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        高中政治課堂案例教學法的有效性研究

        2016-03-02 16:47:53王銘新
        新課程(下) 2016年8期
        關鍵詞:案例教學法政治

        王銘新

        (重慶市武隆中學校)

        高中政治課堂案例教學法的有效性研究

        王銘新

        (重慶市武隆中學校)

        高中政治不僅是學生高中階段必學的一門學科,更是每一位高中生一生中不可缺少的德育課。它涉及的經(jīng)濟常識、政治常識、哲學理論等方面的知識都有利于學生人生價值觀、政治觀的形成,有利于幫助學生認識社會。但是目前高中政治課堂大多沿用傳統(tǒng)的教學方式,為了高考而學習,嚴重影響了學生的學習積極性。案例教學法的引入給高中政治課堂注入了新的血液。

        案例教學法;高中政治;必要性

        傳統(tǒng)的高中政治教學注重書面知識的傳授,注重知識的接收,將學生變成一個人體知識接收器。然而“授之以魚,不如授之以漁”,新課程改革不斷推進,對高中政治教學也不斷提出新的要求,要求教師在教學中尊重學生的主體地位,注重培養(yǎng)學生的學習能力,讓學生學會,更要讓學生知道怎么學。這就需要教師積極打破傳統(tǒng)教學模式的禁錮,大膽創(chuàng)新,開創(chuàng)更多創(chuàng)新性的政治教學方法。

        案例教學是教師通過在課堂導入案例,引導學生共同研究探討的一種教學方法,有效地將學生的課堂理論知識與社會實踐進行結(jié)合,極大地尊重了學生的主體地位,引導學生學會分析問題、解決問題,是一種十分實用的政治教學方法。

        一、案例教學法引入高中政治課堂的必要性

        (一)教學理論與社會實際的有機結(jié)合,提升學生分析問題、解決問題的能力

        高中政治大多是理論知識,對于學生來說有些內(nèi)容可能存在難以理解的現(xiàn)象,而案例教學是通過將案例引入課堂開展的,案例緊密聯(lián)系社會實際,避免了政治學習停留在表面,同時在教學中結(jié)合教學內(nèi)容對案例進行分析,培養(yǎng)學生利用理論知識分析社會現(xiàn)象的能力,幫助學生將理論知識落實到實際生活中。

        (二)頻繁的師生互動,有利于創(chuàng)建良好的師生關系

        教學是發(fā)生在師生之間的活動,師生關系的好壞直接影響教學效果。案例教學中教師與學生共同參與到教學中,在引導學生利用案例學習、理解新知識點的同時,雙方就案例分享自己的看法與意見,實現(xiàn)師生之間的溝通交流,有利于創(chuàng)建良好的師生關系。

        (三)增添課堂趣味性,調(diào)動學生的學習積極性

        政治教學涉及太多的理論教學,教師如果把握不好,很容易出現(xiàn)課堂沉悶的情況。而在案例教學過程中,導入真實、生動的實際案例,讓學生切實感受那些他接觸不到或不曾接觸到的世界,為課堂增添更多的趣味性,有效調(diào)動了學生的學習積極性。

        二、如何有效在高中政治課堂開展案例教學

        (一)做好案例選取工作

        在案例教學中,選取好案例,做好課前準備工作十分重要,這就需要教師在課前鉆研教材,理清課堂內(nèi)容中的重點難點,那些需要將案例引入組織深入討論的,需要有針對性地選擇案例。

        1.案例以正面為主

        在《普通高中思想政治課程標準》中有要求:“要堅持正確的價值導向”,考慮到高中生價值觀尚不完全成型,還需要教師積極正面引導,過多的負面消息可能會擾亂其思想,教師在進行案例選取時,盡量以積極向上的正面案例為主。

        2.案例要抓典型

        每一個知識點可以引用的案例有許許多多,但是哪一個才能有效展示課堂內(nèi)容呢?這就需要教師進行篩選,選取其中最典型的案例,能最直接地反映知識點,有效引導學生進行探討學習。比如,在探討經(jīng)濟全球化的破壞性時,可以舉例在美國次貸危機影響下冰島的破產(chǎn)。

        3.案例要接地氣和有趣

        高中生對與自身相關和有意思的事物比較感興趣,所以,教師選取的案例要趨向生活化、有趣化,讓學生能理解,并且樂意去探究學習。

        (二)抓住時機使用案例

        一堂政治課只有45分鐘,到底是開始就用案例還是結(jié)尾用案例,或者是課中使用,案例占用的課堂時間是長還是短,這些都需要教師深入把握。有研究表明學生學習過程中會出現(xiàn)一個“十五分鐘魔咒”,就是說學生在課堂上認真學習15分鐘后學習的激情就會下降,教師可以抓住這個時間點,導入案例,引導學生進行思考、討論,有效提高教學效率。

        (三)積極引導案例討論

        如果說案例的選取是案例教學的關鍵點,那么案例導入之后的討論過程則是案例最重要的過程。在討論中實現(xiàn)社會實踐與課堂教學內(nèi)容的有效結(jié)合,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,也是師生互動的有效時機。案例討論可以是小組討論,也可以是班級討論。在這個過程中教師需要積極引導,避免出現(xiàn)偏題的情況。

        (四)注重案例總結(jié)歸納

        案例經(jīng)過導入、討論后,教師還需要及時進行總結(jié)歸納,指出學生在討論中的觀點,進行正確總結(jié),及時對學生課堂表現(xiàn)做出評價。對正確的觀念給予肯定,不正確的觀念要及時進行引導。

        通過案例教學,將真實的案例融入教學中,實現(xiàn)課堂教學與社會實踐認識的有機結(jié)合,不僅能豐富課堂教學內(nèi)容,提高政治學習的趣味性,更能幫助學生有效進行政治學習,進行思維發(fā)散,符合素質(zhì)教育課新課程改革的要求。政治教師需要不斷加強自身對案例教學的理論認識,并不斷運用到實際教學中,根據(jù)教學內(nèi)容與學生的具體情況,進行案例選取,這樣才能實現(xiàn)案例教學在高中政治課堂的安全著陸。

        [1]郭曉紅,關海霞,徐洪政.案例教學法本質(zhì)內(nèi)涵及特征分析[J].哈爾濱金融高等??茖W校學報,2008(4).

        [2]王丙辰,于洋.關于在思想政治理論課中運用案例教學法的思考[J].長春工程學院學報:社會科學版,2007(2).

        ·編輯李琴芳

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