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        讓快樂充滿數(shù)學(xué)課堂

        2016-03-02 23:32:53方潤蕾江蘇省蘇州市東大街小學(xué)
        新課程 2016年5期
        關(guān)鍵詞:課堂氣氛創(chuàng)設(shè)情境

        方潤蕾(江蘇省蘇州市東大街小學(xué))

        讓快樂充滿數(shù)學(xué)課堂

        方潤蕾
        (江蘇省蘇州市東大街小學(xué))

        小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡小,又生性好動,注意力不易集中,自控能力差,致使他們在課堂上坐不住,不能專心聽課,使得課堂教學(xué)效果較差,特別是在枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂上尤為突出。要改變這種局面,提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率,讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),自主、能動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)積極進(jìn)行快樂教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而激發(fā)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生能夠沉醉其中,樂而無憂。

        快樂教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的是營造一個(gè)寬松的課堂氣氛。寬松的課堂氣氛,首先來源于平等、和諧的師生關(guān)系。師生之間不再是教師教,學(xué)生學(xué),而是一種相互配合、相互合作的關(guān)系。課堂不再是教師個(gè)人的舞臺,更多地應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。寬松的課堂氣氛能為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間,讓學(xué)生享受一份自由表達(dá)的樂趣,并最終幫助學(xué)生形成一股自我控制的力量,為更好的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

        在教學(xué)中,教師要恰到好處地運(yùn)用激勵性評價(jià)手段,通過多種評價(jià)給予學(xué)生適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?、表揚(yáng)、贊許,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)生內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動力,進(jìn)而積極主動地學(xué)習(xí),情不自禁地愛上數(shù)學(xué)。

        在教學(xué)過程中還需要教師利用多樣化的教育形式去吸引學(xué)生注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

        一、巧妙導(dǎo)入,讓學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂

        導(dǎo)入是一堂課的開始。巧妙導(dǎo)入會使整堂課事半功倍。例如,在教學(xué)《認(rèn)識鐘表》一課時(shí),我首先提問:“小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?”(喜歡)師:“那好,現(xiàn)在老師就考考你們,給小朋友猜個(gè)謎語‘一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,滴滴答答提醒你,時(shí)間一定要珍惜’。”學(xué)生當(dāng)時(shí)七嘴八舌。通過猜謎語活動為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,使學(xué)生一開始就處于一種積極思考的狀態(tài)中,從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

        二、善用媒體,讓學(xué)生增添學(xué)習(xí)之樂

        朱熹說過:“教學(xué)未見其趣,必不樂學(xué)?!爆F(xiàn)代教學(xué)媒體靈活多樣的表現(xiàn)方式,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體是集圖畫、顏色、聲音為一體的教學(xué)工具,用它來上課,很容易讓低年級學(xué)生接受。例如,在教學(xué)《認(rèn)識1~6各數(shù)》一課時(shí),學(xué)生已認(rèn)識1~6各數(shù),因此學(xué)生對這堂課興趣很淡,我通過多媒體創(chuàng)設(shè)小朋友慶祝教師節(jié)這一情境,讓學(xué)生在情境中尋找1~6各數(shù),就能很好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過創(chuàng)設(shè)案例情境使學(xué)生對“1~6各數(shù)”的意義有了深刻的認(rèn)識,能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

        三、動手操作,讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂

        蘇霍姆林斯基說:“手是意識的偉大培育者,腦是智慧的創(chuàng)造者。手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,這些聯(lián)系起著兩個(gè)方面的作用。手使腦得到發(fā)展,使之更加明智,腦使手得到發(fā)展,使之變成創(chuàng)造的聰明工具,變成思維的工具和鏡子?!眲邮植僮骰顒右子谑沟湍昙墝W(xué)生理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識,積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中,教師應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間,讓他們自主探索、充分感受,主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。例如,在教學(xué)《11~20各數(shù)的認(rèn)識》一課時(shí),我先讓學(xué)生數(shù)出11根小棒,并一根一根地?cái)[好小棒,然后引導(dǎo)學(xué)生想一想,怎樣擺才能讓人們一眼就看出是11根。學(xué)生給出了多種擺法。然后引導(dǎo)學(xué)生歸納得出:先擺10根,再擺1根。為了更清楚方便,我們可以把10根捆成一捆,表示一個(gè)“十”。由此“十”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位的表象就初步進(jìn)入學(xué)生的頭腦,清晰地建立起一捆就是一個(gè)“十”。通過動手操作使學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)的組成,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,而且提供了學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

        四、注重實(shí)踐,讓學(xué)生體驗(yàn)應(yīng)用之樂

        “生活數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的接軌。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去為自己的生活服務(wù)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能調(diào)動學(xué)生尋找身邊的數(shù)學(xué)的積極性,喚起他們對數(shù)學(xué)的渴望與喜愛。例如,在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課后,我讓學(xué)生回家統(tǒng)計(jì)兩個(gè)星期的天氣情況,學(xué)生積極主動地制作了統(tǒng)計(jì)表格,并每天認(rèn)認(rèn)真真地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行收集、整理,兩星期后一張張精美的天氣情況統(tǒng)計(jì)表格完成。通過統(tǒng)計(jì)天氣情況,學(xué)生學(xué)會了把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去。又如,教學(xué)《認(rèn)識人民幣》一課后,我特意安排了一節(jié)活動課,讓學(xué)生模擬生活中的購物情景,組織學(xué)生到“小小商店”購物。在活動中,學(xué)生進(jìn)一步體會了人民幣的功能,能正確地使用人民幣,能正確地計(jì)算應(yīng)付款和找回的錢。通過游戲不僅使學(xué)生興趣濃厚,而且更加深了他們對人民幣的認(rèn)識,起到了“編筐編簍,重在收口”的作用。

        總而言之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會,使他們不僅好學(xué)而且樂學(xué),數(shù)學(xué)教育才能成為一種精神享受。我們作為教師,要全身心地投入教學(xué)中,積極構(gòu)建一個(gè)真正充滿生命活力的課堂,讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的魅力無窮和奇妙無比,享受數(shù)學(xué)帶給他們的智慧和快樂。

        [1]孔企平.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論[M].1版.浙江教育出版社,2003.

        [2]陳旭遠(yuǎn).推進(jìn)新課程[M].1版.東北師范大學(xué)出版社,2004.

        [3]皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)[M].5版.華東師范大學(xué)出版社,2010.

        ·編輯薄躍華

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