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        基于新課改背景下的高中地理教學(xué)反思

        2016-03-02 14:56:02鐘錢進(jìn)福建省福清一中
        新課程(下) 2016年6期
        關(guān)鍵詞:背景新課改教學(xué)方法

        鐘錢進(jìn)(福建省福清一中)

        基于新課改背景下的高中地理教學(xué)反思

        鐘錢進(jìn)
        (福建省福清一中)

        隨著新課改的實(shí)施,給高中的地理教學(xué)帶來了新的機(jī)遇及巨大的挑戰(zhàn)。為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂效率,在地理教學(xué)部分要進(jìn)行反思,才能發(fā)現(xiàn)高中地理教學(xué)中存在的問題。通過分析傳統(tǒng)教學(xué)方法和新課改背景下的教學(xué)方法的差別進(jìn)行高中地理教學(xué)反思。

        高中地理;教學(xué)反思;實(shí)踐能力

        成為一名優(yōu)秀的教師必須具備的就是“反思”,這是教師能夠不斷提升自己教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。在新課改實(shí)施的背景下,高中地理教學(xué)有了很大的改變,如何推陳出新,使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到提升,這都是高中地理教師面對(duì)的挑戰(zhàn)。

        一、傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的分析

        在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,教師所遵循的是一種單一固定的模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理的時(shí)候沒有自己的想法,所有知識(shí)都處于理論階段,高中地理的教學(xué)缺少科學(xué)性和系統(tǒng)性。同時(shí)還受應(yīng)試教育的影響,部分教師在教學(xué)中把教學(xué)目標(biāo)設(shè)置成地理的答題技巧進(jìn)行講解,讓學(xué)生在題目中強(qiáng)化知識(shí),這些都讓學(xué)生對(duì)地理的興趣漸漸消失。學(xué)生由于不能自主學(xué)習(xí),又對(duì)地理不感興趣,在課后就不會(huì)主動(dòng)去復(fù)習(xí)課堂知識(shí),這樣循環(huán)往復(fù),讓學(xué)生的地理知識(shí)掌握不夠牢固,課堂效率低下。

        二、新課改下的教學(xué)模式分析

        在當(dāng)今的新課改背景下,教師摒棄過去的教學(xué)模式,將單一固定的教學(xué)模式發(fā)展成為靈活多樣的教學(xué)模式,同時(shí)把高科技帶入了課堂。例如,在學(xué)習(xí)需要地圖等課程的時(shí)候,就可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生一個(gè)直觀立體的感受,能使學(xué)生的空間感和認(rèn)識(shí)感更強(qiáng)。

        新課改的教學(xué)模式就要求教師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)因材施教,不能眉毛胡子一把抓,要在課下積極主動(dòng)和學(xué)生溝通,知道每個(gè)人的特點(diǎn),針對(duì)各人的不同進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。例如,不敢發(fā)言的學(xué)生就要在課下和他們溝通,增強(qiáng)他們的自信心,課上多提問,讓他們能夠融入地理課堂中。地理課堂是深受環(huán)境影響的,還可以針對(duì)學(xué)生的家鄉(xiāng)不同,讓他們展示自己家鄉(xiāng)的特殊地理環(huán)境。

        三、傳統(tǒng)教學(xué)方法和新課改背景下的教學(xué)方法的差別

        在傳統(tǒng)的教學(xué)中課堂教學(xué)模式過于單一,是一個(gè)靜態(tài)的狀態(tài)。新課改背景下的教學(xué)方式是一種動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)模式,課堂的氛圍輕松自在,其中可以成立地理小組,開展一系列和地理有關(guān)的活動(dòng),教師和學(xué)生一起完成,還可以從當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境進(jìn)行分析,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教師最為重視的教學(xué)目的是讓學(xué)生高考時(shí)考出一個(gè)好成績(jī),不太重視地理知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用,但在新課改背景下的教學(xué)方法中教師注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng),在教學(xué)過程中能夠把學(xué)習(xí)到的,比如城市規(guī)劃、合理利用自然資源等與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況結(jié)合進(jìn)行分析運(yùn)用,讓知識(shí)能夠?qū)W以致用。

