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        淺析高中語文課堂教學效果的提升策略

        2016-03-02 16:47:53何繼鋒
        新課程(下) 2016年8期
        關(guān)鍵詞:高中語文語文課堂教學

        何繼鋒

        (陜西省咸陽市武功縣綠野高級中學)

        淺析高中語文課堂教學效果的提升策略

        何繼鋒

        (陜西省咸陽市武功縣綠野高級中學)

        高中語文課堂教學的質(zhì)量如何,關(guān)系到教師的教學效果和學生接受知識的程度。高中語文是一門開放性的教學課程,涉及的知識面十分廣泛,因此在教學過程中,如何提升課堂教學效果顯得尤為重要。

        高中語文;教學效果;提升策略

        課堂教學效果的提升是一個長期發(fā)展的過程,也是一種理念。在教學過程中,教師應(yīng)該不斷完善自己的教學方法,落實學生的主體地位,讓學生以積極的心態(tài)學習知識,這樣才能實現(xiàn)有效互動。

        一、高中語文課堂教學中存在的問題

        1.課件成了主角

        隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展,在當前的高中語文課堂教學中,多媒體教學已經(jīng)成為一個普遍的方式。多媒體教學在給教學帶來便利的同時,也帶來了一些影響。在教學過程中,由于教師的不當使用,使多媒體課件變成了主角,主要表現(xiàn)為信息超量,學生在五彩繽紛的信息包圍中學不到有價值的知識。教師制作的課件有視頻和音頻,豐富多彩的課件使學生只關(guān)注于其中的有趣方面,而忽略了學習的重點。教師只有正確使用多媒體課件,才能真正起到提高課堂教學效率的作用。

        2.重視知識傳授,忽視能力培養(yǎng)

        高中語文教師在教學過程中只注重對學生知識的傳授,而忽視了學生學習能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中經(jīng)常使用一些背誦重點的呆板教學方式,讓學生背一些重要的段落、默寫一些古詩詞,甚至背誦一些考試的標準答案等。這種呆板的教學方式嚴重阻礙了學生能力的培養(yǎng),讓學生成為背誦的機器。高中語文教師應(yīng)該認識到能力和知識是不同的,知識可以由教師傳授,但能力是需要一定的思考和親自實踐的。學生在這種呆板的教學方式下會產(chǎn)生一些厭學情緒,不利于提高自己的語文成績。

        3.忽視學生的主體地位

        教師受傳統(tǒng)教育思想的影響,在教學過程中只注重知識的講解,而忽視了學生的主體地位,他們認為教給學生越多,學生學到的越多。在教學過程中,教師只是一味地給學生灌輸知識,讓學生被動接受。學生在學習中如果不能落實主體地位,處于被動接受知識的狀態(tài),是很難提高學習成績的。因此,教師應(yīng)該改善教學現(xiàn)狀,真正落實學生的主體地位,讓學生成為課堂的主人。

        二、高中語文課堂教學效果的提升策略

        1.培養(yǎng)學生學習語文的興趣

        在語文教學中培養(yǎng)學生的學習興趣,是提高教學效率的一條有效途徑。教師可以利用講故事的方式培養(yǎng)學生學習語文的興趣。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容講解一個小故事,以引起學生情感的共鳴,這時學生就會被感染,自然地投入到學習過程中。語文是一門語言學科,在學習中是需要一定的豐富情感的,學生的情感豐富了,在學習的時候就能更容易理解知識,這樣也能理解文章的內(nèi)涵。教師通過給學生講小故事,可以讓學生對語文課程產(chǎn)生極大的興趣,慢慢的他們就能夠真正理解文章的思想感情并產(chǎn)生共鳴。

        2.創(chuàng)設(shè)教學情境

        在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的形勢下,語文教師可以利用多媒體技術(shù)豐富語文課程,豐富人文素質(zhì)的教育內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣。圖文并茂的課件可以吸引學生的注意力,學生會以積極的心態(tài)去學習,這樣也能提高學生的審美情感。教學情境可以極大地吸引學生的注意力,使語文課堂教學變得豐富多彩,是一種靈活的教學模式。例如,在給學生講解一些文學作品的時候,教師可以制作一些多媒體課件,使知識變得豐富多彩,圖文并茂,激發(fā)學生的學習趣味。在講解一些優(yōu)秀的歷史類型的文學作品的時候,也可以播放一些相關(guān)的視頻,讓學生在視頻中直觀地鑒賞優(yōu)秀的文學作品,從而不斷提高人文素養(yǎng)。

        3.設(shè)置懸念

        語文教師要想激發(fā)學生的學習欲望,就要在教學過程中設(shè)置懸念,以此來調(diào)動學生的好奇心。教師在教學過程中可以不時給學生提出一些問題,讓學生帶著問題去學習。這樣學生在學習過程中就能夠積極主動地思考,對培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力都有很大的幫助。例如,在教學某篇小說的時候,教師可以給學生設(shè)置懸念:小說之間人物的關(guān)系是怎樣的?學生就會帶著問題去閱讀、去思考,然后得出答案,理清小說中的人物關(guān)系。這對于提高學生的閱讀能力和閱讀水平也有很大的幫助。

        教師通過采用創(chuàng)新的教學方法可以提高課堂教學效率,激發(fā)學生的學習興趣,可以說是教育的成功之處。教育工作者還應(yīng)該不斷完善,不斷發(fā)展,推陳出新,使教學模式具有一定的時代性和創(chuàng)新性,這樣才能真正實現(xiàn)語文教學的新突破。

        [1]阮蘭妮.陶行知教育思想對小學語文創(chuàng)新教學的啟示[J].法制與經(jīng)濟:中旬刊,2010(9):138-139.

        [2]任莉紅.淺談高學語文創(chuàng)新教學的類型[J].青少年日記:教育教學研究,2012(8):52.

        [3]潘偉春.淺論高中語文創(chuàng)新教學的重要性[J].考試周刊,2013(16):46.

        ·編輯張珍珍

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