陳廣慈

（廣東省廣州市啟明學(xué)校）

信息技術(shù)教育與盲校英語學(xué)科整合教學(xué)的探索

陳廣慈

（廣東省廣州市啟明學(xué)校）

闡述了盲校目前信息技術(shù)與英語學(xué)科整合教學(xué)的優(yōu)勢，探索了利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行英語教學(xué)的模式，豐富盲校英語教學(xué)的內(nèi)容，增強教學(xué)的趣味性。

盲校；信息技術(shù)；英語教學(xué)

英語課程標(biāo)準(zhǔn)的前言中提到：“當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進步日新月異。社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化使外語，特別是英語，日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具?！痹谛畔⒒伙w猛進的今天，盲人作為社會組成的一個特殊群體，如何使盲生通過現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)好和運用好對外交流的工具——英語，是擺在我們盲校英語教師面前的一個重要課題。

一、信息技術(shù)教育與盲校英語學(xué)科整合教學(xué)的目的

信息技術(shù)與課程整合，其本質(zhì)內(nèi)涵就是以實現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)化為終極目標(biāo)，運用先進的教育思想和理論作為實驗指導(dǎo)，以電腦為核心的信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與情感激勵工具，以此促進傳統(tǒng)教育方式的根本變革，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。信息技術(shù)與盲校英語課程整合，就是在英語課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，根據(jù)英語學(xué)科教學(xué)需要，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)功能，將其融入英語學(xué)科教育中，優(yōu)化教學(xué)過程，提高盲校英語教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)信息資源輔助盲校英語教學(xué)的優(yōu)勢

1.創(chuàng)新了英語教學(xué)，有利于培養(yǎng)盲生的創(chuàng)新思維及其綜合素質(zhì)的提高

由于視覺障礙，盲人獲取信息的渠道十分有限，知識面較窄。盲校外語教學(xué)由于盲文教材的相對滯后，視障學(xué)生的外語學(xué)習(xí)資料十分匱乏，極大地制約了盲校外語教學(xué)水平的提高。學(xué)生因為視覺的缺陷，信息來源的渠道窄和與外界交流的機會少，他們難以獲取豐富的、時代性強的各種英文信息，缺乏運用這些知識進行交際的能力，所以，盲校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性不高。而網(wǎng)上儲存了大量的英文報刊資源等。盲生通過網(wǎng)絡(luò)能獲取大量的有用的信息，刺激學(xué)生外語學(xué)習(xí)的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的動力，開闊學(xué)生視野，改善學(xué)生狹窄的知識結(jié)構(gòu)。

2.養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的思維模式、學(xué)習(xí)模式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于盲生主體意識的培養(yǎng)，為將來終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

經(jīng)平時的課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)，盲生的自主學(xué)習(xí)意識不強，很少或不習(xí)慣在課堂上做一些適當(dāng)?shù)墓P記，這不利于對所學(xué)語言知識的鞏固。電腦進入課堂后，教師可以把授課的重要內(nèi)容整理成筆記，放進共享盤里，以便學(xué)生課后復(fù)習(xí)，這對鞏固知識有很好的作用。教師把錄音材料整理成語音筆記，存進電腦里，讓盲生自己在課后上網(wǎng)瀏覽、修改整理，盲生學(xué)習(xí)外語的積極性也大大提高了，也有利于他們自主學(xué)習(xí)能力的形成。同時，通過網(wǎng)絡(luò)資源廣泛學(xué)習(xí)新知，為他們今后發(fā)展和適應(yīng)社會的終身學(xué)習(xí)提供了一定的條件。

3.多媒體電腦和互聯(lián)網(wǎng)與英語教學(xué)的優(yōu)化整合，激活了盲生語言學(xué)習(xí)，有利于語言習(xí)得

美國學(xué)者哈森在他的第二語言習(xí)得理論中指出，發(fā)展外語能力主要靠兩種途徑：語言學(xué)習(xí)、語言習(xí)得。語言學(xué)習(xí)是指有意識地學(xué)習(xí)外語知識，而語言習(xí)得是通過語言的自然交際獲得的。他認為語言習(xí)得比語言學(xué)習(xí)更重要。而從視障兒童的語言發(fā)展特征來看，國外許多專家認為，語言的習(xí)得主要是依賴聽覺而不是視覺，所以就視力殘疾而言并不影響盲人發(fā)展外語的能力。而視力的障礙決定了他們主要是通過聽覺學(xué)習(xí)外語。教師可以利用國際互聯(lián)網(wǎng)同聲實時傳播，指導(dǎo)學(xué)生收聽收看英語有聲節(jié)目，培養(yǎng)他們良好的英語語感。

三、多媒體電腦和互聯(lián)網(wǎng)在盲校英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容和模式

