王長璽

（青海省海西州高級中學）

高中化學有效教學的策略

王長璽

（青海省海西州高級中學）

對于高中生而言，高中化學是高中理科中比較難的一門學科，包含的知識種類及數(shù)量繁多，高中生又面臨高考的壓力，要學習的內(nèi)容太多、時間太緊迫，無法對某一科目投入過多的時間，所以，化學老師的任務(wù)很艱巨。針對這種情況，教師如何進行有效教學，讓學生更好地學好知識，不再耗時費力，是值得每位教師思考的問題。

高中化學；有效教學；策略

當前在高中化學學習中，教師教得很辛苦，學生學得很費力，但是效果卻不盡如人意，主要原因有兩方面：課堂上教學效果不理想，教師教學的方式不高效，學生也不能完全接受教師在課堂上講授的知識，達不到教師預(yù)期的目標；課下時間學生需要均衡發(fā)展，又有很多別的學科的學習內(nèi)容，無法在化學學科上分配更多的精力。下面對高中化學有效教學提出幾種策略。

一、運用興趣教學策略，提高教學有效性

興趣是最好的老師，運用興趣教學策略，培養(yǎng)學生學習化學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，才能讓學生在快樂的環(huán)境中學到知識。

新課導(dǎo)入的過程至關(guān)重要，良好的開端是成功的一半。比如，通過聯(lián)系舊知識引出新知識，上節(jié)課的內(nèi)容是“化學能與熱能”，學生從微觀和宏觀上了解了化學能與熱能互相轉(zhuǎn)化的過程和原理。在引入下節(jié)課內(nèi)容“化學能與電能”時，教師可以提出以下問題：化學能與電能的轉(zhuǎn)化是否和化學能與熱能的轉(zhuǎn)化相似呢？是否也遵循守恒定律呢？化學能與電能的轉(zhuǎn)化又有哪些例子呢？帶著這些懸念和上節(jié)課學習的內(nèi)容導(dǎo)入新課會吸引學生的注意力。

教師還可以安排小組進行探究學習，通過學生的自主學習生成新知識，激發(fā)學生的學習興趣。比如，讓學生分組討論“如何開發(fā)、利用金屬礦物和海水資源”這個主題，學生可以通過自己的討論和查閱找出課本以外開發(fā)利用金屬礦物和海水資源的辦法，通過自主學習得出的結(jié)論，必會激發(fā)學生的學習興趣。

二、運用現(xiàn)代化手段教學策略，提高教學有效性

現(xiàn)代化的教學方式更容易為學生所接受，教師要適當?shù)剞饤墏鹘y(tǒng)的教學方式，多運用一些現(xiàn)代化的教學手段。傳統(tǒng)的教學方式只限于“教師在講臺上講課，學生在下面聽講、做筆記”，教師講得沒有激情，學生也覺得課堂枯燥乏味，而運用現(xiàn)代化的教學手段則會起到不一樣的效果，現(xiàn)代化的教學方式更能吸引學生的興趣，引發(fā)學生的思考。

比如，在學習“化學與自然資源的開發(fā)利用”這一章內(nèi)容時，教師可以從網(wǎng)上找一些關(guān)于人們?nèi)绾卫觅Y源的視頻，讓學生討論視頻中化學與自然資源是如何造福人類的，在討論中學生會對本章節(jié)有較深的認識，也更容易記憶；學習“氧化還原反應(yīng)”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以從網(wǎng)上搜索一些氧化還原反應(yīng)的過程圖，讓學生看圖片中體現(xiàn)的是哪個化學反應(yīng)，進而對氧化還原反應(yīng)有更深層次的了解；在學習“用途廣泛的金屬材料”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以帶學生去附近的化工廠參觀，帶領(lǐng)學生進入金屬材料的世界，讓學生看看金屬是如何被化工廠廣泛利用的，通過觀看，學生會對課本上的知識學習得更深刻。

現(xiàn)代化的教學手段已經(jīng)被別的科目廣泛利用，化學課堂也不能落后，通過以上例子，我們可以看到，運用現(xiàn)代化的教學手段不僅能讓學生更好地學習化學知識，還能讓學生跟上時代發(fā)展的步伐，增長見識。

三、運用舉行化學競賽等活動策略，提高教學有效性

教師可以在課堂上舉行簡單的競賽項目，通過競爭的方式激勵學生，在競賽中學生的大腦更活躍，記憶力和反應(yīng)力也更好。競賽的方式營造了一個“你追我趕”的學習氛圍，在這種氛圍中進行課堂教學，教師可以更省心省力，學生也可以學得更帶勁。

比如，學習“元素周期表”這一節(jié)內(nèi)容時，可以讓學生比賽背誦元素周期表，看誰背得又快又準，教師可以給速度最快、準確率最高的學生獎勵，獎勵可以是有關(guān)化學的書籍或者影片，最好是對學生化學學習有幫助的東西；學習“化學反應(yīng)方程式”時，教師可以準備一套化學反應(yīng)方程式的習題，讓學生競賽，看哪位學生第一個交卷并且準確率還高，對此學生提出表揚，并獎勵化學書籍或影片；學習“金屬的化學性質(zhì)”時，教師可以隨時讓學生寫出金屬的化學性質(zhì)，看誰寫得又快又準，對此學生提出表揚。

這種競賽的方式是對學生最好的激勵，高中生的自尊心和好勝心都比較強，誰也不甘落后，通過這種方式，教師和同學配合默契，自然就能提高課堂教學效果。

以上主要闡述了三種高中化學有效教學的策略：運用興趣教學策略，提高教學有效性；運用現(xiàn)代化手段教學策略，提高教學有效性；運用舉行化學競賽等活動策略，提高教學有效性。但是這三種還方法遠遠不夠，提高高中化學有效教學是一個漫長而艱難的探索過程，只有教師用心備課、用心研究，站在學生的角度想問題，才能想出更多有效的辦法。

［1］王延芳.高中化學有效教學策略淺談［J］.延邊教育學院學報，2013.

［2］劉芳君.新課程理念下高中化學有效教學策略［J］.新課程研究，2013.

·編輯李琴芳