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        小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)方法探微

        2016-03-02 14:38:27蘇清福建省南靖縣和溪中心小學(xué)
        新課程 2016年7期
        關(guān)鍵詞:趣味性數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)

        蘇清(福建省南靖縣和溪中心小學(xué))

        小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)方法探微

        蘇清
        (福建省南靖縣和溪中心小學(xué))

        小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生都是感性決定理性,具體來(lái)講就是他們都對(duì)自己喜歡的事物表現(xiàn)出濃厚的興趣,對(duì)于自己不喜歡的事物則不理不睬。因此,在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要深入學(xué)生中間,了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,進(jìn)而創(chuàng)設(shè)具有“趣味性”的課堂活動(dòng),將“趣味性”教學(xué)落實(shí)到課堂實(shí)踐教學(xué)中,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,且使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探究了“趣味性”教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

        趣味性教學(xué)法;教學(xué)環(huán)境;師生關(guān)系

        課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。因此,教師要關(guān)注每位學(xué)生,掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)實(shí)況,組織開(kāi)展恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng),能夠滿足學(xué)生的認(rèn)知需求和心理需求,有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中,不斷地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。筆者結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探微了“趣味性”教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

        一、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲

        “知識(shí)來(lái)源于生活?!币虼耍鳛橐幻W(xué)數(shù)學(xué)教師,在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活,創(chuàng)設(shè)出自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)以及合作交流的良好環(huán)境。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好奇心比較強(qiáng),較容易受外界環(huán)境的影響,所以,教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的求知欲望。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境,同時(shí)還要將課堂真正地還給學(xué)生,使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)意識(shí)。但是要認(rèn)清楚“創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)環(huán)境”不能夠單純?yōu)榱嘶钴S課堂教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而是要在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)之間搭建一座橋梁,使學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        如,在實(shí)際的教學(xué)中,教師要給予學(xué)生親手測(cè)量的時(shí)間和空間,讓學(xué)生兩人一組,親自動(dòng)手測(cè)量一下自己所在教室的長(zhǎng)與寬。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),還能夠使學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化,從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用,更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,使其積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中,從而自主、自覺(jué)地探究、獲取知識(shí),促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系,切實(shí)活躍課堂氛圍

        課堂教學(xué)是由教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”組成的,因此要關(guān)注師生關(guān)系,有針對(duì)性和有意識(shí)地進(jìn)行改善,促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成。課堂上,師生之間的情感交流一般都是以“語(yǔ)言”為主,而教師語(yǔ)言情感流露的多少,對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響非常大。要想將“趣味性”教學(xué)法切實(shí)地應(yīng)用到低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不斷地精煉自己的語(yǔ)言,課堂上要做到教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、清晰,還要做到自然親切、興趣盎然、富有情感和激勵(lì)啟發(fā),這樣有助于消除學(xué)生內(nèi)心的消極情緒,使學(xué)生的思維跟隨教師教學(xué)的步驟,逐步完成課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外,任何一名學(xué)生都希望得到教師的肯定與鼓勵(lì),而教師語(yǔ)言做到激勵(lì)啟發(fā),能夠滿足學(xué)生的心理需求,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性,有助于活躍課堂的教學(xué)氛圍,不會(huì)有“課堂活躍,學(xué)生卻懵懂”的情況出現(xiàn)。

        三、養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣,提高學(xué)生的思維能力

        數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象,這無(wú)疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)帶來(lái)問(wèn)題,而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維發(fā)展的重要階段,要使學(xué)生真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),不能僅僅依靠教師的語(yǔ)言,而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦,使學(xué)生逐步養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程就是學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程,這有助于學(xué)生完成數(shù)學(xué)的內(nèi)化,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生的大腦中具象化。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程遇到難點(diǎn)時(shí),教師不要急于給學(xué)生解答,而是要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理需求和思維特征出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手動(dòng)腦,不斷地增加學(xué)生參與有益活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生形成樂(lè)于參與的意識(shí),將有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的外現(xiàn)動(dòng)作過(guò)程同內(nèi)隱思維活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),完成數(shù)學(xué)知識(shí)由“抽象”到“具象”的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。另外還可以在學(xué)生自身感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生親手比一比、親眼看一看、動(dòng)手拼一拼等,既能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),又能夠提高學(xué)生的思維能力。

        小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)深?yuàn)W數(shù)學(xué)知識(shí),甚至其他理科知識(shí)的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此,教師在日常的教學(xué)過(guò)程中,要深入到學(xué)生中間,了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理需求,有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng),切實(shí)落實(shí)“趣味性”教學(xué)法。將“趣味性”教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有助于完成數(shù)學(xué)知識(shí)由“抽象化”向“具象化”的轉(zhuǎn)變,使課堂教學(xué)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變,促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣,為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。

        [1]智娜.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě):教育教學(xué)刊,2015(10).

        [2]金成淑.小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建情景教學(xué)的對(duì)策研究[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2013(3).

        [3]王瑞霞.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的趣味教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇,2013(50).

        ·編輯溫雪蓮

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