李小蘭

（江蘇省泗陽縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)學(xué)校）

游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運用

李小蘭

（江蘇省泗陽縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)學(xué)校）

小學(xué)階段，對于英語這門相對枯燥的學(xué)科，學(xué)生是極其畏懼和難以高效學(xué)習(xí)的，主要原因不是學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，而是不能快樂學(xué)習(xí)和不會學(xué)習(xí)。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要積極響應(yīng)新課改的教學(xué)理念，切實將游戲教學(xué)引入課堂。游戲教學(xué)作為從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與小學(xué)英語實際教學(xué)出發(fā)的教學(xué)方式，其在小學(xué)英語教學(xué)課堂中運用不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能充分利用學(xué)生好玩、好奇、好勝、好動的特點，將原本枯燥的教學(xué)變得生動有趣，進而真正保障學(xué)生“在做中玩，在玩中學(xué)”。

小學(xué)英語；游戲教學(xué)；策略探究

游戲教學(xué)，簡單說就是在實際教學(xué)中，教師開展以游戲為基礎(chǔ)形式的教學(xué)活動，在營造良好教學(xué)氛圍的同時，促進學(xué)生實現(xiàn)綜合能力的全面發(fā)展。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！倍螒蚪虒W(xué)法則是學(xué)生喜聞樂見以及最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。

一、遵循游戲教學(xué)原則是前提

首先，游戲的安排要具有啟發(fā)性。游戲教學(xué)是以教學(xué)目標(biāo)為依托，當(dāng)游戲教學(xué)不具有啟發(fā)性的時候，就難以完成教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，最終導(dǎo)致這種教學(xué)法失去其存在的價值。在實際教學(xué)中，教師運用游戲教學(xué)法的主要目的是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識和鞏固他們所學(xué)到的知識，并營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。為此，教師就不能只單純追求游戲這種形式，避免為了玩而玩的教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)。設(shè)計游戲的時候，教師要充分考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在面對那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生時，教師就可以適當(dāng)在游戲教學(xué)活動中給予他們提示，并通過鼓勵、表揚等形式讓學(xué)生樹立獲勝的信念。其次，游戲教學(xué)要活而不亂。游戲?qū)W(xué)生而言是具有吸引力的，學(xué)生在做游戲的時候，容易產(chǎn)生激動的情緒，甚至有的學(xué)生會因為太興奮而忘乎所以，進而在課堂中大喊大叫。為了避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，在游戲教學(xué)前，教師就要先給學(xué)生講清楚游戲?qū)W習(xí)的規(guī)則以及紀律要求。當(dāng)然，如果在講清楚規(guī)則及紀律要求后還發(fā)生這樣的情況，教師也要理解學(xué)生，不能一味批評，而要在適時引導(dǎo)中幫助學(xué)生改正。最后，游戲形式要多樣化。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，教師就要不斷地對游戲進行翻新，并切實地實現(xiàn)游戲上的因材施教、分層教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境是關(guān)鍵

游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是將游戲教學(xué)法的價值和作用最大限度發(fā)揮出來的關(guān)鍵，它在小學(xué)英語課堂中的實施，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，同時還能切實推進教學(xué)課堂的發(fā)展。并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合游戲教學(xué)，為此，在實際教學(xué)中，教師就要充分對英語教學(xué)的實際內(nèi)容進行鉆研和探究，并以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平為依據(jù)，選擇適合游戲教學(xué)的內(nèi)容，為其創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，以方便教師在教學(xué)過程中更好地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，學(xué)習(xí)Unit 3 Let’s paint的時候，教師就可以抓住學(xué)生喜歡畫畫和涂色的特點來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“有一天，光明森林里召開一次畫畫比賽，比賽要求所有的小動物都畫出自己最喜歡吃的東西，于是，小兔子畫了一個胡蘿卜，小猴子畫了一個香蕉……但奇怪的是，第二天，小象發(fā)現(xiàn)大家畫的畫上的顏色都消失不見了，為了使比賽能順利開展，你們能不能幫小象把畫涂上顏色啊？”在這一情景中，學(xué)生的積極性被極大地激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的氛圍也變得更加熱烈，之后，教師就可以趁熱打鐵，將事先準(zhǔn)備好的沒有上色的圖片拿出來，讓學(xué)生用英語說一說這些圖片應(yīng)當(dāng)涂上什么顏色，即讓學(xué)生在幫助大象的游戲情境中掌握本節(jié)課的英語知識。

三、豐富游戲教學(xué)方法是保障

為了更好地發(fā)揮游戲教學(xué)作用，增強英語教學(xué)的效果，在實際教學(xué)中，教師就要對游戲教學(xué)方法不斷進行豐富，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。首先，以詞匯為主的猜詞游戲。例如，學(xué)習(xí)watermelon詞匯的時候，教師就可以采用“你來描述我來猜”的游戲，安排一個學(xué)生用英語對其進行描述，即可以這樣表達：“It is a kind of fruit，it has green skin and red inside.”教師讓其他學(xué)生去猜，這樣的游戲教學(xué)不僅能有效鍛煉學(xué)生的英語運用能力，同時還能讓學(xué)生更深刻地記住這個單詞。其次，以口語練習(xí)為基礎(chǔ)的角色扮演游戲。在小學(xué)英語課堂中，教師可以先將學(xué)生分成兩組，然后再將自己事先準(zhǔn)備好的寫有英語句子的紙條交給第一個學(xué)生，之后，由第一個學(xué)生用英語轉(zhuǎn)述給第二個學(xué)生，以此往下，直到最后一個學(xué)生，將最后一個學(xué)生的表述與紙上的句子進行對比，哪組轉(zhuǎn)得又快又對則勝利。這種充滿競爭的游戲，能讓學(xué)生在樹立競爭意識的同時，培養(yǎng)合作精神。

總之，游戲教學(xué)對小學(xué)英語教學(xué)而言，是一項極具趣味性的教學(xué)方法，同時它因為兼有英語與游戲兩個部分，就使其能很好地幫助學(xué)生在做游戲的快樂中獲取相應(yīng)知識。為此，為了更好地提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，教師就要積極鉆研游戲教學(xué)法。我們堅信，只有這樣游戲教學(xué)才會迎來美好的明天。

［1］李利娟.游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.河南大學(xué)，2013.

［2］朱思怡.小學(xué)英語游戲教學(xué)的研究［D］.湖南師范大學(xué)，2014.

·編輯 孫玲娟