趣，拓展思維，喚起學生的情感體驗，幫助學生更好地理解和掌握知識。如，在教學“時、分的認識”這節(jié)課時，由白板引入：小白兔和小烏龜圍著一個圓形的跑道進行比賽，跑道圈上均勻的分布著12棵樹，他們兩個同時起跑，同時結束。當小白兔從起點一溜煙地跑到終點時（正好跑了一圈），而小烏龜剛好緩緩地跑到第一棵樹下（只跑了一個大格）。接著通過電腦演示，知識老人把12棵樹變成了1～12這12個數(shù)字，小白兔變成了分針，小烏龜變成了時針。通過有趣的動畫引入課題，使學生的多種感官協(xié)調(diào)運作，注意力始終集中，濃厚的興趣貫穿其中；這樣不僅調(diào)動了學生參與的熱情，激發(fā)了學生認真思考的積極性，內(nèi)化了學生動力，而且實現(xiàn)了“要我學”到“我要學”的過渡和跨越。

三、活用電子白板，提高課堂效率

電子白板輔助教學，不僅直觀、形象、準確，而且速度快、效率高，有效地改變了傳統(tǒng)教學手段耗時多、效率低的現(xiàn)狀，為創(chuàng)設高效課堂教學奠定了堅實的基礎。如，在教學“認識物體”一課時，為了避免所教內(nèi)容過于抽象，采用電子白板教學。通過制作形式多樣的課件，讓學生“比一比、分一分、摸一摸、找一找”，從而很自然地讓學生從實物形體抽象出“長方體、正方體、圓柱、球”的形體。最后通過動畫展示生活中常見的物體，再一次讓學生體會到“數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學”的思想。再比如，在教學“認識時間”時，用現(xiàn)代信息演示分針、時針走動的畫面，課件演示分針走一圈，時針有什么變化，這樣學生能輕松地觀察到分針走了一圈，時針走了一大格，也就知道了一小時等于六十分鐘的概念，這樣，既加深了學生的認識，也突破了重點。可見，利用電子白板教學既節(jié)省了時間，又優(yōu)化了課堂結構，使學生學得興趣盎然，教師教得輕松自然，達到優(yōu)化教學、寓教于樂的目的，從而提高課堂效率。

四、活用電子白板，加強理解運用能力

在小學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造豐富多彩的教學情景，使抽象的數(shù)學內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學知識由抽象的理解變?yōu)樾蜗蟮母腥?，能有效增強學生的理解能力。例如，“認識圖形”一課，教師利用電子白板拉幕的功能出示圖片,萬里長城、北京奧運會鳥巢、金字塔等圖片,在這幾幅圖片中都隱含著這節(jié)課要學習的圖形,學生欣賞圖片的同時,肯定在腦海里對平面圖形有了初步的、簡單的空間形象的認識。如“軸對稱圖形”一課，教師可以創(chuàng)設情境，讓學生在初步感受美、賞析美的同時，對相關概念和知識有鮮明深刻的印象和理解。白板顯示：蔚藍的天空，各種各樣的風箏迎風招展；茂密的花叢，一只只蝴蝶翩翩飛舞；湖水中，美麗的魚兒游來游去，激起一圈一圈的漣漪……

因此，在現(xiàn)代教學尤其是小學教學中，我們應該自覺運用多媒體教學，充分發(fā)揮電子白板的作用，不斷利用電子白板來拓展自己的教學資源，通過課堂實踐提高自己的運用技術和能力，用新型的現(xiàn)代教育技術手段，切實為學生提供豐富多彩的學習資源，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識。

［1］王曉東.提高電子白板交互實效性的思考與實踐［J］.中小學電教：下，2011（4）.

［2］謝珺.信息技術與數(shù)學課程整合：交互式電子白板篇［J］.中學數(shù)學月刊，2009（8）.

［3］錢強.交互式電子白板讓數(shù)學課堂更有效［J］.中國信息技術教育，2011（6）.

·編輯薄躍華