王明第

（安徽省亳州市譙城區(qū)譙城中學(xué)）

初中語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的范式轉(zhuǎn)換思考

王明第

（安徽省亳州市譙城區(qū)譙城中學(xué)）

對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，讀寫(xiě)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，教師不僅要通過(guò)讀寫(xiě)教學(xué)來(lái)傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還要傳授給學(xué)生一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧與方法。除了閱讀以外，寫(xiě)作是提高初中學(xué)生語(yǔ)文水平的另一渠道。因此，如何將讀寫(xiě)教學(xué)相互合理轉(zhuǎn)換與相互促進(jìn)是語(yǔ)文教師必須探討與研究的一項(xiàng)重要課題，對(duì)于初中語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的范式轉(zhuǎn)換進(jìn)行思考闡述。

初中語(yǔ)文；讀寫(xiě)教學(xué)；閱讀技巧；寫(xiě)作能力

閱讀與寫(xiě)作一直是困擾初中生提高讀寫(xiě)能力水平的兩大難題。通過(guò)多年的教學(xué)研究我們發(fā)現(xiàn)，閱讀與寫(xiě)作是密不可分且相互促進(jìn)的關(guān)系，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就必須進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，只有學(xué)生通過(guò)大量的閱讀訓(xùn)練才能深刻感悟作品中的人物個(gè)性、特點(diǎn)、品質(zhì)以及作者所要表達(dá)的思想理念，這些積極的思想在傳達(dá)給學(xué)生之后他們才會(huì)通過(guò)大腦進(jìn)行反復(fù)的思考與思維加工，最終變成自己的主導(dǎo)思想，在下一步的獨(dú)立寫(xiě)作中才能順利地表達(dá)自己的內(nèi)心思想情感，才能有感而發(fā)、有話可說(shuō)。那么，對(duì)于初中語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的范式轉(zhuǎn)換思考可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)初中學(xué)生喜歡閱讀的根本目的

現(xiàn)代社會(huì)已步入飛速發(fā)展的信息化時(shí)代，信息化時(shí)代的發(fā)展對(duì)于學(xué)生有了更高的要求，要求他們不僅要學(xué)會(huì)閱讀并且要把閱讀變成自己的一種特殊技能?，F(xiàn)代的初中生所獲得的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于以往的學(xué)生，因此在信息量增加的同時(shí)有一個(gè)更加突出的問(wèn)題擺在了學(xué)生面前，那就是如何快速并準(zhǔn)確地閱讀與理解閱讀的內(nèi)容，提高自己的閱讀能力。而語(yǔ)文課堂正是為學(xué)生提供了這一掌握閱讀技能、技巧與良好閱讀方法并提高閱讀能力的平臺(tái)。在這一教學(xué)平臺(tái)上，語(yǔ)文教師不僅要把大量的基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要把閱讀的基本方法和技巧傳授給學(xué)生，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、喜歡閱讀并培養(yǎng)自我閱讀的良好閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生提高對(duì)信息再加工的接受能力和理解能力，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的感知能力并增強(qiáng)記憶力，最終提高學(xué)生的鑒賞力。

二、語(yǔ)文教學(xué)中閱讀技巧掌握的重要性

閱讀是有技巧且有方法的，這需要語(yǔ)文教師通過(guò)課堂閱讀來(lái)傳授給學(xué)生。因此對(duì)于一篇文章，學(xué)生閱讀時(shí)不僅要讀還要讀出真諦并領(lǐng)悟到內(nèi)涵，這才是閱讀的目的，如果學(xué)生只是泛泛而大量地閱讀，沒(méi)有真正掌握文章所要表達(dá)的思想，這種閱讀的效率等同于零，那么要想提高閱讀的效率自然離不開(kāi)閱讀的技巧與方法，在這里重點(diǎn)提出在語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀全文，其中的重點(diǎn)句子要求學(xué)生用筆勾畫(huà)出來(lái)，做好閱讀筆記的同時(shí)進(jìn)行深入思考，走入文章作者描述的世界中，去不斷感悟作者的思想感情。教師如果想要讓學(xué)生快速掌握文章大意，還可以采用讓學(xué)生速讀的方式，先把文中的人物及關(guān)系、場(chǎng)景等列出，在速讀完畢迅速回答老師的問(wèn)題，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀積極性。同時(shí)，教師為了防止學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭倦情緒，可以采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣。再有，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課下讀文章時(shí)養(yǎng)成良好的記筆記與寫(xiě)讀書(shū)心得的習(xí)慣，以此來(lái)為寫(xiě)作積累思想素材。以上是閱讀過(guò)程中的一些小技巧與方法，學(xué)生在掌握好閱讀技巧與方法后才能很好地把握文章內(nèi)容，不斷培養(yǎng)自己的理解與鑒賞能力，從而為寫(xiě)作能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以使學(xué)生掌握閱讀的方法與技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)并掌握大量的經(jīng)典句子與博大精深的語(yǔ)言，并通過(guò)閱讀懂得做人的道理與樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，通過(guò)閱讀來(lái)感悟人生，感知生命存在的價(jià)值等等，閱讀帶給學(xué)生無(wú)限的樂(lè)趣。但閱讀本身的價(jià)值和目的則是增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，因?yàn)殚喿x使學(xué)生有了寫(xiě)作的基礎(chǔ)，因?yàn)殚喿x使學(xué)生有了寫(xiě)作的概念與欲望，有了想要表達(dá)的思想感情，創(chuàng)造了抒發(fā)情感的發(fā)自肺腑的語(yǔ)言。因此，閱讀與寫(xiě)作是密不可分的，只有學(xué)會(huì)了閱讀，具備了獨(dú)立的閱讀能力，才能對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容得心應(yīng)手，并不斷地提高寫(xiě)作水平。

有的學(xué)生會(huì)不理解而常常問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題：閱讀能力強(qiáng)寫(xiě)作能力就會(huì)強(qiáng)的原因。其實(shí)原因恰恰在此，那就是一個(gè)人在閱讀大量的文章時(shí)會(huì)不斷地思考與不斷地思維，在這個(gè)過(guò)程中的思考與思維是人的感悟與感知迅速上升與升華的過(guò)程，如果文章中的某種美好情感深深地打動(dòng)了他，這種美好的情感將使他的記憶深刻并反復(fù)加深，而且有了更加深入的分析與領(lǐng)悟，領(lǐng)悟到其中的道理將影響他的人生品質(zhì)，因此在他今后的寫(xiě)作情感與寫(xiě)作主導(dǎo)方向上會(huì)得到彰顯，這就是閱讀能力強(qiáng)而寫(xiě)作能力強(qiáng)的原因。

總之，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)是重點(diǎn)，它是培養(yǎng)學(xué)生理解能力與感知能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要前提與基礎(chǔ)。因此，教師要高度重視課堂教學(xué)中的閱讀技巧與閱讀方法的傳授，讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，能夠掌握并達(dá)到獨(dú)立寫(xiě)作這一更高的要求，告訴學(xué)生寫(xiě)作并不難，只要有信心、有決心，充分挖掘閱讀文章的真正內(nèi)涵，把真正美好的情感融入自己的寫(xiě)作之中，一篇好的文章便由此誕生了。

郭建龍.由閱讀進(jìn)入寫(xiě)作：初中語(yǔ)文教學(xué)案例分析解析［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（08）.

·編輯 李建軍