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        班級管理六步法
        ——淺談如何在孩子心目中樹立威信

        2016-03-02 22:48:17唐銀帆
        新課程 2016年11期
        關(guān)鍵詞:綠卡威信行為習(xí)慣

        唐銀帆

        (浙江省余姚市馬渚鎮(zhèn)中心小學(xué))

        班級管理六步法
        ——淺談如何在孩子心目中樹立威信

        唐銀帆

        (浙江省余姚市馬渚鎮(zhèn)中心小學(xué))

        時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼我工作已是第八個(gè)年頭,在長期班主任工作中,使我深深懂得良好的習(xí)慣能夠影響孩子的一生,低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。

        然而,當(dāng)我信心滿滿地踏進(jìn)一年級教室的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)眼前的一切并不是我想看到的:孩子們坐在座位上是“千姿百態(tài)”,有的正趴在桌上摳著自己的手指頭,有的翹起兩腿仰躺在椅背上,有的同桌間低頭正打鬧得歡心……我照例想用自己的話威懾他們“同學(xué)們,靜下來,小手放好,小腳著地!”我一邊說一邊示范,只有部分孩子懶洋洋跟著我做起來,還有些居然貌似沒有聽懂我的話。頓時(shí)一種挫敗感向我襲來,難道我真的失去了曾有的威信嗎?難道……

        接下來的幾天,孩子排隊(duì)不聽號令,上課活在自己的世界里,對我的話也是不予理會(huì),我的存在似乎只對部分孩子而言,對于“班主任”這個(gè)角色和名稱,他們似乎并不認(rèn)識和接受。每一天,每一次施教我無不置疑自己。

        在每天艱難疲憊的管理中,我開始緩下腳步,靜下心來,從“約法三章”到“直至落實(shí)”毫不松懈,絕不放過一個(gè)不良習(xí)慣。

        一學(xué)期下來,不僅在三項(xiàng)競賽中頻頻獲得優(yōu)勝班級,而且在學(xué)校組織的各類競賽中也榮獲第一名或一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績,整個(gè)班級呈現(xiàn)出自覺自律、充滿責(zé)任心和榮譽(yù)感,現(xiàn)將反思如下:

        一、“約法三章”樹規(guī)矩

        剛?cè)胍荒昙壍暮⒆釉谀吧沫h(huán)境,還不能一下子接受各種角色,所以對這個(gè)“班主任”,他們大抵也不知道是干什么的,和他們之間有著怎樣千絲萬縷的聯(lián)系,所以我在一開學(xué)就告訴他們我是負(fù)責(zé)什么的,一聽到早讀、上課、出操、課間活動(dòng)、吃飯、午休、打掃衛(wèi)生等我都會(huì)時(shí)時(shí)刻刻觀察他們,在他們詫異的眼神中,拉近了我和他們的距離。介紹完“班主任”這個(gè)角色后,我一一列舉了當(dāng)我說到哪一句口令的時(shí)候,他們該怎么做。從此,我以最簡潔明了的話來組織各類活動(dòng),規(guī)范他們的行為習(xí)慣。

        二、“紅綠升級”定獎(jiǎng)懲

        在規(guī)范孩子行為習(xí)慣的同時(shí),孩子們自然也會(huì)出現(xiàn)各種差異,所以我制訂了明確可操作的獎(jiǎng)懲制度,我制作了蓋有紅花印章的小綠卡、小紅卡,每表揚(yáng)一次都可以隨時(shí)隨地獎(jiǎng)勵(lì)一枚小綠卡,當(dāng)綠卡集滿五張,便可升級兌換一枚紅卡;當(dāng)紅卡集滿五枚便可升級兌換成一顆大蘋果上墻,貼在教室里的“表現(xiàn)風(fēng)采”上。但如出現(xiàn)表現(xiàn)不好,便隨時(shí)會(huì)扣除綠卡,嚴(yán)重時(shí)直接扣除紅卡。孩子們對這種升級兌換形式的獎(jiǎng)勵(lì)充滿興趣和進(jìn)取心,每一次兌換升級也是興奮不已。而且這種獎(jiǎng)勵(lì)方式操作起來非常便捷,使每一次賞懲都能得到及時(shí)兌現(xiàn)和落實(shí),讓孩子們對這種賞懲更有了敬畏之心。

        三、“勞逸結(jié)合”激興趣

        對剛從幼兒園畢業(yè),又舒適地過了兩個(gè)月暑假生活的孩子來說,要適應(yīng)小學(xué)里的作息時(shí)間,做到一節(jié)課40分鐘認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)確實(shí)也有些辛苦,基礎(chǔ)差的孩子開始失去信心,出現(xiàn)一些問題行為,如,不聽管教、時(shí)常說謊、厭學(xué),表現(xiàn)出反抗、敵意的情緒。

