河北省懷來縣沙城實驗中學　高敏潔

談如何在地理教學中有機融入環(huán)境教育

河北省懷來縣沙城實驗中學高敏潔

環(huán)境問題是當今國際社會的普遍問題，我國環(huán)境問題隨著經(jīng)濟社會飛速發(fā)展而日益突出，如大氣污染、酸雨、霧霾、森林面積銳減、草原退化、土地沙化、災害頻繁等，嚴重影響和制約了我國各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，帶來經(jīng)濟損失的同時也危害著人民健康。因此，環(huán)境問題已成為人類社會共同關(guān)心的問題，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，保護地球的生態(tài)環(huán)境，是刻不容緩的任務(wù)。作為教師，在課堂教學中加強學生環(huán)境教育勢在必行，把初中地理教學與環(huán)境教育有效地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生形成正確的資源觀、環(huán)境觀和人口觀責任重大。

中學地理教學有機融入環(huán)境教育

中學階段，學生缺乏社會經(jīng)驗，可塑性較強，對他們進行環(huán)境教育勢在必行。中學各學科中，地理與環(huán)境教育的關(guān)系最為密切，它以獨有的學科特色在環(huán)境教育中承擔著主力軍的作用，是對學生進行環(huán)境教育的良好素材。但是初中地理教材中有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容，知識淺顯，零散地分布在某些章節(jié)中。那么，我們?nèi)绾卫煤玫乩碚n這個主陣地，在地理教學中有機地融入環(huán)境教育呢？

一、提高教師素養(yǎng)、挖掘環(huán)境教育素材

地理教師作為環(huán)境教育的向?qū)?，是組織者與實踐者，是學生模仿的對象和學習的榜樣，在教學中承擔著環(huán)境教育的重大責任，所以我們一定要提高教師自身的環(huán)保素養(yǎng)，為學生樹立良好的榜樣。

環(huán)境教育涉及面廣泛，教師必須擁有全面系統(tǒng)的環(huán)境知識。應從多渠道收集資料，了解環(huán)境問題和環(huán)境教育現(xiàn)狀，了解處理環(huán)境問題的方法，擴大信息量。

鉆研教材，整合教材環(huán)境教育內(nèi)容。深入鉆研教材，充分挖掘環(huán)境教育素材，發(fā)揮地理學科優(yōu)勢，通過校電視網(wǎng)絡(luò)、主題班會、黑板報、環(huán)保手抄報等形式開展豐富多彩、生動活潑的環(huán)保宣傳活動。

關(guān)注身邊的環(huán)境問題，提高環(huán)境教育的實踐性。從身邊的環(huán)境問題談起，更能激起學生的關(guān)注，激發(fā)學生的學習興趣。

二 、靈活處理教材內(nèi)容，挖掘其環(huán)境教育功能

教師要針對學生的知識水平，選擇好教學與環(huán)境教育的最佳結(jié)合點，及時捕捉契機，借助多媒體，利用播放光盤、上網(wǎng)搜集資料來精選典型、生動、有趣的環(huán)境教育素材，做到地理知識教學、環(huán)境知識教學和環(huán)境保護意識的有機統(tǒng)一。

突出人地關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展理念是中學地理教學的靈魂與主題，只有認識到這一點，我們才能擺脫過去以傳授知識為主的教學觀念，放開手腳對教材內(nèi)容進行大膽的取舍和靈活的處理。

在區(qū)域地理部分，自然環(huán)境特點和居民與經(jīng)濟是教學的重點內(nèi)容，只有依據(jù)新課程理念，大膽實踐新教材，才能使兩部分有機地整合在一起，才能更好地突出“人地關(guān)系”。

三、有效利用校園文化窗口，宣傳滲透環(huán)境教育

在環(huán)境問題日益成為公眾話題，環(huán)境保護日漸成為社會共識的今天，中學生環(huán)境教育的重要性已毋庸置疑。在初中地理教學中，應讓學生“動”起來，自主參與學習，自主參與實踐，發(fā)揮地理老師的指導作用。例如，利用墻報、?？⑿麄鳈?、廣播站等校園文化窗口，為全校師生營造環(huán)境教育的氛圍，幫助學生自覺接受環(huán)境教育，提高他們的環(huán)境素質(zhì)是環(huán)境教育實施的重要途徑之一。教育學生從小具備“不以善小而不為，不以惡小而為之”的環(huán)境素質(zhì)。利用環(huán)境日對學生進行環(huán)境教育，結(jié)合所學地理知識，組織學生開展專題環(huán)境教育活動。這些豐富多彩的活動既能夠寓教于樂，又能夠向同學和老師們普及環(huán)境知識，進而起到提高公民環(huán)境意識的重要作用。

四、走出課堂，積極參加戶外環(huán)境教育活動，提高學生的環(huán)境意識

如果說地理課堂是我們向?qū)W生開展環(huán)境教育的小舞臺，那么生活則是培養(yǎng)學生環(huán)保意識的大舞臺，將理論知識的學習與實際生活結(jié)合起來，才能豐富學生的感性認識，培養(yǎng)學生的積極參與意識和解決環(huán)境問題的能力。如：以課外小組主題活動的形式，觀察、了解當?shù)丨h(huán)境問題的現(xiàn)狀、產(chǎn)生的原因及影響，并提出可行的防治措施；調(diào)查各種生活垃圾所造成的污染；調(diào)查家鄉(xiāng)附近河流、湖泊、池塘發(fā)生的變化及原因；對居民的環(huán)境意識進行問卷調(diào)查，如調(diào)查當?shù)鼐用裆顝U水的處理情況、固體垃圾的分類及廢棄垃圾的處理情況等，讓學生在環(huán)境中親身體驗、感受各種環(huán)境問題，深刻體會環(huán)境污染對人類生存環(huán)境產(chǎn)生的巨大威脅和環(huán)境治理的必要性、迫切性、艱巨性，端正環(huán)保態(tài)度，樹立牢固的環(huán)保意識。通過考察調(diào)查又能幫助學生掌握環(huán)境調(diào)研的基本方法和操作技能，培養(yǎng)學生的綜合能力。

五、搜集資料闡述觀點，明確立場，倡導學生撰寫小論文

學生看待問題往往有其獨到之處，我們提倡學生把自己的思想，對環(huán)境問題的認識，好的建議和做法，收集整理的有關(guān)環(huán)境問題和環(huán)境保護的資料，進行整理，寫成小論文，進行探討和交流，使環(huán)保意識得到深化。教師也可以根據(jù)教學內(nèi)容，布置一些論文題目，例如，在結(jié)束《地球上的水》《天氣與氣候》等這些單元或課題之后，可組織學生撰寫小論文或繪制漫畫、拍攝身邊環(huán)境的有關(guān)照片等，在課上進行交流、探討。如“天氣、氣候、水和可持續(xù)發(fā)展”“營造綠色城市，呵護綠色家園”等，通過大家的討論、交流、評比，能提高學生的環(huán)保意識，增強學生進行環(huán)保行為的自覺性。中學生寫小論文難度比較大，但是學生興趣濃厚，這樣可以在老師的引導下，讓他們從多方面收集資料，論證自己的觀點。

總之，環(huán)境教育作為初中地理教學的重要組成部分，它賦予了地理教學的時代氣息與歷史重任。地理教師要在把握好中學地理教材的同時，在教學中有機融入環(huán)境教育的理念，把二者有效地結(jié)合起來。希望通過地理教學，幫助學生形成正確的環(huán)境觀，養(yǎng)成良好的環(huán)境行為，也希望我們大家共同行動起來，關(guān)愛家園，保護家園！