        四、新課改背景下的高中地理教學(xué)反思

        通過傳統(tǒng)教學(xué)方法和新課改背景下新型教學(xué)方法的對(duì)比分析,可以看出傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)今天的教學(xué),教師要從中進(jìn)行反思,去粗存精,積極學(xué)習(xí)當(dāng)代新型教學(xué)方法。

        1.反思教師的位置是否要改變

        傳統(tǒng)教學(xué)中是以教師為主體,而新課改下要求以學(xué)生為主,教師是新課改的參與者、解釋者,只有擺正自己的位置才能使教學(xué)適應(yīng)新課改的要求。但新課改要求學(xué)生全方面發(fā)展,尤其是實(shí)踐操作,老師要讓學(xué)生做課堂的主人,讓他們?cè)谝环N輕松自在、師生平等、和諧的環(huán)境中去學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們對(duì)地理的興趣。

        比如在學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型與氣候的關(guān)系”時(shí),教師不能一個(gè)人滔滔不絕,要讓學(xué)生通過查閱相關(guān)的資料并結(jié)合自身的生活體會(huì)進(jìn)行具體的實(shí)踐、練習(xí)。學(xué)生還可以進(jìn)行分組討論,通過飲食習(xí)慣的不同,列舉我國(guó)南北方不同氣候條件下農(nóng)業(yè)類型的差異。這樣經(jīng)過學(xué)生的參與學(xué)習(xí)才是最好的學(xué)習(xí)方式。

        2.反思教師的素質(zhì)是否提高

        在新課改背景下,教師要反思自身的素質(zhì)是否要提高,因?yàn)榻處煹难孕袝?huì)潛移默化地影響學(xué)生。教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生來說就像一個(gè)隱形的教師一樣隨時(shí)隨地在影響著自己。作為一個(gè)高中地理教師,自己的專業(yè)知識(shí)要過硬,同時(shí)要學(xué)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生用地理的觀點(diǎn)看待世界,向?qū)W生展示地理的魅力,讓學(xué)生愛上地理。

        比如在教授必修一的內(nèi)容時(shí),教師要讓學(xué)生在剛接觸地理的時(shí)候,初步形成正確的世界觀和地理觀,通過教師心中的地理來正確看待地理學(xué)科,讓學(xué)生對(duì)地理有不一樣的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)他們對(duì)地理的興趣,這同時(shí)也能提高教師的素質(zhì)。

        3.反思是否要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

        高中的地理教學(xué)并不是單純的知識(shí)灌輸,而是要讓學(xué)生學(xué)有所用。在新課改的背景下,教師要反思是否要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,讓學(xué)生告別過去紙上談兵的學(xué)習(xí),在日常生活中對(duì)地理進(jìn)行實(shí)踐,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

        比如在學(xué)習(xí)特殊地形地貌的時(shí)候,可以讓學(xué)生在課下事先收集自己感興趣的特殊地形地貌,在課堂上讓學(xué)生講解,這樣學(xué)生對(duì)這一課的印象就深刻,既鍛煉了自己的實(shí)踐能力,也鍛煉了自己的膽量。又如在學(xué)習(xí)“河流堆積地貌”內(nèi)容時(shí),可以通過地理實(shí)驗(yàn),利用書本和沙子模擬山前沖積扇的形成過程。此外,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,通過參觀氣象站、水文站等,讓他們?cè)谏鐣?huì)生活中真正了解地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

        地理是一門藝術(shù),在新課改背景下,高中地理教師要在教學(xué)中進(jìn)行反思,不能一成不變,在反思中發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題,及時(shí)迅速地解決這些問題,認(rèn)真落實(shí)新課改的要求,培養(yǎng)出全方面發(fā)展的人才。

        [1]郭中秋.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中地理教學(xué)[J].學(xué)周刊,2014 (2):206.

        [2]欒春波.新課程理念下高中地理有效教學(xué)策略研究[J].成功:教育,2011(8):183-184.

        ·編輯李琴芳

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