        于是大課間、午間和體育課上,我都會(huì)以“獎(jiǎng)賞”的名頭給他們講故事或組織各種趣味游戲。一來他們以得到這樣的獎(jiǎng)賞為目標(biāo)來管理好自己的行為習(xí)慣,二來還能調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)生活,讓學(xué)校里的生活充滿樂趣,讓孩子愛上班級,愛上上學(xué)。

        四、“關(guān)注細(xì)節(jié)”及落實(shí)

        一個(gè)班級總有那么幾個(gè)喜歡耍小聰明的頑皮小孩。比如:

        孩子們安靜地坐在教室里,睜著大大的眼睛,聽著老師講話。突然,一個(gè)男生雙手捂住小腹,滿臉通紅,身子在椅子上不停扭來扭去。老師看見了,一問,才知道這個(gè)男生想上廁所,就讓他去了,結(jié)果,跟著有十多個(gè)孩子都提出要上廁所……

        放學(xué)了,老師領(lǐng)著大多數(shù)小朋友排著隊(duì)走向校門口,可是教室里輪到做值日生的幾個(gè)孩子有的在追追打打,有的在搶著擦黑板,還有的站在那,不知道該怎么做值日生……

        在平時(shí)的班級管理中會(huì)有層出不窮的這種行為細(xì)節(jié),我都從不放過,每一次出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題都當(dāng)成是一次教育資源,借此明確表揚(yáng)和批評來規(guī)范他們的行為,只有如此細(xì)致落實(shí),說到做到,孩子也心服口服,懂得了什么該做,什么不該做。

        五、“三項(xiàng)競賽”時(shí)反饋

        我校三項(xiàng)競賽項(xiàng)目全面,“雅園白鴿隊(duì)”的檢查工作也是細(xì)致到位,我以三項(xiàng)競賽的各類要求作為班級管理目標(biāo),以一周最后三項(xiàng)競賽的檢查結(jié)果做每周的班級小結(jié)。每次小結(jié)都會(huì)從紀(jì)律、文明、衛(wèi)生方面肯定好的地方,進(jìn)行全班性獎(jiǎng)勵(lì)和個(gè)別負(fù)責(zé)人的特殊獎(jiǎng)勵(lì),對扣分項(xiàng)目分析到扣分原因及扣分對象,根據(jù)“班級賞懲制度”進(jìn)行紅綠卡的相應(yīng)扣除。我努力爭取以自己認(rèn)真嚴(yán)肅對待“三項(xiàng)競賽”來影響帶動(dòng)孩子們的集體榮譽(yù)感和個(gè)人責(zé)任心。

        六、“班級管理”持恒心

        剛踏上工作崗位的時(shí)候,作為一個(gè)班主任,常常會(huì)感到手忙腳亂,難以應(yīng)對,要在短短的一兩個(gè)月時(shí)間,將一個(gè)新組建的班級管理得井然有序,讓這四十幾個(gè)孩子對班主任心服口服,是一個(gè)非常重要而又艱巨的任務(wù),所以經(jīng)常是三天打魚兩天曬網(wǎng),各類小紅花、大蘋果的獎(jiǎng)勵(lì)也是零零散散,想到了獎(jiǎng)勵(lì)一通,顧不上的時(shí)候也就一掠而過,說好的約定有時(shí)兌現(xiàn),有時(shí)忽略,有的孩子心里嘀咕:“今天老師又忘記獎(jiǎng)勵(lì)我小紅花了。”有的孩子心里竊喜:今天干了壞事幸好老師沒發(fā)現(xiàn)。就這樣時(shí)間一久,老師的獎(jiǎng)賞失去了原有的魅力,班級里的約定也沒有了它的權(quán)威,班主任的話更是失去了孩子們的信任,一個(gè)懶散的班級自然也不遠(yuǎn)了。

        在多年后的今天,我汲取了曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),也慢慢沉淀出屬于自己的班級管理方式,而且有條不紊地用心做好每一件事,正是對班級管理的明確導(dǎo)向、一一落實(shí)和持之以恒,班級凝聚力也日益漸增。

        因此,要想管理好班級,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、集體意識和自主意識就尤為重要。在培養(yǎng)孩子這些意識之前,身為班主任先要樹立自己在孩子們心目中的威信,使他們喜歡聽,愿意做,你的工作也不再那么費(fèi)力。

        教育是太陽底下最光輝的事業(yè),也是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)而需要智慧的工作,需要耐心、用心和恒心。

        ·編輯 孫玲娟

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