楊春林（吉林省通榆縣新發(fā)學校）

如何在小學數(shù)學教學中提升學生的計算能力

楊春林
（吉林省通榆縣新發(fā)學校）

隨著社會的發(fā)展進步，人們越發(fā)的重視小學數(shù)學的教育教學，而在目前的小學數(shù)學教育教學過程中仍然存在許多問題，其中學生計算能力的提升是教師務(wù)必重視的問題，同樣的，在現(xiàn)階段的小學數(shù)學實踐教學過程中，教師應(yīng)當針對實踐的案例進行詳細的闡述，采用有效的能夠提升學生的計算能力的教學方法。在教學之后，教師應(yīng)當對出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，從而更好地提升教學質(zhì)量，針對在小學數(shù)學教學中如何有效地提升學生的計算能力進行如下的探究。

計算能力；教學質(zhì)量；運算口訣

數(shù)學教學是有效地促進學生邏輯思維能力以及解決問題能力極為重要的學科，并且，在小學教育中，數(shù)學教學的最終目的在于為學生的理性思維奠定良好的基礎(chǔ)，以此來不斷地提升小學數(shù)學教學質(zhì)量，并且通過數(shù)學教學來提升學生的自主學習能力、計算能力以及解決問題的能力。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教育教學過程中，仍然存在一系列的問題，而這方面的問題大多體現(xiàn)在學生在對數(shù)學學習的理解上存在偏差，許多學生都把學習數(shù)學知識當作是學業(yè)要求上的，而不是基于自身成長發(fā)展的需求來看待的，這就意味著，在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學改革中，小學數(shù)學的教學仍然有待改善，小學數(shù)學的教學效果有待提升?，F(xiàn)階段的小學數(shù)學的基礎(chǔ)教學在于對數(shù)理關(guān)系的理解和計算，為此，只有提升學生的計算能力，才能讓學生真正地體會到學習數(shù)學的真正含義，因此，在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教育教學過程中，教師應(yīng)當注重對學生計算能力的培養(yǎng)和訓練，并以此來提升學生的綜合素質(zhì)能力。

二、提升學生計算能力的有效措施

1.游戲教學法

正所謂數(shù)學計算式是對數(shù)學數(shù)字和運算符號的充分掌握。提升學生對數(shù)字特征的敏感程度是提升學生計算能力的基礎(chǔ)，而學生對數(shù)字的敏感程度都需要經(jīng)過長期的練習，但是如果采用題海戰(zhàn)術(shù)又特別容易讓學生產(chǎn)生厭煩情緒，因此，教師在小學數(shù)學教育教學過程中，可以考慮充分地運用數(shù)學游戲教學，讓學生通過數(shù)學游戲來提升對數(shù)字的敏感程度，從而有效地體會到數(shù)學計算的樂趣。例如：教師在講授單數(shù)和雙數(shù)的時候，教師可以先讓學生進行“身體單雙數(shù)”的游戲，首先請一位學生起來，讓他說一個數(shù)字，例如：7，教師回答單數(shù)，例如：10，教師回答雙數(shù)，在演示完游戲之后，教師可以讓學生各自組隊進行游戲，通過游戲來幫助學生更好地鞏固所學的知識，從而提升學生對數(shù)字的敏感程度，進而有效地提升學生的計算能力。

2.編制數(shù)學運算口訣

在小學數(shù)學的計算能力中，計算速度是衡量學生計算能力高低的標準之一，在進行小學數(shù)學計算中，有許多計算的規(guī)則能夠有效地幫助學生提升其計算速度，因此，教師可以考慮采用編制數(shù)學運算口訣的方法，讓學生充分地掌握這樣一些使用的計算規(guī)則。例如，學生在學習了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的算式之后，教師可以將十幾乘十幾的口訣進行改良，鼓勵學生能夠在豎式計算中來進行觀察，經(jīng)過多次的練習之后能夠更好地讓學生發(fā)現(xiàn)口訣的秘密，在進行口訣的記憶之后，學生便可以不通過豎式計算得到相應(yīng)的答案，并且，學生在經(jīng)過了兩周的學習之后，教師可以明顯地發(fā)現(xiàn)，在進行編制數(shù)學運算口訣的班級學生的計算能力遠遠高于了其他學生，準確率也有所提升。

3.合理地布置作業(yè)

在小學數(shù)學教育教學過程中，教師應(yīng)讓學生多多地關(guān)注生活，通過對生活的細致觀察，學生更容易在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并且對問題進行思考，讓學生能夠在對生活問題進行探究的過程中，積極主動地應(yīng)用到計算能力，從而更好地提升學生的計算能力。因此，這樣的方式，不僅能夠有效地運用數(shù)學知識解決實際問題，而且能夠有效地使學生的計算能力得到一定的鞏固，進而提升學生的數(shù)學水平。

例如，教師在講解了學習速度、路程以及時間的關(guān)系之后，可以給學生布置一些相關(guān)的課外作業(yè)，諸如：找到5個人，詢問其出行的方式，使用的交通工具以及所耗費的時間，然后得出相互比較的報告。在學生給出的報告中，可以明顯地發(fā)現(xiàn)，學生不僅對速度、路程、時間的關(guān)系的掌握是極好的，而且能夠得出速度與交通工具的選擇之間是存在關(guān)系的這樣的結(jié)論，因此，通過這樣的家庭作業(yè)的布置，能夠更好地讓學生對數(shù)學計算中的一系列邏輯關(guān)系有更加深刻的了解，從而更好地提升學生的數(shù)學計算能力，進而全面地提升學生的數(shù)學水平，強化小學數(shù)學教學質(zhì)量。

綜上所述，隨著社會的發(fā)展進步，人們越發(fā)重視小學數(shù)學教育教學，而在目前的小學數(shù)學教育教學過程中仍然存在許多的問題，其中教師務(wù)必重視學生的計算能力的提升，同樣的，在現(xiàn)階段的小學數(shù)學實踐教學過程中，教師應(yīng)當針對實踐的案例進行詳細的闡述，采用有效的能夠提升學生的計算能力的教學方法，在進行教學之后，教師應(yīng)當對出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，從而更好地提升教學質(zhì)量。

［1］趙靜.小學數(shù)學教學中提高學生計算能力的方法探究［J］.求知導刊，2014（10）.

［2］黃柳.小學數(shù)學教學中如何提高學生的計算能力［J］.新課程導學，2013（18）.

［3］張龍琴.小學數(shù)學教學中如何提高學生的計算能力［J］.學周刊，2011（26）.

·編輯段麗君