現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)的本質(zhì)是∶在辯證的系統(tǒng)方法指導(dǎo)下，遵循現(xiàn)代教學(xué)理論，科學(xué)地運用計算機這一媒體傳遞教學(xué)信息，以實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。在日常教學(xué)中，教師給學(xué)生提供內(nèi)容豐富多彩、趣味性強的媒體資源，讓學(xué)生流連忘返，提高了興趣，鞏固了知識。教師利用從網(wǎng)絡(luò)上搜索到的相關(guān)資料，如圖片、音像、制表等結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進行課件的加工、制作，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富生動，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強記憶效果。

2.讓學(xué)生置身于豐富多彩的英語世界和外語學(xué)習(xí)中，增加語言學(xué)習(xí)的直觀性

盲生學(xué)習(xí)的主要途徑是依靠觸覺和聽覺進行的。學(xué)生的聽覺靈敏，聽覺記憶強，所以，對語言學(xué)習(xí)的模仿能力也較強。而網(wǎng)絡(luò)資源集數(shù)字、文字、聲音、圖像于一體，其清晰生動地道的語言營造了逼真的情景氛圍，引起學(xué)生情感的共鳴，學(xué)習(xí)變得生動有趣。同時學(xué)生有機會接觸純正、地道的英語，有利于學(xué)生模仿純正、地道的語音和語調(diào)，增強學(xué)生的語感，提高英語的口語能力。教師借助多媒體技術(shù)，通過多種感官綜合刺激學(xué)生大腦，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，使課堂教學(xué)快節(jié)奏、大容量、高效率地進行。

3.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)交互式的特征，充分為師生提供一個實際運用英語的平臺

教師可以建立自己的網(wǎng)站，把自己制作的課件、教案放在那兒，也可以通過超鏈接功能，進行再次加工，把其他網(wǎng)站的課件、微課融入自己的課件中，實現(xiàn)資源的共享，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或年級進行分類編目，便于每個學(xué)生都能及時準(zhǔn)確地找到學(xué)習(xí)內(nèi)容。作為英語教師，平時要多瀏覽國外的教育網(wǎng)站，也可利用BBS、QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)通信功能互相切磋英語課堂教學(xué)心得，探討英語教學(xué)領(lǐng)域的新趨勢，最大限度地使網(wǎng)絡(luò)為英語教學(xué)所用。學(xué)生也可以通過發(fā)送電子郵件、網(wǎng)上虛擬會話或聽說練習(xí)提高自己的英語實際運用水平，有利于提高英語口語表達能力。

四、盲校英語教學(xué)中使用現(xiàn)代信息教育技術(shù)應(yīng)該注意的問題

1.要把握使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語言教學(xué)的時機

計算機信息技術(shù)在英語教學(xué)中并不是時時刻刻都要。人機的交互不能代替某些實踐活動，如說英語。即使是適合使用信息技術(shù)的課堂教學(xué)也不一定要讓信息技術(shù)全程陪同，它僅是一種教學(xué)工具而已，要避免重現(xiàn)代技術(shù)而輕視傳統(tǒng)教學(xué)的傾向，應(yīng)該將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合。

2.要重視培養(yǎng)盲生處理信息技術(shù)的能力

要提高盲生的計算機操作水平。試想一個連打字都不利索、光標(biāo)定位都不能操縱自如的學(xué)生如何能在信息的海洋中暢快地遨游和交流。所以，學(xué)生熟練掌握計算機的基本操作技能、文字編輯技能和盲用讀屏技術(shù)是進行信息化教學(xué)的基礎(chǔ)。

3.要重視協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能進行情感交流

情感作為非智力因素，是學(xué)生健全人格形成的重要方面。因此，課堂上要加強小組協(xié)作、學(xué)生與學(xué)生之間以及與教師之間的語言交流，避免盲生“心靈封閉”現(xiàn)象的產(chǎn)生，要建立積極、和諧的人際關(guān)系。

4.除了有硬件外，還必須有好的盲用讀屏軟件作支持

現(xiàn)國內(nèi)開發(fā)的盲人英語學(xué)習(xí)軟件還是太少，好的中英文切換盲用讀屏軟件很少，大部分都是以中文為主，我們可以將國外的英文讀屏軟件運用到互聯(lián)網(wǎng)中。

目前，盲校英語課使用信息技術(shù)輔助教學(xué)還只是開始，還遠沒有充分挖掘和利用網(wǎng)絡(luò)和計算機的多種功效，這就需要教師不僅具有較高的英語專業(yè)知識，還要盡可能多地掌握有關(guān)計算機輔助教學(xué)的技能，以適應(yīng)現(xiàn)代外語教學(xué)的需要。

［1］李佳.計算機多媒體輔助盲校英語教學(xué)初探［J］.中國特殊教育，2001（2）.

［2］林藍.網(wǎng)絡(luò)信息資源與外語教學(xué)整合的構(gòu)想和實踐［J］.教育信息技術(shù)，2002（3）.

·編輯張珍珍