王海燕

（安徽省蚌埠第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

巧用“暢言”小竅門(mén)，多種載體顯實(shí)效

王海燕

（安徽省蚌埠第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

暢言教學(xué)系統(tǒng)隨著班班通的普及，走進(jìn)了萬(wàn)千教室，也成了老師們平時(shí)教學(xué)中的得力助手，自從有了暢言語(yǔ)音系統(tǒng)，我的課堂發(fā)生了很大的變化，“暢言智能系統(tǒng)”是科大訊飛基于國(guó)際領(lǐng)先的智能技術(shù)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)中小學(xué)課堂教學(xué)需求開(kāi)發(fā)的一款新型多媒體教學(xué)設(shè)備。在使用暢言系統(tǒng)的過(guò)程中，我們感受到了它帶給語(yǔ)文教學(xué)的許多驚喜，為我們的日常教學(xué)注入了新的活力。

小竅門(mén)之一：讓你的資源豐富多彩

暢言教學(xué)系統(tǒng)是面向全學(xué)科的交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)，融合了科大訊飛國(guó)際領(lǐng)先的智能語(yǔ)音技術(shù)。以語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè)的均衡發(fā)展為切入點(diǎn)，兼顧所有學(xué)科的教學(xué)。具有操作簡(jiǎn)單化、教材有聲化、資源位置化、備授課一體化、互動(dòng)語(yǔ)音智能化、兼容設(shè)備多樣化等特點(diǎn)。通過(guò)配發(fā)的“電子課本資源安裝包”，按照科目、出版社、年級(jí)分別命名，方便各學(xué)科老師查找需要使用的資源。

例如，在教學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)《看雪》一文時(shí)，備課時(shí)我們可以運(yùn)用暢言資源庫(kù)的資源，通過(guò)安徽省教育云平臺(tái)網(wǎng)站，也可以在“書(shū)架”界面通過(guò)點(diǎn)擊“資源云平臺(tái)”進(jìn)入網(wǎng)站，在引導(dǎo)欄里，有兩個(gè)字比較顯眼——資源，這里預(yù)置了全學(xué)科、同步到書(shū)到課優(yōu)質(zhì)資源，資源的類(lèi)型非常豐富，提供同步到電子教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等。我們可以點(diǎn)擊《看雪》一課資源進(jìn)行預(yù)覽和選擇下載到本地進(jìn)行使用。交互式暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)使資源共享，讓學(xué)生互動(dòng)互學(xué)。最神奇的是，如果點(diǎn)擊收藏，這個(gè)時(shí)候，回到我們的教學(xué)端，登錄賬號(hào)，在我的空間里面會(huì)呈現(xiàn)剛才你收藏《看雪》一文的資源，輕輕點(diǎn)擊，會(huì)出現(xiàn)在課本的左上角，隨時(shí)調(diào)用。

我們也可以利用“我的空間”用于存放用戶(hù)自己平時(shí)收集的課件資源，或其他教學(xué)課件，通過(guò)資源網(wǎng)站上傳至“我的空間”，即可查看自己已上傳的所有教學(xué)課件資源。

小竅門(mén)之二：巧妙使用劃詞搜索

暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)中確實(shí)做到了以上對(duì)多媒體與學(xué)科的整合要求，它隨時(shí)可以在電子課本和白板兩者間隨意調(diào)度；課堂教學(xué)在它的輔助下，一下變得有趣許多，精彩許多。板書(shū)隨意，講解到位。暢言交互式教學(xué)可以讓教學(xué)中的師生同步，學(xué)生提出的問(wèn)題或回答可以隨寫(xiě)隨畫(huà)，隨時(shí)給予解決；對(duì)于重難點(diǎn)的知識(shí)可以隨意借助筆的顏色、粗細(xì)隨時(shí)進(jìn)行歸納及強(qiáng)調(diào)，具有很強(qiáng)的直觀性。

