王銘新

（重慶市武隆中學(xué)校）

高中政治課堂案例教學(xué)法的有效性研究

王銘新

（重慶市武隆中學(xué)校）

高中政治不僅是學(xué)生高中階段必學(xué)的一門學(xué)科，更是每一位高中生一生中不可缺少的德育課。它涉及的經(jīng)濟(jì)常識、政治常識、哲學(xué)理論等方面的知識都有利于學(xué)生人生價(jià)值觀、政治觀的形成，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識社會(huì)。但是目前高中政治課堂大多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為了高考而學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例教學(xué)法的引入給高中政治課堂注入了新的血液。

案例教學(xué)法；高中政治；必要性

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)注重書面知識的傳授，注重知識的接收，將學(xué)生變成一個(gè)人體知識接收器。然而“授之以魚，不如授之以漁”，新課程改革不斷推進(jìn)，對高中政治教學(xué)也不斷提出新的要求，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要讓學(xué)生知道怎么學(xué)。這就需要教師積極打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，大膽創(chuàng)新，開創(chuàng)更多創(chuàng)新性的政治教學(xué)方法。

案例教學(xué)是教師通過在課堂導(dǎo)入案例，引導(dǎo)學(xué)生共同研究探討的一種教學(xué)方法，有效地將學(xué)生的課堂理論知識與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，極大地尊重了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，是一種十分實(shí)用的政治教學(xué)方法。

一、案例教學(xué)法引入高中政治課堂的必要性

（一）教學(xué)理論與社會(huì)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力

高中政治大多是理論知識，對于學(xué)生來說有些內(nèi)容可能存在難以理解的現(xiàn)象，而案例教學(xué)是通過將案例引入課堂開展的，案例緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，避免了政治學(xué)習(xí)停留在表面，同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對案例進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，幫助學(xué)生將理論知識落實(shí)到實(shí)際生活中。

（二）頻繁的師生互動(dòng)，有利于創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

教學(xué)是發(fā)生在師生之間的活動(dòng)，師生關(guān)系的好壞直接影響教學(xué)效果。案例教學(xué)中教師與學(xué)生共同參與到教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生利用案例學(xué)習(xí)、理解新知識點(diǎn)的同時(shí)，雙方就案例分享自己的看法與意見，實(shí)現(xiàn)師生之間的溝通交流，有利于創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。

（三）增添課堂趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

政治教學(xué)涉及太多的理論教學(xué)，教師如果把握不好，很容易出現(xiàn)課堂沉悶的情況。而在案例教學(xué)過程中，導(dǎo)入真實(shí)、生動(dòng)的實(shí)際案例，讓學(xué)生切實(shí)感受那些他接觸不到或不曾接觸到的世界，為課堂增添更多的趣味性，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、如何有效在高中政治課堂開展案例教學(xué)

（一）做好案例選取工作

在案例教學(xué)中，選取好案例，做好課前準(zhǔn)備工作十分重要，這就需要教師在課前鉆研教材，理清課堂內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)，那些需要將案例引入組織深入討論的，需要有針對性地選擇案例。

1.案例以正面為主

在《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中有要求：“要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向”，考慮到高中生價(jià)值觀尚不完全成型，還需要教師積極正面引導(dǎo)，過多的負(fù)面消息可能會(huì)擾亂其思想，教師在進(jìn)行案例選取時(shí)，盡量以積極向上的正面案例為主。

2.案例要抓典型

每一個(gè)知識點(diǎn)可以引用的案例有許許多多，但是哪一個(gè)才能有效展示課堂內(nèi)容呢？這就需要教師進(jìn)行篩選，選取其中最典型的案例，能最直接地反映知識點(diǎn)，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。比如，在探討經(jīng)濟(jì)全球化的破壞性時(shí)，可以舉例在美國次貸危機(jī)影響下冰島的破產(chǎn)。

3.案例要接地氣和有趣

高中生對與自身相關(guān)和有意思的事物比較感興趣，所以，教師選取的案例要趨向生活化、有趣化，讓學(xué)生能理解，并且樂意去探究學(xué)習(xí)。

（二）抓住時(shí)機(jī)使用案例

一堂政治課只有45分鐘，到底是開始就用案例還是結(jié)尾用案例，或者是課中使用，案例占用的課堂時(shí)間是長還是短，這些都需要教師深入把握。有研究表明學(xué)生學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“十五分鐘魔咒”，就是說學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)15分鐘后學(xué)習(xí)的激情就會(huì)下降，教師可以抓住這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，導(dǎo)入案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，有效提高教學(xué)效率。

（三）積極引導(dǎo)案例討論

如果說案例的選取是案例教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，那么案例導(dǎo)入之后的討論過程則是案例最重要的過程。在討論中實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也是師生互動(dòng)的有效時(shí)機(jī)。案例討論可以是小組討論，也可以是班級討論。在這個(gè)過程中教師需要積極引導(dǎo)，避免出現(xiàn)偏題的情況。

（四）注重案例總結(jié)歸納

案例經(jīng)過導(dǎo)入、討論后，教師還需要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，指出學(xué)生在討論中的觀點(diǎn)，進(jìn)行正確總結(jié)，及時(shí)對學(xué)生課堂表現(xiàn)做出評價(jià)。對正確的觀念給予肯定，不正確的觀念要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

通過案例教學(xué)，將真實(shí)的案例融入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識的有機(jī)結(jié)合，不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高政治學(xué)習(xí)的趣味性，更能幫助學(xué)生有效進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，進(jìn)行思維發(fā)散，符合素質(zhì)教育課新課程改革的要求。政治教師需要不斷加強(qiáng)自身對案例教學(xué)的理論認(rèn)識，并不斷運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的具體情況，進(jìn)行案例選取，這樣才能實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)在高中政治課堂的安全著陸。

［1］郭曉紅，關(guān)海霞，徐洪政.案例教學(xué)法本質(zhì)內(nèi)涵及特征分析［J］.哈爾濱金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008（4）.

［2］王丙辰，于洋.關(guān)于在思想政治理論課中運(yùn)用案例教學(xué)法的思考［J］.長春工程學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007（2）.

·編輯李琴芳