孟凡明（山東省德州第一中學(xué)）

影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

孟凡明
（山東省德州第一中學(xué)）

近年來(lái)，高中語(yǔ)文課程不斷進(jìn)行改革，影視資源被引入高中語(yǔ)文教學(xué)，并占據(jù)著十分重要的地位?？茖W(xué)合理地應(yīng)用影視資源，對(duì)于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)各個(gè)方面的能力都有所幫助，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的素質(zhì)教育。從各個(gè)方面將高中語(yǔ)文教學(xué)引入影視資源的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并且主要對(duì)促進(jìn)影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的具體措施進(jìn)行深入的探索，促使高中語(yǔ)文可以更加科學(xué)地進(jìn)行改革。

影視資源；高中語(yǔ)文；應(yīng)用方法

目前，高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中開(kāi)始融入影視資源，這是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。在當(dāng)今社會(huì)，資源的利用率和整合率越來(lái)越被人們看重。作為當(dāng)代的學(xué)生，僅僅依靠教材上有限的資源已經(jīng)不能夠滿足其需要。將各種各樣有效的資源進(jìn)行利用，高中語(yǔ)文的深度與綜合性才會(huì)被擴(kuò)展，學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)候也會(huì)有所幫助。本文主要對(duì)影視資源在高中語(yǔ)文中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的分析，希望可以為高中語(yǔ)文教學(xué)起到一定的借鑒意義。

一、在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用影視資源的優(yōu)勢(shì)

影視是一個(gè)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，同時(shí)影響著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生接觸眾多的媒體，各種各樣的信息資源對(duì)學(xué)生的生活具有很大的影響，學(xué)生可以通過(guò)電腦、手機(jī)等渠道來(lái)獲取信息。影視資源融入高中語(yǔ)文教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必要，新課改也要求影視資源融入高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，以促進(jìn)影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。新課改對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出新的要求：語(yǔ)文教學(xué)要走到學(xué)生的內(nèi)心世界，向多元化的方向發(fā)展，利用影視資源，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，幫助學(xué)生具備基本的鑒賞能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。利用影視資源，高中語(yǔ)文教學(xué)課堂會(huì)變得更加有活力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)可以有效地提高高中教學(xué)的效率，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用影視資源的可行性

影視資源的實(shí)際內(nèi)容非常豐富，涉及音樂(lè)和美術(shù)以及藝術(shù)方面。在高中語(yǔ)文教學(xué)中引入影視資源，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加具有內(nèi)涵。利用影視資源，學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的能力都會(huì)得到訓(xùn)練。在不同的場(chǎng)合學(xué)生都需要和別人進(jìn)行交流，因此聽(tīng)和說(shuō)的能力就顯得非常重要，影視資源上聽(tīng)說(shuō)的具體方式對(duì)于學(xué)生的影響是潛移默化的，可以使學(xué)生的內(nèi)心世界變得更加豐富。利用影視資源，還可以提高學(xué)生的理解能力，高中語(yǔ)文教材的內(nèi)容有些比較深?yuàn)W，需要學(xué)生具備很強(qiáng)的理解能力。例如學(xué)習(xí)《雷雨》這一課，影視《雷雨》對(duì)于劇中的人物進(jìn)行系統(tǒng)的分析，讓學(xué)生對(duì)人物角色有一個(gè)立體的理解。影視資源所涉及的內(nèi)容十分寬廣，在多個(gè)層面都有所涉及，不管是國(guó)外的、國(guó)內(nèi)的還是現(xiàn)代的、古代的……都具有與此相關(guān)的影視資源，影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，可以促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)不斷形象化、情景化。

三、影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.結(jié)合影視資源和教學(xué)內(nèi)容

影視資源是高中語(yǔ)文教學(xué)的輔助工具，在教學(xué)中要將影視資源與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地結(jié)合。學(xué)生在影視資源中，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的更加深入。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)資源導(dǎo)入其中，可以提高學(xué)生對(duì)于高中語(yǔ)文的興趣。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)《三國(guó)演義》的相關(guān)課文時(shí)，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，可以是易中天品三國(guó)等節(jié)目，利用其中比較幽默的談吐和獨(dú)特的見(jiàn)解，讓學(xué)生感受其中的樂(lè)趣，這樣教師可以順利地展開(kāi)高中語(yǔ)文知識(shí)的教授。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)卮┎逵耙曌髌?，學(xué)生通過(guò)觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視作品，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加深入的理解。例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生首先觀看《紅樓夢(mèng)》中這一片段，讓學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容中的相關(guān)描寫(xiě)?；蛘撸處熆梢試L試完全不依賴教材，讓學(xué)生單純觀看影視作品，充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生投入到情景教學(xué)當(dāng)中，使高中語(yǔ)文教學(xué)逐漸實(shí)現(xiàn)感官化，使教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)多元化。

2.組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典作品的鑒賞

觀看經(jīng)典的影視作品，可以讓人產(chǎn)生很大的感觸，得到更深層次的感悟，使自身情感得到有效的升華。教師可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，對(duì)各種經(jīng)典影視作品進(jìn)行觀看，讓學(xué)生對(duì)作品充分地理解，進(jìn)行相關(guān)的品鑒。教師也可以將影視資源進(jìn)行詳細(xì)的劃分，由科教、情感、故事等類型組成。

有關(guān)科教類，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看《探索發(fā)現(xiàn)》等節(jié)目，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)五千年的中華歷史有更加深入的理解，體會(huì)我國(guó)古人的心理和精神，了解在我國(guó)文化發(fā)展的過(guò)程中，文字對(duì)其的影響。讓學(xué)生觀看《魅力中國(guó)》等節(jié)目，讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)的景色，使學(xué)生具備一定的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行品鑒，可以給學(xué)生帶來(lái)心靈上的洗滌，使學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚的品格，提高審美能力。

四、在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用影視資源需要注意的問(wèn)題

影視資源的存在并不是因?yàn)榻虒W(xué)工作，因此

影視資源并不能很好地滿足高中語(yǔ)文教學(xué)。在使用影視資源時(shí)，教師要合理地剪切影視資源，進(jìn)行科學(xué)合理的取舍。將影視資料的作用充分地顯示出來(lái)，讓學(xué)生盡可能地得到更多的知識(shí)。

一些影視資源因?yàn)橥獠康囊蛩?，?duì)文本進(jìn)行了改動(dòng)，雖然沒(méi)有因?yàn)檫@些改動(dòng)而影響故事的整體性，但是會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，這時(shí)就需要教師在學(xué)生身邊及時(shí)進(jìn)行講解，將影視資源中存在的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中使用影視資源，影視作品中可能會(huì)對(duì)文本中的人物進(jìn)行改造，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)人物的解讀就會(huì)產(chǎn)生偏差。例如，學(xué)生觀看了電視劇版的《西游記》，對(duì)于其中的孫悟空的想象會(huì)很自然地連接到影視劇中的形象。學(xué)生閱讀文字，會(huì)展開(kāi)自己的想象，而影視資料則會(huì)帶給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊，教師要將二者進(jìn)行有效的結(jié)合，將負(fù)面影響降到最低程度。

通過(guò)以上論述，對(duì)于影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行全面探討，首先對(duì)影視資源的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分地論述，并且對(duì)影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中具體的應(yīng)用措施進(jìn)行具體地探索，對(duì)于影視資源應(yīng)用需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述，達(dá)到提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率，將影視資源的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)的目的。

陳俊珍.影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代語(yǔ)文：教學(xué)研究，2015（9）.

·編輯楊國(guó)蓉