除了教學(xué)資源，教師在課堂中還需要搜索和調(diào)用各種資源。例如，在《看雪》一文教學(xué)中，課堂上我們可以結(jié)合教學(xué)的需要，對(duì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)智能搜索的功能，通過(guò)智能劃詞搜索，教師可以搜索和冬天相應(yīng)的教學(xué)資源，只要一寫(xiě)一劃即可將各種相關(guān)的教學(xué)資源分類(lèi)展現(xiàn)，如詞典、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等，打開(kāi)或拖動(dòng)資源至白板，即可將資源展現(xiàn)至課本上。巧用劃詞搜索功能，豐富了教師課堂上的資源，提高了課堂效率。

小竅門(mén)之三：善于運(yùn)用幕布功能

傳統(tǒng)教學(xué)方法一般采用語(yǔ)言表達(dá)的手段，往往多占用時(shí)間，又達(dá)不到最好的效果。傳統(tǒng)的多媒體課件又做不到資源的最大限度整合。暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

例如，在實(shí)際的備課中，我們發(fā)現(xiàn)第九自然段關(guān)于描寫(xiě)雪景的語(yǔ)句很優(yōu)美，課堂上，利用“隱藏幕布”功能，我們可以預(yù)先把書(shū)本部分內(nèi)容遮蓋起來(lái)，方便在課堂上給學(xué)生更多的思考時(shí)間。課堂上，預(yù)先根據(jù)自己的需要把幕布放到準(zhǔn)確的位置上，引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。

通過(guò)“勾選還原”即可把幕布顯示在課本上。在授課時(shí)，只需點(diǎn)擊幕布，該幕布就會(huì)隱藏起來(lái)，同時(shí)被幕布遮蓋的文字部分就會(huì)顯示出來(lái)。利用暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)能與學(xué)生充分互動(dòng)，為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的師生、生生互動(dòng)提供了極大的便利，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在多媒體和語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，不僅極大地便利了語(yǔ)文教學(xué)，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

小竅門(mén)之四：讓每個(gè)漢字會(huì)說(shuō)話(huà)

在語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及唯美的畫(huà)面，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)散思維能力；另一方面可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

例如，在教學(xué)《看雪》一課生字時(shí)，有些字沒(méi)有提供Flash資源，我們想給學(xué)生展示“候”這個(gè)生字筆畫(huà)時(shí)，我們要善于使用田字格。點(diǎn)擊“田字格”按鈕后，即將書(shū)寫(xiě)的筆跡內(nèi)容以中文模式識(shí)別后，并生成中文田字格卡片，田字格中顯示每個(gè)漢字的拼音，并且點(diǎn)擊即可朗讀，就可以獲取每個(gè)漢字的筆順資源，讓每一個(gè)漢字會(huì)說(shuō)話(huà)。

小竅門(mén)之五：保存暢言課本中的各種資源

最后，《看雪》這課中所有插入到暢言里的這些資源，我們都可以找出并留作日常制作課件之用。暢言中所提供的資源都保存在計(jì)算機(jī)中。

利用交互式暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)協(xié)作。用暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)上課，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了，學(xué)生可以充分展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)生成為課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教育教學(xué)理念。

暢言教學(xué)系統(tǒng)最大的特點(diǎn)是以智能語(yǔ)音技術(shù)為基礎(chǔ)，讓教材能聽(tīng)會(huì)說(shuō)，巧用“暢言”小竅門(mén)，運(yùn)用多種載體，顯現(xiàn)出實(shí)效，極大地提升了老師在課堂中與學(xué)生的互動(dòng)性，真正使學(xué)生成為教學(xué)主體。

暢言不斷給我們的課堂帶來(lái)驚喜，我對(duì)我的教學(xué)充滿(mǎn)了信心，相信有了它，我的學(xué)生會(huì)更加喜歡我的課堂，我會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)，更好地將它應(yīng)用于教學(xué)中。

·編輯 魯翠紅