內(nèi)蒙古烏蘭察布市旗下營中學 鄭 杰

實施初中數(shù)學高效課堂教學改革的途徑

內(nèi)蒙古烏蘭察布市旗下營中學 鄭 杰

提高教學質(zhì)量，陣地在課堂，關(guān)鍵在教師。實施數(shù)學高效課堂優(yōu)化教學設(shè)計是基礎(chǔ)；充分發(fā)揮學生的主體作用是法寶；把數(shù)學問題生活化是關(guān)鍵；融洽的師生關(guān)系是重要保障；做到“人人都是課堂的主人”是根本；有效的課堂練習設(shè)計是保證；教學反思是重要手段。所以，我們老師要以教學理論作指導(dǎo)，不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，努力實現(xiàn)課堂教學的“高效”目標。

初中數(shù)學 課改 途徑高效課堂

高效課堂改革是新形勢下實施素質(zhì)教育的必由之路，面對新的教育教研方向，面對學習主動性在逐漸降低的90后，我們初中學校的一線老師積極行動起來，在教育教學中努力探索如何實現(xiàn)課堂教學的高效目標，經(jīng)過幾年的觀察、總結(jié)、交流，我認為要實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學的高效，需經(jīng)過以下幾種途徑：

一、教師精心設(shè)計每堂課是實施數(shù)學高效課堂的基礎(chǔ)

數(shù)學教師不但要備課，而且還要花時間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計教學過程，做到既要明白每堂課中哪是重點、難點，又要明白哪是學生不易接受的地方。另外，教材中可以挖掘的東西很多，我想一本教材即使以前教過，再教一遍又能挖掘出不同的東西，得到不同的體會，獲得新的收獲。因此，數(shù)學教師要想把“高效課堂”這艘船開好，就必須揚好“精心設(shè)計每堂課”這片帆。

二、教師充分發(fā)揮學生的主體作用是實施數(shù)學高效課堂的法寶

針對數(shù)學學科和初中學段學生的實際情況。要實現(xiàn)數(shù)學課堂的高效目標，教師在課堂教學中實施的最主要的方法是布置學生課前預(yù)習，通過小組長、課前預(yù)習導(dǎo)學案等方式把學生的預(yù)習情況，在下一節(jié)上課前匯總到老師這里，老師可根據(jù)情況有針對性地組織教學，使教學過程做到有的放矢，這樣既提高了課堂學習效率，又能調(diào)動學生主動參與學習的積極性，充分體現(xiàn)學生是“學習的主體”的教學理念。

三、把數(shù)學問題生活化是構(gòu)建高效和諧課堂的關(guān)鍵

興趣和好奇心是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，因此在數(shù)學教學的過程中，教師最好從學生的生活經(jīng)驗和所具備的知識背景出發(fā)，努力用具體的、有趣味的、富于挑戰(zhàn)性的素材為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，從而把數(shù)學知識生活化，把實際問題數(shù)學化，努力使創(chuàng)設(shè)教學情境成為數(shù)學與生活實際相聯(lián)系的紐帶，促進學生積極地投入到知識的探索過程中，使其思維處在一種“爬坡”的狀態(tài)，這樣才能使學生迅速進入到學習的最佳狀態(tài)。

四、融洽的師生關(guān)系是高效數(shù)學課堂的重要保障

課堂上教師要把愛撒向每一個學生，特別是在學生遇到困難時，應(yīng)給予熱情、耐心的幫助，讓學生輕松越過學習中的障礙；在學生交流展示自己的發(fā)現(xiàn)、體驗時，給予客觀的評價、熱情的鼓勵，珍視學生的點滴收獲與進步。要讓良好的學習氛圍像太陽一樣，帶給學生溫暖和鼓舞，帶給學生心理上的安全和自由，使學生敢想、敢問、敢說，師生間關(guān)系融洽，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但老師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而使課堂教學的有效性大大提高。

五、“人人都是課堂的主人”是實施數(shù)學高效課堂的根本

“嚴師出高徒”，這里的“嚴”，應(yīng)理解為嚴以律己、寬以待人，做學生的楷模，做學生學習的引導(dǎo)者，學生活動的引路人。在課堂上老師要關(guān)注每一位學生，讓每一位學生的大腦都動起來，同時要尊重學生的個體差異，要對學生進行恰如其分的評價，給予學生學習上的信心和動力。在課堂教學中教師要多與學生討論、交流，消除隔閡，最大限度地去理解、寬容和善待每位學生，形成生動活潑的課堂氛圍。要使數(shù)學課堂更高效，教師要從“學生是課堂的主體”出發(fā)，積極面對學生學習基礎(chǔ)的差異，讓他們在參與中學習，在肯定中成長，在教師的鼓勵中獲得學習的樂趣。

六、有效的課堂練習設(shè)計是實施數(shù)學高效和諧課堂的保證

練習是獲取數(shù)學知識的有效手段，在以往的課堂教學中，曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣的假象，上完課后感覺課上得挺順利，課堂氣氛也比較好，學生也能配合老師的教學，效果應(yīng)該不錯，結(jié)果大出所料，學校組織的質(zhì)量檢測效果卻極差，究其因就是教師不能通過課堂練習反饋來查漏補缺，及時調(diào)整教學過程，通過充分、有效的練習來鞏固新知，所以不能收到很好的效果。在教學環(huán)節(jié)應(yīng)承認學生的差異，在練習的設(shè)計上更應(yīng)該承認學生基礎(chǔ)的差別，因材施教地設(shè)計不同層次的練習、作業(yè)題，讓不同層次的學生在練習、作業(yè)中體驗成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，這樣才能為數(shù)學高效課堂提供最好的保證。

七、教學反思是實施數(shù)學高效課堂的重要手段

教師要反思自己的教學行為，總結(jié)教學的得失與成就，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能不斷形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學藝術(shù)。教學反思是發(fā)現(xiàn)問題的源泉，是優(yōu)化教學設(shè)計、提高教學質(zhì)量的好方法，通過反思，教師在課堂上的駕馭能力日趨成熟，面對學生的個體差異，課堂教學中的不定性和多變性，知道如何處理突發(fā)問題，教師清楚了如何根據(jù)學生的實際認知水平，對教學進行合理設(shè)計，力求達到教學的高效性，在反思中教學經(jīng)驗才會得到提煉和升華，才能促進教師自身的專業(yè)成長。所以，要提高數(shù)學教學質(zhì)量，教師就要在教學過程中不斷進行教學反思總結(jié)，教師不僅在課前、課中要反思總結(jié)，尤其是課后更要反思。教學反思猶如一位向?qū)?，帶領(lǐng)我們老師從經(jīng)驗迷宮走向智慧殿堂，所以說“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進”。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”，以教學理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，努力提高教學效益，增 強教學效果，實現(xiàn)教學的“高效”。